《北京的春节》详案.docx
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《北京的春节》详案
《北京的春节》详案
教学目标
1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时
教学过程
1、导入（5分钟）
谈话导入：
同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！
这第一幅画画的是《北京的春节》，看老师写课题，齐读课题。
咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？
（由3-4名学生简要说说自家过春节的情况，教师及时点评如下）
师：
诶，你家的春节人真多，大家都回老家团圆来了，多热闹啊！
师：
嗯，说得真好，你家的春节到处是红红的对联、吊钱儿，真喜庆。
师：
你们过的春节，大多团团圆圆、喜庆热闹，也有同学觉得过年没劲。
那今天咱们就一起去看看老舍先生笔下的春节又是什么样的，好不好？
二、初读课文，整体感知。
（8分钟）
1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
（热闹、喜庆、隆重等）
师：
那就请同学们自己默读课文，边读边做批注，将自己不懂的地方画下来，然后想一想，北京的春节从整体上给你留下了什么印象。
听明白了吗？
好，开始吧。
师：
注意书本端起来，背挺直。
同学们读得都很认真！
XXX同学还做了好多笔记，真棒！
好，同学们默读完毕就把书本放好，咱们一起来交流交流。
大家说说看，北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
学生汇报，教师板书“喜庆、热闹、隆重、时间长”等。
师：
刚才同学们初读了课文，了解了老舍先生笔下的北京的春节是热闹而喜庆的，那对写下这么热闹、喜庆的课文的老舍先生你又有没有了解呢？
某些同学能说出老舍写过《猫》，教师课件展示老舍简介。
师：
我们都说老舍先生被称为“人民艺术家”，他的作品的语言常常是通俗易懂，比较接近老百姓生活的，这一课的生字词同样有这这样的特点，我们来看一看。
2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读生字词，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
师：
读完这一课的生字词，你们觉得哪些词是有难度，我们需要特别注意的呢？
师：
“蒜瓣”的“瓣”中间是“瓜”，你们在写的时候也得注意。
“爆竹”的“爆”是火字旁。
你们说得真好，我们需要注意这些字词的写法和读法，那就让咱们一起再读读这几个词吧！
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？
让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
师：
北京的春节期间啊，有许多跟节日有关的专业词汇，比如“腊月、初旬”，同学们都知不知道这些词语具体指的是什么日子呢？
咱们看这个节日习俗表，表格中已经有一个示例了，腊月指的是农历十二月，同学们来说说看其他的词分别指的是什么日子好不好？
节日习俗
腊月
农历十二月
腊八
小年
除夕
正月
春节
元宵
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
师：
除了这些节日词汇，我们课文中还有一些事物可能是离我们的生活比较远的，咱们一起来交流交流。
比如“空竹”，大家说说这是什么？
大部分北方同学能说出来“空竹”的样子及作用。
师：
大多同学都见过空竹，刘老师要告诉大家的是，空竹并不只是爷爷奶奶早起在公园练着玩儿的东西，它还是我们中华民族特有的产物，它因为简单易学，还能强身健体，广受外国人喜欢。
许多空竹艺人登上了国际表演舞台。
（课件展示图片）那谁能来说说为什么要“守岁”呢？
学生大多会说年兽（夕）的故事，由老师直接解释“守岁”的寓意。
师：
你们说的啊，都是我们为什么要过年、过除夕的传说。
而“守岁”却是另有深意的。
