小升初议论文阅读指导和练习含答案.docx
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小升初议论文阅读指导和练习含答案
初一衔接班议论文阅读指导和练习
一、议论文的主要特点
1、议论文的主要表达方式是议论，即用概念、判断、推理来表示作者的观点，说明道理；或者批驳别人的错误意见，指出其谬误。
因此，它具有说服性。
2、议论文的根本结构是由论点、论据、论证三局部组成的，即所谓议论文的三要素。
3、议论文的语言是以议论为主，而记叙、说明、抒情等也有，都是为议论效劳的。
议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明。
议论文的阅读，所选文章内容上侧重于具有人文色彩的文章，比方对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。
试题以主观试题为主，也有开放性试题。
二、议论文的考点分析：
1、准确把握文段的观点〔包括中心论点和分论点〕
论点，就是作者在文章中提出的根本观点，也就是文章阐述的中心问题，而中心论点就是作者观点的核心。
准确地分析、归纳论点，首先要辨清两个问题：
A、论点与论题。
论题是作者论述的对象和范围；论点是作者对论题所持的看法，它应该是明确的判断，在形式上应该是完整的句子。
论点不能是疑问句，不能是一个短语，不能使用比喻。
B、中心论点和分论点。
有些文章既有中心论点，又有分论点。
要记住：
一篇议论文一般只有一个中心论点，设置分论点，是为了对中心论点起证明或补充作用。
分论点是中心论点的支撑材料。
此考点的考查形式是找出或概括文段的中心论点。
〔1〕论点的提出方式：
①最常见的是放在开头，有的是旗帜鲜明地提出；有的是引用提出；有的是归纳事例或名言提出。
要注意文章中的提示语对论点的暗示作用。
②放在结尾的，往往是先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳中心论点。
要注意总结归纳性的语言。
③放在文章中间的，往往观点的提出有一个过程，经过一番论述后，再提出中心论点，一般驳论性的文章，经常采取此种方法。
要注意承上启下过渡性的语言。
还有的中心论点隐含在论证中，这就要读者去归纳。
这种文章阅读难度比拟大，要很好的研究文章内容和题目的关系，才能归纳出来〔不过在中考中，很少选这样的难题〕。
④很多的时候，题目往往就是这篇文章的中心论点。
〔2〕找准论点：
论点应该是明确的判断〔带有作者明显的倾向性〕，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。
除了在位置上找论点外，还可以用以下方法：
①分析文章内容，有助于找出论点。
②分析论据有助于找出论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。
③分析题目有助于找到论点。
特别注意，有的题目不是论点，而是论题。
④分析总结性的关键词语。
⑤分析分论点，找到中心论点。
〔3〕概括方法
考题形式：
概括文章的论点
答题要点：
概括议论文的中心论点，在语言的表述上一定要用明确的判断或陈述，要有明显地倾向性。
在归纳论点的时候，①要抓住中心词；②要用陈述句式；③要有明显的倾向性，旗帜鲜明；④语言要简洁，文意通顺，要立足得分，不要华而不实。
如果一篇文章开篇局部有明确说明观点的语句，文末又有相同或相近的语句，以开篇为论点。
有些文段全篇无明确说明观点的句子，就需要将几个分论点合并、提炼，还有的文章，作者的观点渗透于论证之中，这就需要领悟并归纳了。
2、确定论据，分析论点与论据的关系
论据的作用，或用来证明观点的正确，或用来批驳错误的观点，分清是事实论据还是道理论据。
找出此论据是用来证明什么观点的。
要注意的是：
有些通过分列几个小分论点来阐述中心论点的文章，那些分论点、小论点同时又是中心论点的论据。
有时，文中的引用局部不一定都是论据，要看它和论据之间的关系，看它是否证明了论点。
