幼儿园大班音乐优秀教案《春天跟我捉迷藏》.docx

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幼儿园大班音乐优秀教案《春天跟我捉迷藏》

【活动目标】

1、感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲。

2、在图片的帮助下理解记忆歌词，尝试用不同的声音表现歌曲和伴唱部分。

3、在圆圈上游戏，体验与同伴捉迷藏的快乐。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动准备】

歌曲CD、录音机、歌曲图谱、钢琴伴奏、眼罩一个。

【活动过程】

1、倾听歌曲音乐，调动幼儿已有经验。

（1）教师：

我们听着音乐，用动作来表现春天里发生的事情。

（2）教师：

你听到了哪些春天的有趣的事？

2、在图谱的帮助下学唱歌曲。

（1）教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词。

教师：

你在歌曲里听到了什么？

（2）出示歌曲图谱，幼儿学念歌词。

☉教师指图，幼儿尝试看图念歌词。

教师：

我来考考你们，这一句你们会念吗？

谁来试一试？

☉看图跟着歌曲旋律念歌词。

教师：

这一次我们跟着钢琴伴奏，完整地来念一念歌词。

（3）看图谱，学唱歌曲。

☉幼儿尝试听伴奏演唱歌曲。

教师：

现在我们来试着唱一唱这首歌曲，好吗？

☉加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲和伴唱部分。

教师：

这些小图是什么意思？

怎么唱呢？

3、边唱歌曲边游戏，体验游戏的快乐。

（1）玩捉迷藏的游戏。

☉教师介绍游戏规则：

一名幼儿在圆心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼儿围成圆圈边唱歌边在圆上拉手逆时针行走，选中一名幼儿做躲藏人唱伴唱部分，歌曲结束时，全体幼儿做一个春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

☉教师带领幼儿玩游戏2-3遍，第一遍让幼儿坐在椅子上玩。

教师：

我们的游戏马上就要开始了，我要请一个小朋友上来做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，来玩这个游戏。

教师：

这一次，我们围成一个大圆圈来玩捉迷藏的游戏，看一看，还能不能找出躲藏人。

（2）增加躲藏人至两人，再次玩捉迷藏游戏。

教师：

现在，我们要来增加难度了，这次要请两个小朋友来做躲藏人了，你们还能猜出来吗？

我们来试试看！

4、结束。

小结、鼓励。

教学反思

在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。

在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？

挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢？

也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。

如；在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。

但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

大班音乐优秀教案《春天跟我捉迷藏》含反思这篇文章共3886字。

第二篇：

音乐捉迷藏教案

《捉迷藏》

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：

1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

二、新歌教学

1、质疑引趣，导入新课

播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师：

这四个娃娃代表了什么？

生：

代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师：

在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？

师：

那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？

师：

对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们一起来听首歌吧！

2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。

3、“寻找四季”

（1）师：

春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？

（2）课件出示：

打乱的歌词

（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲

（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

（2）跟琴和老师学唱前半部分。

（3）根据出现的问题有针对性地指导

附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲处理

师：

前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

师：

在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

7、完整表演歌曲

学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

采用多种演唱形式，如：

分组唱、师生接口唱等等。

三、创编活动

师：

在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？

师唱学生创编的歌词。

1、学生分组创编歌词。

2、学生分组表演所创作的歌曲。

四、结束教学

教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。

第三篇：

《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

在本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，强化审美体验，激励学生主动参与音乐实践活动和表演，达到了预设的教学目标，收到很好的教学效果。

1、营造宽松愉悦的音乐学习氛围。

我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。

比如：

歌曲教学一开始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不到一起。

学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。

积极投入到愉悦地学习中。

2、充分强调音乐的审美体验。

在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。

聆听《捉迷藏》歌曲，有节奏的朗读歌词，教师充满美感的演唱，课尾为分角色演唱歌曲，时时刻刻体现美。

教师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。

整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。

3、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。

激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。

如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、分组唱等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。

使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

本节课不足之处：

由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制，就显得课堂气氛不热烈，教学手段比较老套，没有什么新的突破，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐，并且多看课、多听课，学习更新的教学方法，以求自身有更大的提高。

第四篇：

捉迷藏教学反思

《捉迷藏》教学反思

花园小学陈慧《捉迷藏》是三年级上册中的歌曲。

这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。

本课设计在教学中以“四季”为主线，让学生通过听、唱、奏、演等综合活动，多方位地感受和体验音乐表现的四季之美。

以游戏导入激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法和实践相结合来完成。

让学生在听唱和实践中感受歌曲的情绪，参与讨论。

在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音乐课上真正的欣赏美、感受美、体验美、创造美。

这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。

整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：

1、在教唱环节，因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。

所以可先将歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲；再将学唱整首歌曲速度放慢，效果会更好！

这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分聆听做了更好的铺垫！

2、没有做不到，只有想不到。

在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。

但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。

而同时我发现另一个问题：

学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。

如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。

学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。

没有做不到，只有想不到。

第五篇：

捉迷藏教案

《捉迷藏》

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、尝试用打击乐器伴奏，创编歌曲，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