年老的人守岁是珍惜光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿，大家都明白了吗？
三、了解课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）
1、快速浏览课文，合作填表。
（6分钟）
师：
解决了本课的生次词，下面，请同学们再次快速浏览课文，注意，是浏览课文，找一找课文中都具体写了哪些日子，这些日子里人们都会做些什么。
然后小组同学共同完成下面这张表格，准备每个小组派一名代表汇报表格内容。
听明白了吧？
好，开始。
北京的春节
时间
主要活动
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
（2分钟）
师：
同学们的表格都填好了吗？
那我们从第一组开始，一组汇报一个节日好不好？
第一组代表先来说，第一个节日是？
小组代表汇报，其他同学帮助补充人们的主要活动。
师：
同学们合作得真好，咱们很快就理清了课文的主要内容，把北京的春节期间的好日子都罗列出来了。
那大家看看这张表格，你发现作者在写《北京的春节》时的写作顺序是什么了吗？
生：
时间顺序。
3、根据表格，分清详略。
（3分钟）
师：
你们真聪明，作者就是按照时间顺序来写的北京的春节。
那作者在写这些节日时，每个部分都仔仔细细地介绍的吗？
有没有重点介绍的部分呢？
生：
作者重点写了腊八、除夕、初一、正月十五这些日子。
师：
你有一双火眼金睛，那你是怎么发现的呢？
生：
作者在写这4个节日的时候，写得特别详细，字数很多。
其他的节日写得很少。
生：
比如腊八，作者写了2个自然段，而且详细说了腊八粥是怎么做的，腊八蒜是怎么泡的。
生：
除夕、初一、和正月十五也写了很多。
师：
你们说得真对，我们一起看书，再来看看简要写的部分又是怎么写的。
腊月二十三，简简单单三行字。
正月初六，一句话。
这些日子，都是简写的。
这样一种写法我们称之为“有详有略”，板书。
作者为什么要这么写呢？
这么写又有什么好处呢？
生：
因为这几个写的多的是最重要的。
师：
对了，有详有略地写能够突出重点，并且能给人留下深刻的印象。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）
1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
（5分钟）
师：
那接下来啊，同学们也学学老舍先生的方法，自己有详有略地去读读课文，大声朗读，重点朗读详写的部分，要求做到正确而流利。
2、展示朗读：
将自己着重练读的部分读给大家听。
（5分钟）
师：
同学们已经都读完了，我们请几个同学来给大家读一读，其他同学认真听，看看他们读得好的地方在哪里，又有哪里读得不好，好不好？
师：
同学们说说，你觉得他们读得怎么样？
生：
我觉得XXX读得特别好，很有感情。
师：
你点评得很到位。
生：
XXX有个地方读错了。
师：
你听得真仔细。
3、范读。
对于学生读得不太好的地方，教师进行纠正、示范。
（5分钟）
师：
第二自然段，同学们听老师读一读。
师朗读。
师：
老师读得怎么样？
生：
让人觉得很高兴，腊八蒜很好吃。
师：
谢谢你的夸奖。
那咱们同学们一起来读读好不好，读出腊八蒜的好吃，好吃得能让人流口水，行不行？
好，“除此之外……”起。
师：
嗯，有那么点儿好吃的味道了，同学们下课后自己再多读读好不好？
读给你的同桌听，读给你的朋友听，注意读得好吃点儿，读得让他们想流口水，好不好？
五、结束语与布置作业。
（1分钟）
这节课，我们初步了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，认识了生字词，也练习了课文的朗读。
下课后请同学们认真抄写生字新词，为下节课更顺畅地深入学习做好准备。
北京的春节
喜庆蒜瓣
时间顺序热闹爆竹
有详有略隆重
第二课时
一、复习导入。
（5分钟）
师：
同学们好。
上节课我们初步学习了著名艺术家老舍先生的《北京的春节》，看老师写课题。
齐读课题。
同学们说说看，《北京的春节》都写了哪些节日？
师：
作者是按照什么顺序写这些好日子的呢？
师：
作者在写北京的春节时，重点写了哪几个部分？