〔此考点可以和其他考点综合考查或者补充事实论据和道理论据〕考试形式：
指出某论据的作用或某论据是如何证明论点的。
答题要点是：
〔1〕增加论据的权威性；〔2〕事实论据，有说服力，从……角度来证明论点的；〔3〕比喻论证，或生动形象的证明了……；或深入浅出的证明了……等。
〔要根据本体和喻体之间的关系来确定〕〔4〕比照论证，从两个方面做比照，使对与错更加清楚，正确的观点更容易被读者接受。
3、常见论证方法：
〔1〕最根本的论证方法：
摆事实、讲道理
〔2〕常用论证方法：
举例论证、道理论证、引用论证〔如引用故事那么属于举例论证，如引用名言那么属于道理论证〕、比照论证、比喻论证、类比论证〔常有“同样〞“诸如此类〞等词语〕。
4、文章中非议论成分的作用
议论文的语言虽以议论为主，但也要运用其他表达方式，也有一些非议论成分。
特别是杂文一类，如某些例证要用到描写，讲清事实要用到记叙，讲明写作缘由和一些事物的特点要用到说明，而爱憎喜恶等感情的抒发，那么要用到抒情。
注意阅读这些成分，可帮助你更确切、更具体地了解所论证问题的实质。
考题形式：
这些非议论性成分的作用或与议论之间的关系。
答题要点：
议论文中的非议论成分，都是为论点效劳的。
不同的表达方式，作用不同，要看使用非议论成分的目的来决定。
5、开展、开放性试题
议论文中的开展性考题，往往是让答题者答复对某一个问题的看法。
这样的题型，一般要结合生活实际来答复，要观点清楚，依据充分，语言简炼，可以概括引用。
其答题方式相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。
此考点为目前热门考点，形式灵活多变。
答题要点：
考生为了证明自己的观点或认识，可以引用名言或名人事例，但语言要简洁。
三、注意的问题：
考试的题型多变，命题往往出人意料而又在情理之中，一种类型题可以有很多命题角度，只要掌握了题型的审题方法和根本答题思路，加以灵活处理，得高分甚至总分值是不难的。
另外答题语言的准确，也是得分的关键。
四：
议论文阅读训练：
〔一〕心系一处，难能可贵
①很多人都知道要有所作为就应该“心系一处〞的道理，但现实生活中能真正做到“心系一处〞的人并不多。
“心系一处〞，难能可贵。
②做到“心系一处〞，需要具有顽强的毅力。
世界著名物理学家丁肇中先生在40岁时就获得了诺贝尔物理学奖。
有人问他成功的原因，丁先生说：
“与物理无关的事我从来不参与。
〞事实确实如此，几十年来他始终把精力集中在科学研究上，集中在探索宇宙的奥秘上。
他在实验室里做实验，有时候连续四五天不睡觉，正是凭着这股韧劲，他的实验获得了成功。
③做到“心系一处〞，需要守住内心的宁静。
在这个越来越繁华的世界，人们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，确实不易。
作家苏童一直以来潜心创作，心无旁骛。
作品?
妻妾成群?
被改编成电影后，他名声大噪，上门的采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：
“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，以前很安静，现在更安静。
〞另一个作家张炜那么奉行‘三不主义“不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。
对于许许多多的成功者而言，最难能可贵的是他们成功后依然做到了“心系一处〞。
④“心系一处〞是一种智慧。
这种智慧不是一意孤行的固执，而是繁华过后的觉醒；不是缺乏思想的单纯，而是一种去繁就简的境界。
当你处在人生的低谷，“心系一处〞能让你学会坚持，给你重振雄风的希望；当你处在人生的峰巅，“心系一处〞能让你保持清醒，一带给你再创辉煌的动力。
1、本文的中心论点是什么?
2、第②段以丁肇中先生为例证明了什么道理?
3、第③段中加点的“门外的繁华〞和“我的繁华〞的含义分别是什么?
门外的繁华：
我的繁华：
4、为什么说“‘心系一处’是一种智慧〞?
