人教版九年级语文下册学案及答案doc.docx

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人教版九年级语文下册学案及答案

1.《诗两首》学案

教师寄语：

个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

——艾青

“就算生在他乡，也改变不了我的中国心”

学习目标：

1．熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.品味诗歌富有表现力的语言。

4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。

学习重点：

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

学习难点：

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

学习过程

一、基础知识

文学常识填空

1.艾青（1910～1996），原名，浙江金华人。

1932年回国，在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。

作品有等。

主要诗作还有抒情长诗等。

2.余光中（1929～）当代诗人和。

湖南衡阳人。

现居。

主要作品有

《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

二、理解探究

1.一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，《我爱这土地》抒发了；《乡愁》咏叹了。

2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句？

3.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？

三、合作释疑

1.《我爱这土地》诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?

从中你可体会到什么?

2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。

结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

3.《我爱这土地》诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

”有何深意?

4.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

5.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

四、课内精读

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？

2.诗中运用了哪些形象？

这些形象有什么共同特征？

3.下列对诗歌含义分析有误的一项是（）

A．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。

B．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。

C．诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。

D．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。

4．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（）

A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。

B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

5．摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？

6．乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？

7．诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？

请简要说明。

五、拓展延伸

阅读舒兰（台湾）的《乡色酒》，完成题目。

三十年前三十年后

你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你

我正年少你是一杯乡色酒

你圆你满

人也圃乡愁也满

1．对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是（）

A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。

B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。

C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。

D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。

2．对这首诗鉴赏不恰当的一项是（）

A.诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。

B．全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。

C．诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。

D．诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。

达标测试：

1、请指出书写没有错误的一项是（）

A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂深冗C.邮票坟墓海陕D.激怒悲愤黎明

2、请用“\”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。

①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

。

②乡愁是一张窄窄的船票

③为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？

4.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？

5.阅读《中国的土地》回答问题

中国的土地

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姹紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

比较这首诗与《我爱这土地》在内容和感情上的相同点和不同点：

2.《我用残损的手掌》学案

教师寄语：

“他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂”

学习目标：

1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

背诵本诗。

2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。

学习重点

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

学习难点

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。

锦幛（）荇藻（）蓬蒿（）

憔悴（）：

蝼蚁（）:

2.文学常识填空。

戴望舒（1905～1950），原名。

浙江杭县人。

1923年秋人上海大学中文系。

诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。

二、理解探究

1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

2.读第一部分，思考：

“残损的手掌”表明了什么？

“这广大的土地”仅仅指土地吗？

诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？

3.这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?

三、合作释疑

1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。

2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。

四、课内精读

阅读这首诗，回答下列问题。

我用残损的手掌

戴望舒

我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦

摸索这广大的土地：

无形的手掌掠过无限的河山，

这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

那一角只是血和泥；只有那辽远的一角依然完整，

这一片该是我的家乡，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

（春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力量运在手掌，

这长白山的雪峰冷到彻骨；贴在上面，寄与爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春，

江南的水田，你当年新生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；因为只有那里我们不像牲口一样活。

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

1．诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？

诗歌中括号内的文字能不能删去？

为什么？

2．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？

3．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？

4．这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？

5．找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。

6．诗歌末句“那里，永恒的中国！

”中的“那里”指哪里？

“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？

五、拓展延伸

阅读闻一多的《发现》，回答问题。

发现

闻一多

我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

“这不是我的中华，不对不对!

”那不是你，那不是我的心爱!

我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，

鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，

我会见的是噩梦。

哪里是你?

呕出一颗心来，——在我心里!

注：

罡（gāng）风：

道家语，高空的风。

又作“刚风”。

1．诗歌中的“发现”有什么含义?

诗人“发现”了什么?

2．诗人说：

“我会见的是噩梦，哪里是你?

”又说：

“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。

”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?

3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………（）

A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。

B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

D.“呕出一颗心来——在我心里!

”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希

望的赤胆忠心。

4．这首诗在形式上有哪些特点?

“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

达标测试

一、积累与运用

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

so（）哑荇（）藻hour（）咙蝼蚁（）锦zhàng（）憔cuì（）蓬蒿（）河堤（）

2．下列诗句节奏划分正确的一项是（）

A．我／用残损的手掌，摸索／这广大的土地。

B.春天，堤上／繁花如锦幛，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳。

C．为什么／我的眼里／常含泪水？

因为／我对这土地／爱得深沉……

D.乡愁／是一方／矮矮的／坟墓，我在／外头，母亲在／里头。

3.《我用残损的手掌》一诗中点明题目，统摄全诗的句子是。

二、阅读

阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗，完成下列问题。

帆

在大海的深蓝色的浓雾里

一片孤孤的帆儿闪着白光。

—

它在寻求甚么，在这遥远的异地？

它抛下了甚么，在那自己的故乡？

波涛在汹涌着，海风在呼啸着，

桅杆弓起腰来发出轧轧的声动，

唉，—它不是在寻求幸福，

它也不是在逃避幸福！

它下面是澄清的碧色的水流，

它上面是黄金色的阳光！

而它，不安的，在祈求着风暴，

仿佛是在风暴中才有安祥！

1．本诗中诗人的自我形象是什么？

诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？

2．诗中的“幸福”指的什么？

3．这首诗抒发出来的强烈情感是什么？

3.《祖国啊，我亲爱的中国》学案

教师寄语：

“国家兴亡，匹夫有责。

”

学习目标

1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。

2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。

培养热爱祖国、献身祖国的精神。

3．诵读并背诵全诗。

学习重点

诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

学习难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

关于朦胧诗：

朦胧诗的定义：

所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：

北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：

㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音：

干瘪（）驳船（）蜗行（）胚芽（）迷惘（）

隧洞（）绯红（）

2.解释下列词语

疲惫：

簇新：

迷惘：

绯红：

喷薄：

3.文学常识填空

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会唱歌的鸢尾花》《》，散文集《》。

二、理解探究

1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?