这种写作方法我称为什么？
师：
同学们都说得很好。
那么这节课，我们就一起来按照时间顺序深入学习老舍先生详细写的这些部分。
二、深入学习详写片段。
（30分钟）
1、腊八节。
（6分钟）
（1）熬腊八粥
师：
按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了，我们迎来了第一个好日子，也就是——腊八。
同学们自己朗读描写腊八的这两段，看看作者详细写了腊八这天的什么事儿。
生读。
教师巡视并指导读书。
师：
读完的同学请举手，说一说作者详细写了腊八这天的什么事儿。
生：
腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。
师：
你概括得真不错。
腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。
（写板书）那人们是怎么熬腊八粥的呢？
请把句子找出来给大家读一读。
生：
在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：
哦，同学们，为什么要熬腊八粥啊？
生：
因为冷。
师：
你从哪儿看出来的？
生：
“腊七腊八，冻死寒鸦”。
师：
太冷了，把乌鸦都能冻死，所以要熬腊八粥，喝了粥就不冷了。
很好，还有没有其他原因？
学生可能沉默。
师：
那这粥是用什么熬成的呢？
生：
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
师：
这么多米、豆、干果，你觉得这粥怎么样？
生：
好吃。
生：
材料特别丰富。
师：
老舍先生是怎么说的？
生：
这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：
老舍先生说，这不是粥，而是把各种各样的米啊豆啊干果啊聚拢来开小型的农业展览会了。
同学们，这篇课文创作于五十多年前，那时候咱们国家经济相对比较困难，老百姓们可不可能每年都能熬品种这么丰富的粥啊？
你看出什么来了？
生：
哦，那年肯定丰收了。
生：
老百姓肯定很高兴。
生；作者用了比喻的修辞方法。
师：
与其说是比喻的修辞方法，不如说是作者为了说明粥品种之丰富，用了什么样的说明方法？
生：
打比方。
师：
同学们都发现了，作者把腊八粥比成小型的农业展览会，这是一个丰收之年，这也注定是一个喜庆的新年。
（2）泡腊八蒜
师：
腊八这天，除了熬腊八粥，人们还要做什么呢？
生：
还要熬腊八蒜。
师：
让我们一起来读一读这一段好不好？
学生齐读第二自然段。
师：
同学们，腊八这天，你家来了个外国友人，他对腊八蒜很好奇，你能不能给他介绍介绍啊？
生：
腊八蒜是用醋泡的，颜色特别漂亮，我们就着腊八蒜吃饺子，味道特别好。
师：
介绍得简单易懂，外国友人向你翘起了大拇指。
那老舍先生是怎么说腊八蒜的？
生：
色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美。
师：
这语言……
生：
简单易懂。
师：
不仅简单易懂，还特别生动，一句色如翡翠——
生：
是比喻。
写这腊八蒜特别好看。
生：
我都流口水了。
师：
外国友人的口水都流了一地了。
谁来给我们读一读，读出腊八蒜的色味双美来。
生范读。
师：
你读得真好，刘老师也要流口水了。
（3）年前的其他准备
师：
过了腊八，人们开始为过年做起了各种各样的准备，小孩子们要做什么？
生：
买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。
师：
孩子们欢喜，大人们也忙乱，他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
什么样的气象是万象更新的？
生：
什么都是新的。
师：
不错，为了迎接新年的到来，人们预备许许多多东西，希望来年一切从新开始，美好幸福。
东西预备差不多了之后，就像咱们的儿童节表演一样，先来一个彩排吧，腊月二十三，小年到了。
放鞭炮、吃糖，大家欢欢喜喜迎接新年。
彩排后发现，还有些东西没准备好呢，搞个大扫除，赶紧买齐了吧，不然来不及了呀，因为——
生：
店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。