设计意图：

本教学设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。

其次，针对儿童“好胜”的特点，利用分组创编活动，让学生在思考中感受音乐，并培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。

最后，根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，让学生自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力和创造力。

教学重点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

教学难点：

能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决

6.6615.3|2——|5.61321|2—53|等附点部分的节奏。

爱捉迷藏来玩耍秋天钻入谷堆堆

教具准备：

多媒体课件、电子琴、自制打击乐器等。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.媒体出示（春天图片）

师：

今天，老师给同学们带来一幅画，一起来欣赏一下。

看一看这是什么季节？

生：

春天

2、温故知新

师：

春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？

（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：

春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃，你最喜欢谁？

为什么？

生：

喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。

生：

喜欢秋天，因为秋天是收获的季节„„

生：

喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗„„

师：

让我们一起走进它们的世界去看看吧！

（播放四季有关的歌曲）

师：

歌曲听完了老师有一个疑问，你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？

师：

对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

同学们你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们一起来听一听吧！

（播放歌曲范唱）

师：

春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天„„他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

这节课我们就来学习这首歌。

课件演示《捉迷藏》课题

板书：

捉迷藏

三、歌曲学习

1、听歌曲范唱

师：

请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？

（播放范唱）

师：

同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？

你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？

（课件出示）

2、解决难点

填空：

（）藏在（）中，（）躲到（）下。

（）钻入（）堆，（）缩进（）褂。

3、歌曲学唱

师：

这是一首多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，同学们现在请你们按照自己喜欢的方式来读一读歌词，当然同学们也可以打着节奏来读。

生：

学生自己试着读读歌词

师：

同学们都读完了吗？

那老师也来读一读，不过我这有两种读法，你们听听哪种读法你更喜欢？

为什么？

（一种带附点的读，一种不带附点读）

师：

是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

师：

好，那同学们一起像老师这样读一遍好吗？

（反复练习）

生：

（和教师一起读）

师：

同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。

让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！

（生跟着伴奏来读词）

生：

学生带着气息有弹性的读歌词。

师：

同学们这么好听的旋律，让我们用LU音来一起模唱歌曲好不好？

生：

学生模唱

师：

同学们你们唱的时候应该感觉到仿佛有一屡屡微风吹过,飘向远方，注意模唱的声音位置要高。

让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

生：

模唱

师：

这么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了，同学们听老师唱一遍好吗？

（教师范唱）

师：

老师唱完了现在让我们同学们一起填上歌词来演唱一遍好不好？

生：

唱歌词。

师：

提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？

）

生：

轻轻地、蹑手蹑脚„„所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性

生：

捉到后心情很开心„„所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢

师：

同学们说的都不错，下面我们就带着这种心情把歌曲完整演唱一遍。

4.学生完整演唱

师：

同学们春天是令人陶醉和向往的季节，夏天是热烈而豪放的季节，秋天是迷人而深沉的季节，冬天是一个银白色的世界。

就让我们一起奔向四季的怀抱，伸出你们的双手我们一起拍打着节奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。

（教师弹伴奏）生：

演唱

5.用自制的打击乐器为歌曲伴奏

师：

同学们下面你们拿出手中自制的打击乐器，我们来给歌曲伴奏。

那么再伴奏之前你们有谁告诉老师这首歌曲该怎么伴奏呢？

四、创编活动

1.教师引导

师：

我们知道了春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃喜欢捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？

我们一起去找找看。

（播放课件四季风景组图）生：

请学生欣赏图片

师：

找到了吗？

谁来说说看生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里„„

秋天躲入果园里„„冬天缩进雪堆堆„„

师：

呀！

真的被你找着了，老师来帮你唱一唱

2.师唱学生创编的歌词。

（播放课件创编的歌词）

3.学生分组创编歌词。

（分组合作，把找的四季写在小树叶上，播放歌曲）

4.学生分组表演所创作的歌曲。

五、拓展延伸（播放课件）

师：

同学们唱得真不错，这四个娃娃就是我们大自然的一年季它们的躲躲藏藏给我们的生活带来了无限的生机与情趣，让我们领略到了春的温暖、夏地炙热、秋的飘逸、冬的洁白，那怎样才能让它们更加漂亮、更加健康呢？

生：

要保护好我们周围的环境。

师：

好！

那咱们就带着这份热情、这份决心再唱一遍这首歌，请拿起你们的打击乐器为歌曲伴奏，唱起来共同祝愿我们的生活永远丰富多彩！

六．随着音乐离开教室。