答案：
1、心系一处，难能可贵。
2、做到“心系一处〞，需要具有顽强的毅力。
3、“门外的繁华〞：
世俗的功名利禄（尘世的浮华或外表的繁荣）
“我的繁华〞：
内心（精神）世界的丰富
4、做到“心系一处〞需要选择正确的方向，保持清醒的头脑，需要心无杂念，到达超凡的境界，而这些都是智慧的表达，所以说“心系一处〞是一种智慧。
（意思相近即可）
〔二〕将兴趣进行到底
20XX年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。
7岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。
他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技〞不断提高。
12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛〞一等奖。
从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报〞。
终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。
兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！
兴趣是引导一个人成功的巨大力量。
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师。
〞我国古代教育家孔子也说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
〞只有“好之〞“乐之〞方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
我们的教师、家长是深谙此理的。
因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。
可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发〞孩子的兴趣上，把“兴趣〞当成引起孩子有意注意的手段。
心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。
它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。
如果只看到兴趣的“外在吸引〞，而无视了其“内在需求〞，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成功。
兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。
在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。
要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。
这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。
在这个过程中，要反对两种倾向：
一是“逼趣〞。
为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈……把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。
二是“杀趣〞。
比方，无论孩子对足球多么热爱，也不管孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足〞。
这种做法很可能就把中国的“马拉多纳〞扼杀在了摇篮之中。
有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。
英国人塞缪尔•斯迈尔斯说过：
“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！
〞我国教育家蔡元培说：
“教育是帮助被教育的人给他能开展自己的能力，完成他的人格。
〞教育的要义就是要探寻孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，给孩子的兴趣开展提供广袤的空间和强有力的支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。
1、本文的中心论点是什么？
2、“兴趣不仅是我们学习的入场券，而且是承载我们事业远行的飞船。
〞句中加点的“入场券〞、“飞船〞在文中分别喻指什么？
入场券：
_______________________________
飞船：
________________________________
3、本文的开头有什么特点？
4、文中说“持久的兴趣，才会产生持久的动力〞。
请认真探究这句话的深刻含意，结合实际，谈谈你的体会。
〔50字左右〕
答案：
1、“将兴趣进行到到底〞或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！
〞或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。
〞
2、〔1〕对学习产生兴趣，开始认真学习
〔2〕对学习产生持久的动力
3、通过引用刘谦的事例引出论点
4、例：
我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。
过去。
我对语文学习忽冷忽热，影响效果。
要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐。
〔三〕人生的意义在于承当
我曾屡次被问到“人生有什么意义？
〞往往，“人生〞之后还要加上“究竟〞二字。
古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。
我也答复过这一问题，可每次的答复都不尽相同，每次的答复自己都不满意。
一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义〞的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。
老年人也不会问“人生有什么意义〞的话，问谁呢？
中年人常问“人生有什么意义〞，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和抚慰。
因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。
人生的意义在他们那儿的解释是——责任。
是的，责任即意义。
责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。
对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。
人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。
他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。
而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的曲折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。
如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。
其实，这是大错特错的。
我有一种结论，所谓“人生的意义〞，它至少是由三局部组成的：
一局部是纯粹自我的感受；一局部是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一局部是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。
当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意〞时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗〞时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。
爱迪生之人生的意义，表达在享受电灯、等创造成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，表达在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。
权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。
而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！
因为他尽到了自己的责任，他承当起了属于自己的义务。
这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。
1.在作者看来，人生的意义在于承当起什么？
2.第1段在文章中有什么作用？
3.第2段中说只有中年人常问“人生有什么意义〞，他们这样问的原因是什么？
4.文章第6段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？
答案：
1、答：
应尽的责任和义务。
2、答：
引起读者的兴趣，引出对人生意义的探讨。
3、答：
深感各种压力，经常问问，可以相互获得心理的支持和抚慰。
4、答：
“人生的意义〞中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受〞。
〔四〕小议读书
①书籍是人类智慧的结晶。
读书，从本质上讲，就是读者的心灵和上下古今的伟大智者的心灵进行对话。
但真正要把书读好，需搞明白三个问题。
②一是为什么读书。
这是读书“入口处〞第一个必须解决的问题。
纵观天下读书人，一般有两种读书心态：
出于实用和出于兴趣。
实用性读书把读书当作一种手段，以适应工作、职务需要和追求财富等为目的。
兴趣性读书那么是出于爱好，丰富自己的精神和知识世界，提高个人素质。
现在的许多学生不知道为何读书。
只是为了考个好学校，将来找个好工作，属于被动地学习，这是对读书目的严重扭曲，在一定程度上成为学生“高分低能〞的原因之一。
③二是读什么书。
在信息爆炸的时代，我们人的精力是有限的，而书籍是无法穷尽的。
庄子有言：
“吾生有涯而知无涯，以有涯逐无涯，殆矣。
〞要减少读书的盲目性与随意性，增强针对性，最好的方法就是读经典。
什么是经典？
经典就是有生命力的，经得起实践、历史和人民检验，可以穿越时空的东西。
反复读经典，每次心得和收获都不一样。
毛主席读?
红楼梦?
读了5遍，圈点阅读?
资治通鉴?
17遍；温家宝总理读?
