2人体的呼吸运动.docx

1、2人体的呼吸运动本节课的教学目标是掌握呼吸系统由呼吸道和肺共同构成，呼吸系统的结构与功能是学习呼吸运动和气体交换的基础。本节课围绕教学目标，努力构建生本智慧课堂，让学生参与其中，享受知识带给学生的乐趣，真正发挥学生的主体地位。第一课时让学生了解人体的呼吸系统的组成，说出为什么肺是呼吸系统的主要器官。通过学生亲身体验导入课题、观看录制视频让学生对呼吸系统有全面的了解，通过辩论赛让学生懂得如何呼吸才更健康、结合视频认识肺的结构和肺部有关的疾病，第二课时内容包括呼吸运动和肺活量，抽象的知识通过学生的自我体验和模型的演示，方便学生的理解，肺活量的教学让学生自己测量亲身经历变得更加贴近生活。课堂教学设计

2、的每一个环节重在体现学生的参与，体现生本课堂的特点。教学目标知识目标：概述呼吸运动的原理；说出肺活量的概念。能力目标：通过演示“呼吸运动”模型，培养学生的观察能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力；通过分组制作肺活量测量仪，培养学生动手能力与合作意识。情感态度与价值观目标：通过比赛吹气球，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。教学重、难点教学重点：呼吸运动的原理与过程；肺活量的概念。教学难点：呼吸运动的过程。课前准备多媒体课件、呼吸运动模型、气球，吸管，胶布，塑料瓶等材料流程一：导入新课情景体验：感受呼吸运动中胸廓的变化。让同学们把手轻轻放在胸部的两侧和正中央，缓慢吸气和呼气，亲自感受呼吸时胸廓

3、的起伏变化，胸廓发生了什么样的变化呢？流程二：新课学习一、人体的呼吸运动（一）展示胸廓示意图讨论交流：1胸廓是由哪几部分组成的？2在吸气和呼气时，胸廓起伏变化，胸廓的容积分别发生怎么的变化？3是什么力量使得胸廓运动的？（二）指导与提示：教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 （三）探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：学生观察呼吸运动的动画，演示呼吸运动模型。讨论交流：1呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？2在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？3随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化

4、？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？（四）继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。然后思考与讨论：1橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？2手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？3是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？（提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。）（五）得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气：肺容积扩大外界气体入肺肺容积缩小肺内气体排出（六）目标检测：1学生分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。2填表：二、肺活量吹气球比赛：5名小选手同

5、时吹一种气球，比一比谁的气球更大，谁更快将气球吹破。（一）回忆与讲述：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。（二）实验：自制简易肺活量测量装置并进行测量每位同学在体检时常常要测量一个指标肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？思考与讨论：根据现有的器材（大塑料瓶、胶皮管、水槽、水），自制肺活量测量工具。结合数学圆柱的体积公式计算出肺活量。（肺活量r2h）一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是25004000ml。思考：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？为什么？小结：肺活量=肺总容量肺残气量三、课堂小结：1呼吸运动

6、：胸廓扩大和缩小的运动。2吸气：肋间肌和膈肌收缩胸廓容积扩大肺容积扩张外界空气进入肺内3呼气：肋间肌和膈肌舒张胸廓容积缩小肺容积缩小肺内气体呼出体外4肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量流程三：课堂反馈反馈的设计方案1：说说我的收获通过本节课的学习，你有哪些方面的收获？你有什么相关的疑问吗？方案2：反馈习题1呼吸系统包括_和肺，前者是_的通道，肺是_的场所。2肺活量是指_。 经常参加体育运动和体力劳动的人比不经常参加的人的肺活量_。3人在剧烈运动时，呼吸的频率和深度表现为（ ）答案：BA都增加 B频率变快，深度减小C都减小 D频率变慢，深度加大4下列关于平静状态时吸气过程的叙述中，正确的是（

7、）答案：AA胸部扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺B胸部扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺C胸部回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺D胸部回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺5图103表示人体呼吸时，隔的下同活动状态，请据图回答（填字母）。 肺内气压最大的状态是_。膈收缩最紧张的状态是_。肺处于呼气状态的是_。方案3：课外拓展请同学们利用课余时间收集的相关资料，进行交流汇报：某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么急救措施呢？这节课要解决两个问题：一是了解呼吸运动的原理与过程；二是了解肺活量并指导学生制作肺活量测量装置并进行测试。内容不多，但很抽象，所以在课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，在课堂中，花了充足的时间让学生多次合作学习，在合作探索中得出结论。注重与生活的联系，多以学生熟悉的常识提出问题，激起学生学习兴趣，进一步体会到生物与现实生活紧密联系着，知识源于生活，并在生活中得以应用。积极为学生创设一个和谐的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象和学习，取得了较好的效果。（本案例由安徽省合肥滨湖寿春中学 周仑 老师提供）