第三节《神经调节的基本方式》上课教学方案设计.docx
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第三节《神经调节的基本方式》上课教学方案设计
第三节《神经调节的基本方式》教学设计
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一、教学目标：
.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点：
.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备:
多媒体、导学案。
四、教学方法：
实验探究法，小组合作学习法等。
五、教学过程：
环节
教师活动学生活动
一、flash导入课题
过渡：
二、反射
过渡：
三、反射弧
过渡：
四、小结
五、测试
六、作业
大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。
（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？
这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题:
第三节
神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：
（1）膝跳反射实验的目的要求：
观察人体的膝跳反射，了解
现象。
方法步骤:
两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿
的搭在另一条腿上。
实验者用手掌内侧边缘，
的扣击被实验者上面那条腿
。
观察小腿的反应。
放映—膝跳反射录像，组织学生实验
放映—展示膝跳反射的成功关键；
叩击韧带时，小腿出现什么反应？
你能不能让小腿不突然跳起呢？
放映—实验尝试
为什么会出现这一现象呢?
实物投影导学案：
根据你做膝跳反射实验的体会,思考：
这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
板书：
反射：
动物（人）（
）
的反应。
实物投影导学案：
（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教师点拨：
打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。
因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。
而怎样才算完成了反射的全过程呢？
（马上躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反射）.
放映—学生逐个分析这五个问题。
放映—说出以下活动，哪些不属于反射？
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？
同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。
神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？
放映—膝跳反射
实物投影导学案：
学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；
（4）阅读教材86页第一自然段和观察膝
跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
放映—反射弧的组成，回答问题。
、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。
2、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?
为什么？
3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？
还能否感到刺痛？
4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？
解决第四个问题后，教师随机提出：
反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。
所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。
下面让大家来当回医生。
放映—我来诊断
能力的提升：
若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？
（友情提示：
神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）
观看flash
回答：
神经系统的调节
反射
学生根据导学案自主学习；
回答：
反射，自然，
快速，膝盖下方的韧带
组内自行开展实验
有些组实验未成功，有些组实验成功；
找到成功一组，交流成功的关键；
然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。
回答：
小腿突然跳起
学生分组合作实验尝试
回答：
因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的
学生根据导学案自主学习；
回答：
神经系统，受到刺激，有规律
学生补充：
刺激，神经系统，有规律。
学生根据导学案小组合作讨论交流。
回答：
不对，需要神经系统；
不对，具有神经系统的生物；
不对，需要受到外界的刺激；
对；
对；
不对；原因学生可能分析不出来。
马上躲开
回答：
草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。
回答：
排尿反射、排便反射、缩手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、
司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。
学生边观看边思考提出的问题。
学生根据导学案自主学习：
回答：
反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？
并说出理由？
——传导方向
分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。
回答：
感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。
教师放映，学生逐个完成相关问题。
、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。
3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。
但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。
4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。
学生小组讨论后回答：
出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。
学生可以根据板书内容进行。
学生完成《助学》题目。
第三节《神经调节的基本方式》的导学案
1、膝跳反射实验的目的要求：
观察人体的膝跳反射，了解 现象。
方法步骤:
两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿
的搭在另一条腿上。
实验者用手掌内侧边缘 的扣击被实验者上面那条腿 。
注意观察小腿的反应。
2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：
这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
《神经调节的基本方式》
第一课时
测试题
1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（
）
A、膝盖
B、膝盖下韧带c、小腿D、大腿
2．下列生理活动属于反射的是_______________________
①向日葵的花盘总朝向太阳转动
②新生的婴儿会吃奶
③斑马逃避狮的追捕
④植物的根向地生长
⑤白细胞吞噬病菌
⑥小乐躲开飞来的石块
⑦鸟听到枪声飞走
⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端
⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液
⑩皮肤出血后血液逐渐凝固
3、神经调节的基本方式是：
_________。
它是指人体通过_________对外界或内部的各种_________产生的________的反应。
这种方式是通过_________来完成的。
4、下图是反射弧的图，据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径：
__________________________________
（3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？
_____________原因是：
_________________________________
（4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?
_________
如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时,有_________但不能运动。
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