沉思录?
近100遍，天天都在读，这就是经典。
有些东西当时看来是经典，过一段时间再看，还是经典。
如马克思主义的世界观和方法论，我党的解放思想、实事求是、调查研究等等都具有永恒的真理价值。
④三是如何读书。
“学而不思那么罔，思而不学那么殆。
〞读一百本书而不思考，不如思考着读一本书。
前人也不是完人，也有认识偏颇的地方，甚至错误的地方。
有些观点或论断，在当时的历史条件下是正确的，用新的视角来审视，可能是不合时宜的；也有些观点或论断，结合新的实践或新的元素是可以创新开展的。
所以，我们读书要边读边思，于不疑处有疑，善于存疑，敢于存疑，然后进行深度思考，形成自己的学问。
不仅要思考其中的思想内容，最重要的是掌握蕴含其中的思维方法，掌握了先进的思想和科学的方法，人就有了力量。
⑤最后，要善于活化知识。
通过读书，我们可以获取知识，但零碎的、没有系统的知识是没有多大价值的，这就需要活化知识，建立起自己的认知系统。
人的大脑好比电脑，脑子里存储了大量的零碎的知识，如果不去消化、理解和运用，无非是在脑容量里多占了点空间而已，这样的知识越多，你的内存越小，反响越慢，脑子容易僵化。
知识是冰，是死的，而智慧是水，是活的，只有把知识转化为智慧，才是到达了读书的真境界。
1、标题?
小议读书?
肯定不是文章的中心论点，其理由是什么？
2、用简洁的语言答复读书要“读什么书〞和“如何读书〞？
答案：
1、其理由是：
首先，从形式上看它不是一个完整的句子，仅仅是一个短语；其次，它仅仅是一论题，规定了作者的写作范围，没有表达作者对读书的见解和主张。
2、读书要读经典
读书要边读边思边疑，掌握蕴含其中的思维方法
〔五〕
①从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。
②但实际情况不是一加一等于二那么直截了当。
拉长耳朵听听，睁开眼睛看看，骄傲了还在进步，谦虚了原地踏步，也少不了。
其实，骄傲的含义广得多，影响进步与落后的要素也多得多，谦虚教育过于单一了。
③骄傲是一种心理和心情的反映。
可以是傲慢和狂放，也可以是自信和喜悦；可以在一时一事，也可以沉浸其间；可以成为一个终点，也可以是一个新的起点；骄傲也是千姿百态的。
显而易见，把骄傲等同于自满、昏头、止步不前，是有失偏颇的。
④所以，中国人骄傲地说60年中国进步了，世界都鼓掌。
这个骄傲是事实，也是自豪。
舍我其谁，骄傲还可以成为鼓励剂、推动力。
⑤谦虚也同样是一种心理和心情的反映。
虚怀假设谷，博采众长，谦虚可以通向成功，但成功的因素并非只是一种态度，谦虚代替不了知识代替不了技术代替不了规那么。
谦虚可以成为谦谦君子，但成为英豪的还是狂放的曹操。
⑥过度的谦虚教育，之于个人，可以有二害。
一害，丧失自我，有他无我，只有我之短而无我之长，久而久之，畏缩不前，无进取之心。
二害，拒绝他人张扬，只取其态度，而不看人张扬的依据骄傲的理由，自我封闭，最终还是落后于人。
以谦虚之态度论成败定功过，虚假之风伪饰之风必起。
⑦接受骄傲并不容易。
之于己，既要对自己有信心，骄傲的资本经得起实际和历史的检验，又不怕人说三道四，神经要有刚性韧性，又要能保持清醒的头脑，不陶醉不止步；之于人，要容得了人，容得了人张扬，看得到他人之长而取人之长。
⑧允许骄傲，接受骄傲，我们这个时代需要骄傲。
让骄傲成为一种自信。
别老低着头过日子。
1．以下对文章各段落的分析错误的一项为哪一项〔〕
A．第①段是树靶子，准备批驳旧观点的偏激和教育方式的单一。
B．②~④段，全面阐述“骄傲〞的含义，突出其积极意义。
C．⑤~⑥段，就“谦虚〞展开论述。
说明谦虚并不永远是美德，谦虚可以造就谦谦君子，但却难以造就绝代英豪，意在突出过分谦虚的消极影响。
D．⑦~⑧段，明确写作目的，强调清醒头脑，把握好“谦虚〞和“骄傲〞的分寸。
作者把“骄傲〞的几个常用含义混杂在一起，但并没有犯概念不清的错误。
2．以下对文章内容、特色的分析错误的一项为哪一项〔〕
A．这是一篇驳论性质的议论文，行文简洁，视野开阔，逻辑严密。
B．文章第②段列举了人们的一些思维盲点，为下文说理拓展了空间。
C．通篇采用举例论证法，选例典型，描述准确，第④、⑥段就值得我们揣摩借鉴。
D．本文具有鲜明的时代性。
引导读者看到“骄傲〞的积极意义，主张让骄傲成为一种自信。
答案：
1．D〔“把握好‘谦虚’和‘骄傲’的分寸〞错，7~8段紧扣“骄傲〞总结全文，明确主旨。
“‘骄傲’的几个常用含义混杂在一起〞错，相关辨析是前文的内容〕
2．C〔“通篇采用举例论证法〞错，比喻论证、道理论证、比照论证都可以找到。
“描述准确〞错〕
〔六〕科学不怕挑战
①挑战是针锋相对的竞争。
“物竞天择，适者生存〞，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。
②科学开展史是不断接受挑战的历史。