这种感情又是通过哪些事物来表现的?

2.第一诗节中，诗人创造了几个意象?

它们之间有什么联系?

3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?

三、合作释疑

1.本单元的诗都是以第一人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗中的“我”呢？

2、舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。

这首诗的哪些地方体现了这一特点?

四、课内精读

阅读全诗，回答问题。

我是你河边破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

在你历史的隧洞里涡行摸索

我是干瘪的稻穗是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深勒进你的肩膀

－----祖国啊

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落在地面的花朵

－---祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑涡

我是你刚新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷博

－-----祖国啊

我是你的十三亿分之一

是你九百六十万的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷茫的我、深思的我、沸腾的我

那就从我的血脉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由

－－－－祖国啊

我亲爱的祖国

1.诗中的“我”就是诗人自己吗？

2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？

3.本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？

4.第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析。

5.请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪。

6.结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。

⑴、我是你河边上破旧的老水车

⑵、我是你额上熏黑的矿灯。

五、拓展延伸

赏析舒婷的《思念》，完成题目。

思念

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。

蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。

／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。

呵，在心的远景里，／在灵魂的深处。

1．诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕阳一样遥遥地注目：

3．鉴赏第三节在全诗中的作用。

达标测试

1．选词填空。

疲惫疲倦

（1）、连续不断的考试，令同学们身心（）。

（2）、总理为人民，日夜工作，不知（）。

悲哀悲痛

（1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（）。

（2））、人们心情非常（）。

挣脱挣扎

（1）、被压迫人们（）枷锁求得解放。

（2）、贫困人在死亡线上（）。

深思沉思

（1）、我们做事前要（）熟虑。

（2）、他（）了片刻，立刻做出答案。

2、背诵全诗，填出下列横线上的语句

我是你簇新的理想，

；

；

；

；

是绯红的黎明

正在喷薄；

——祖国啊!

3.研读课文，回答下列问题。

（1）诗人在诗中反复运用“我是……”的句式，在传达情感上起到了什么作用？

（2）本诗的第一、二节都写祖国的历史，从内容上来说，它们有何区别？

（3）“你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？

请用诗歌的原文回答。

4.《外国诗两首》学案

教师寄语：

“谁不说俺家乡好。

”

学习目标：

1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点：

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

关于写作背景：

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。

诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。

接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河．尼日尔河和尼罗河。

诗就这样产生了。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

虔信（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）沐浴（）潺潺（）瞰望（）黝黑（）

2.解释下列词语

理智：

虔信：

神圣：

慰藉：

深邃：

晨曦：

沐浴：

二、理解探究

1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！

”一句的内涵和作用。

2．思考：

《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。

诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?

这些内容在诗中起何作用？

3.“我认识河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义？

4.《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

三、合作释疑

1.在《祖国》中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？

2.《黑人谈河流》中排比句的内涵是什么？

3.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感？

这句诗两次出现有什么表达效果?

四、课内精读

阅读下文，回答问题。

我了解河流：

我了解像世界一样古老的河流；

比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发拉底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，

我听到密西西比河的歌声，

我瞧见它那浑浊的胸膛

在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的灵魂已变得像河流一般深邃。

1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？

___________________________

2.第二节诗在结构上的作用是什么?

_____________________

3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？

__________________________

4.“古老的黝黑的河流”比喻:

______________。

5.最后一节在文中有何作用？

_______________________

五、拓展延伸

阅读下面一首诗，回答问题。

老马

臧克家

总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞，

它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，

背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影，

它把头沉重地垂下!

它抬起头望望前面。

1．选出语句分析不当的一项……………………（）

A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。

B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。

C．表面是写马，而实际是写人。

写旧中国备受奴役的劳苦大众。

D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。

2．选出赏析不恰当的一项（）

A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。

B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。

C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。

读者如何理解，自可见仁见智。

D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。

达标测试

一、积累与运用

1．写出下列形近的字读音并组词。

凄（）（）耀（）（）

萋（）（）曜（）（）

稻（）（）畔（）（）

蹈（）（）判（）（）

滔（）（）叛（）（）

2.文学常识填空

《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖（姓名），被誉为“”。

3.如何理解这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？

二、阅读下面这首诗，回答问题。

明天，天一亮

雨果

明天，天一亮，原野露曙色，

我就要动身。

我知道你在跻望。

我行经森林，我行经山泽，

我再不能长此天各一方。

我注视着思念踽踽地走，

什么也不闻，什么也不见，

怀着忧心