师：
从腊八过后，把人们的准备简简单单一说，我们就来到了春节期间最为隆重的一个节日——
生：
除夕。
2、除夕。
（9分钟）
师：
老舍先生说，除夕真热闹。
到底有多热闹呢？
请同学来为大家读一读。
指名读。
师：
你读得有点儿热闹了，有没有同学能读得更热闹点儿？
指名读。
师：
好，你读得更热闹一点儿了。
大家一起来研究研究吧，除夕怎么热闹了？
生：
做的事情特别多。
要做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。
师：
说得真好，除夕这天要做这么多事情，真是热闹。
生：
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
每家每户都忙着做年菜，酒肉飘香，好热闹。
师：
他重点读了“家家”和“到处”，读得真到位，除夕是我们传统文化中最为重要的节日，没有一个家庭不热闹的。
生：
穿新衣、贴对联、贴年画，颜色也热闹。
师：
这么多颜色，热热闹闹的，不仅热闹，这些新衣、对联、年画，大多是红色，还很——
生：
好看。
生：
喜庆。
师：
还有哪儿热闹？
生：
鞭炮声日夜不绝，太热闹了。
生：
大家都回家吃饭，人这么多，太热闹了。
板书出示句子：
“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
”将“万不得已”“必定”做重点标注。
师：
同学们读一读这个句子，重读红线标注的词。
生读。
师：
你们从这两个词中读出了什么？
生：
我读出了人们除夕特别重要。
生：
我读出了人们很重视吃团圆饭。
师：
春节是我们中华民族最为重要的一个节日，而除夕夜又是其中的重中之重，每年春节，不管我们身在何方，都要赶回家与父母亲人团聚，赶回家吃这一顿团圆饭。
除夕这一夜，除了很小的孩子，大家都不睡觉，聚在一起，谈一谈这一年的酸甜苦辣，一起守岁，一起迎接新年的到来！
让咱们一起，再来体会体会这除夕的热闹和美好吧！
读。
齐读第7自然段。
3、初一。
（6分钟）
师：
过了一个热热闹闹的除夕，第二天便是春节，也就是——
生：
正月初一。
师：
正月初一的光景与除夕截然不同。
同学们，“截然不同”是什么意思？
生：
完全不一样。
师：
那正月初一哪里与除夕不一样了呢？
同学们请默读课文，找一找正月初一具体哪些地方与除夕截然不同，好不好？
开始吧。
生：
“正月初一这天，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全程都在休息。
”除夕很忙，初一都在休息。
师：
你找得很好，请坐。
其他同学还有没有别的发现？
生：
初一人们做的事情也和除夕不一样，男人们午前到亲戚家、朋友家拜年，女人们在家中接待客人，小孩子们爱逛庙会。
生：
老师，为什么是男人出门拜年，女人在家接待客人呢？
师：
这个问题提得很有价值，不同的分工并不是一天两天决定的，而是跟我们的传统观念有关，哪位同学来说说你对这个问题的看法？
生：
拜年不一定在近处啊，以前人们大多是走着去拜年，如果太远的话，女人去拜年会不安全。
师：
你说得很有道理，女人身子比男人更为娇弱，不适宜上远处。
生：
重男轻女，以前男人的地位比较高。
生：
现在我妈的地位比较高。
师：
以前男人地位高，传统的拜年都是男人去，现在女人地位提升，也有男人女人一起去拜年的了，你们看，每一个传统风俗都跟咱们的传统文化息息相关，同时，咱们的风俗习惯也随着社会的改变而有了新的特征，对吧？
生：
对。
师：
初一这天，除了男人、女人不同的分工，小孩子们逛庙会还能看赛马赛骆驼的，这些比赛有没有名次之争？
生：
没有，“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
”
师：
不错，初一这天不仅人们做的事情与除夕截然不同，没有那么热闹，也没有那么累，全城都在休息。
哪怕是比赛大家也是抱着快乐、欣赏的心态，一切都是为了放松、为了休息。
腊月和正月是我国人民一年当中最为悠闲的日子，辛苦了一年的人们，不管干什么都会高高兴兴的，不会真正在乎名次优劣。
这也与我国劳动人民淳朴善良、热爱生活的心理特征和文化传统有关。