③量子力学理论刚提出时，由于它的根本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。
爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:
“我不相信上帝在掷骰（tóu）子。
〞他还屡次提出“理想实验〞进行挑战。
玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。
爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验〞。
玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。
但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:
“爱因斯坦，你真不像话!
你简直在批判你自己的相对论了。
〞爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验〞，促进了量子力学的开展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。
④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。
创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。
结果怎样呢？
进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。
⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。
⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学〞旗号，把它当作挡箭牌。
其实，这些人趁早收旗为好，否那么，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。
⑦大浪淘沙，沙不除金不现。
直面挑战，意在求真求是。
1．本文的中心论点是什么？
2．第③④段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的内容。
3．第⑤段中两个句子的顺序能否颠倒?
为什么?
4．第⑥段中"科学"一词为什么加上引号?
答案：
1、科学不怕挑战〔或“科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。
〞〕
2、第③段：
量子力学曾受到爱因斯坦理想实验的挑战；第④段：
进化论曾受到创世说者的频频发难。
3、不能颠倒。
这句话有承上启下的作用，前半句总结上文，后半句引出下文。
4、为了表示挖苦和否认。
〔七〕创新的快乐从哪里来
①我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角〞，并告诉别人：
“别看它们外表上枯燥，其实只要深入进去，就会发现其中微妙无穷，充满快乐。
而正是这快乐给予了我无穷的动力。
〞谷先生的数学人生启示我们，科研工作者要在创新之路上不断前行，不可缺少那种发自心底而又融入生活的创新的快乐，否那么就缺少了动力。
可是，在很多人眼里，科研创新是艰深、枯燥、乏味的“苦差事〞，又如何成为快乐的源泉呢？
其实快乐就来源于创新的各个环节：
从源头到过程再到结果。
②创新的快乐，基于对科研的热爱。
许多从事根底创新科研的学者，对自己所研究的学问怀有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情与乐道的情怀，把治学作为人生最高价值来追求。
科学巨匠们都有这样的心得：
搞科研要有对科研的热爱。
【甲】有了这种热爱，学者们才会对艰辛的研究工作甘之如饴，兴味盎然，产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远。
③创新的过程虽然充满着艰难曲折，但其中却有着无限的乐趣。
从谷超豪到邓稼先、孙家栋，科学家们或埋头于复杂的数字演算，或跋涉在人迹罕至的荒漠，或坚守在偏僻孤寂的实验室，虽有艰辛，但乐趣无穷。
【乙】为了科技攻关，科学家们战胜了无数的挑战，攀登了无数的险峰。
正是在这样的过程中，他们享受着因不断畅想、发现、创造、超越而带来的种种乐趣。
④创新的快乐，还在于对创新成果的分享。
爱迪生用电灯给人类增添光明，袁隆平用杂交水稻为人类解决温饱，高锟用光纤使人类加强交流……一直以来，全球的科学家都有一个共同的梦想：
让全人类共享科技进步的成果。
【丙】用创新成果为群众创造美好生活，是科研工作者最大的快乐。
⑤科技创新事业，因其兴趣的根
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