谈谈自制简易乐器在音乐教学中的应用.docx

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谈谈自制简易乐器在音乐教学中的应用谈谈自制简易乐器在音乐教学中的应用谈谈自制简易乐器在音乐教学中的应用根据以人为本的发展理念，新教材在编制过程中新拓展了一项创造性的内容自制简易乐器。

其含义较广，既包括自寻音源材料（课桌、书、玻璃杯、身体的各个部位），又包括用易拉罐等废制品制作的一些简易乐器（如铃鼓、酒杯琴等），它们都是用来探索、表现、体验音乐的进行、休止、速度、力度、段落、情绪的。

音乐是实践的艺术，在教学过程中，如果能根据学生的特点，合理、灵活地使用自制的简易乐器，不仅可以帮助学生感受理解、体验音乐学习的内容，同时还可以培养学生的创造性思维能力和动手操作的能力，音乐课堂也由于师生的共同创造而更精彩。

下面试着就自制简易乐器在教学中如何应用，阐释自己的一些看法。

一在演唱中的应用初中学生大多活泼好动，爱喊爱唱，自控能力差，发声器官处在变声期间，这时，适当地利用一些自制的简易乐器，就能减轻嗓子的负担，避免用嗓过度，同时也能提高学生学习音乐的兴趣。

例如初中学生在进行音阶练习时，对这些音之间的音高关系较模糊，针对这样的情况，我用自制的“水杯琴”配合进行教学，如下图，即：

1准备：

八只大小相同、质量一样的玻璃杯，一根筷子。

2实验：

八只杯里注入不同高度的水，用筷子敲打，能发出不同的音调，用加水多少反复进行调试，可以奏出1、2、3、4、5、6、7、的不同音阶音。

这样，让学生通过观察，聆听，再通过学生自己敲击，练唱，加深了对这几个音符的认识和规律，使抽象的、不易弄清的音高关系，很容易使学生理解和接受。

在用“水杯琴”演奏简单的乐曲时，更激起了学生浓厚的学习兴趣，教师按照学生的喜好进行分组，喜欢唱歌的成一组，喜欢演奏的成一组，另外身体律动一组。

在合作演唱的过程中，学生不断尝到成功的喜悦，不断超越自我，可以说获得了事半功倍的效果。

二在欣赏中的运用欣赏教学是音乐教学的重要内容，是培养学生兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。

但是初中学生活泼好动、注意力难以持久，所以在音乐教学过程中，教师要创设良好的音乐艺术与教学氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位参与音乐实践活动，使他们获得音乐审美体验。

这时，利用一些自制简易乐器演奏和音乐欣赏相结合的教学方法，则会收到一定的教学效果。

例如人音版教材第十五册第四单元欣赏教学两个犹太人，让学生聆听后分析，乐曲是通过哪些音乐要素来刻画富人和穷人的形象的，提示学生从音色、音高、力度、速度、节奏、旋律线等方面进行分析比较，然后请同学们用现成的自制简易乐器创作表演，分组进行。

A.有的学生用了大小塑料瓶，大瓶是空的，用来表现富人，小瓶中装了少些米，用来表现穷人。

用这两件土制的打击乐器创作表现。

学生甲：

用力敲击大塑料瓶，显示其财富和权势，及其态度骄横、盛气凌人。

学生乙：

轻声摇小瓶，显示其地位低微，神态战战兢兢、畏畏缩缩。

学生甲乙同时敲、摇大小瓶，穷人向富人借贷求助而发生争执。

学生乙停止，学生甲用力敲大瓶结束，富人冷酷无情，赶走穷人B.有的学生用了钢琴进行创作表现，在教师提示下，几个学生先在低音区、中音区用力、缓慢弹奏，并用踏板，声音连贯音量大，接下来学生在高音区轻声密集弹奏，不用踏板。

然后中、低高音区一起同时演奏。

速度渐快，力度渐强，最后在中、低、高区强音结束。

上例中，通过自制简易乐器创作表现，对音乐与绘画有了进一步了解，使学生从感知，体验音乐，上升到创造、表现音乐，更加深了对音乐的理解，值得注意的是，借助自制简易乐器创作表现只是一种辅助形式，不因采用了这种辅助形式而忽略“倾听音乐”这个主要环节。

三在创作中的运用音乐本身是一门极富创造性的艺术。

音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。

标准中指出，“创造”领域包含探索音响、即兴创造、创作实践。

它是以创造性的音乐活动为主体，其目的是为了通过音乐创造活动，使学生得到自我表现的机会，发掘学生的创造性潜能。

在此过程中，让学生大胆地用自制的简易乐器表现自己所感受到的、想象到的东西，则会收到锦上添花之效。

例人音版第十四册教材第六单元创造教学片断春晓，同学们有蹲有站，利用教室现有的音源，选择了老师提供的物品惟妙惟肖地塑造了诗的意境，教室里响起了鸡叫、鸟鸣、鼾声、风声、雨声、泉水的流动声，他们揉搓塑料袋、纸张、抖动书本表现风声，用矿泉水瓶装上米发出“沙沙”的雨声，水桶撩起水声，玻璃杯倒水加上钥匙的抖动声，模拟了诗的意境。

这样，师生通过寻找、发现、探究、模仿、表现的过程创造出教学内容所需要的自然情境，效果特别，既提高了学生的学习兴趣，又烘托了课堂气氛，收到了较好的效果。

又如让学生设计三个和尚的音乐剧，他们设计成：

第一个和尚念完经后自己挑水吃，后来又来了一个和尚，一块念完经后抬水吃，当第三个和尚来了后，同念完经后，谁也没去弄水吃，当寺庙被大火烧着时，大家争先恐后去推水挑火，从此后，三个和尚一同念经，一同扒水，愉快生活，经过讨论，学生认为用回旋曲表现较合适。

念经时用有规律的木鱼声来表现安祥虔诚的意境，所有扒水的情节，分别用不同的自制简易乐器，不同的速度，不同的节奏来表现。

在表现过程中，有的学生用了自制的沙槌、有的学生用了自制的串铃、有的学生用了用塑料杯和橡皮筋制作的弹拨乐器烘托了不同的气氛。

上例中通过引导学生思维层层推进，在这个由具体到抽象的过程中，学生的分析、综合、概括的能力得到培养，因此，利用自制的简易乐器，再现音乐的发生，发展，不仅发展了学生的思维能力，而且还培养了学生良好的思维品质。

综上所述，自制简易乐器在教学过程中不仅提供了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，还培养了学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐实践活动中获得了审美的体验和享受成功的欢愉，因此我觉得自制简易乐器的教育价值是巨大的，作为音乐教师应充分地予以重视。

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

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