那就请同学们用放松的、轻快的语调自己再小声读一读第8、9自然段吧。
生读。
师：
这样并不很忙的日子啊，一直要持续好些天。
铺户们虽然在正月初六开张了，可仍然不忙，铺子里的伙计还能轮流去逛庙会、逛天桥、听戏呢！
真是相当悠闲。
4、正月十五。
（9分钟）
师：
一直到元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这个高潮就是——
生：
正月十五。
师：
一个“又”字告诉我们春节的高潮不止一个，除了正月十五以外，还有——
生：
除夕、正月初一。
师：
下面就请同学们听录音，小声跟读。
一边读一边想一想，这春节的第三个高潮，也就是正月十五要做些什么事？
作者详写了其中的哪件事？
生听录音，跟读。
师：
刚才老师提的两个问题都已经相好的请举手。
XXX你来说。
生：
正月十五人们要赏花灯、放鞭炮、吃元宵。
作者详细写了花灯。
师：
那同学们找一找，作者是怎么写花灯的呢？
生：
“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
”灯很多，很漂亮，就像办喜事一样。
生：
作者写了灯的种类很多，有玻璃的、牛角的、纱灯、还有彩绘《红楼梦》《水浒传》故事的。
师：
作者在写这么多的灯时，是这么说的，请看大屏幕。
“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
”这个句子中，你们发现了什么？
生：
有的，有的，有的，是排比句。
师：
排比句的使用有什么好处？
生：
突出了正月十五花灯的多。
师：
还有别的发现吗？
生：
一律、清一色、都、通通。
它们都是近义词。
师：
这些词是什么意思？
为什么这样用？
生：
都。
这样用就能不重复。
生：
读起来朗朗上口。
师：
你们的语文学习能力太强了。
那就让我们一起再来读读这如此美丽而又红火的花灯吧。
生读。
师：
除了街上有灯，家里也有灯：
走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯……大家都到哪儿都是美丽而红火的，不仅如此，还要吃元宵呀！
这的确是——
生：
美好快乐的日子。
三、回顾全文，体会详写略写的好处。
学习“阅读链接”，体会不同作者笔下不同的春节，自己试着写一写，注意详略得当。
（5分钟）
师：
快乐的时光总是短暂的，一眨眼，到了残灯末庙，花灯逐渐熄灭了，庙会也越来越清净了，北京的春节在正月十九，结束了。
学生该去上学，大人又去照常做事。
北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，我们中华民族传统的最为重要的节日，不管是城市还是农村，都过得分外——
生：
热闹。
师：
分外——
生：
喜庆。
师：
分外——
生：
团圆。
……
师：
作者在最后写正月十五时，花了很多笔墨写花灯，而放鞭炮和吃元宵却是一笔带过。
大家想一想，如果作者在这儿也详细写怎么放鞭炮的，怎么吃元宵的，可不可以？
生：
不可以。
除夕已经写过放鞭炮了，再也就重复了。
生：
腊八也写的是吃的，正月十五写点别的更好。
生：
正月十五赏花灯是最特别的，其他日子都没有。
师：
对啦，这就是我们说的作者详略得当的写法，不仅在写北京春节的节日时有详有略，在写每一个具体的日子时，也是详略得当，挑拣特色最为鲜明的来写，这样我们一说到腊八就想起——
生：
熬腊八粥，泡腊八蒜
师：
一说起除夕，你就会说——
生：
热闹。
做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。
师：
而一说到正月十五，你第一个想到的就是——
生：
赏花灯。
师：
如此写法，重点非常突出，也能给读者留下非常深刻的印象。
同学们在平时写作时，也要学习这种详略得当的写法，抓住事物最有特色的方面详写，其他可以几笔带过。
咱们课文后面还有“阅读链接”，看看不同作者笔下不同的春节，自己试着写一写“我家的春节”，注意详略得当。
板书：
北京的春节
腊八节熬腊八粥品种丰富
泡腊八蒜色味双美
除夕热闹
截然不同初一悠闲三个高潮
正月十五赏花灯
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