一年级下册数学第3单元教案.docx

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一年级下册数学第3单元教案

第三单元教学计划

单元教学内容：

生活中的数

单元教材分析：

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。

对数的认识，教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。

教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制。

单元教学重点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制。

单元教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制。

单元教学安排：

教学内容课时安排

数花生2课时

数一数2课时

数豆子2课时

谁的红果多1

小小养殖场1

做个百数表1

练习二1

单元检测与讲评3

课题

第三单元：

生活中的数1、数花生（100以内法）

教学目标

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学

重、难点

教学重点：

会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备

花生

教法学法

教法：

讲授法

学法：

练习法

教学时间

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？

引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：

数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？

学生猜测，小组交流。

（2）数一数问：

一把花生有多少个呢？

指名回答。

你是怎么知道的？

先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？

学生汇报：

一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？

谁能快速的数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

……

教师补充：

当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）接龙：

老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。

②生生互动。

（2）接力赛。

你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34，36，38，（），（），（）。

45，50，55，（），（），（）。

（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。

每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。

现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：

今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

四、小结：

这节课你收获到了什么？

还有问题要请教吗？

（这节课我们认识了一百，学会了数数，会用不同的方法数数）

第二课时练习课

一、复习导入

谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？

二、基础练习

1、p23“练一练”第1题。

2、p23“练一练”第2题。

（1）同桌交流。

（2）集体订正。

3、p23“练一练”第3题。

4、圈一圈，数一数。

（p23“练一练”第4题）

三、拓展练习（p23“练一练”第5题。

）

1、比一比，看谁快。

2、说说你是怎么数的。

四、全课总结。

作业设计

一、我会填。

（1）76是（）位数，8在（）位，3在（）位。

（2）48中的“4”表示4个（），“6”表示6个（）。

　　（3）5个十和9个一组成的数是（）。

　　（4）34和36中间数是（）。

　　（5）数一数：

我们班有（）个男同学，有（）个女同学，一共有（）个同学。

　　2.按要求来填数。

（1）填一填

　　66　　67　　（）　　（）　　（）

　　87　　（）　　89　　（）　　（）

（2）看图填数

板书设计

数花生

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

教学反思

课题

2、数一数（100以内数的数法）

教学目标

1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

教学

重、难点

教学重点：

建立计数单位“百”的概念。

教学难点：

理解计数单位“百”。

教学准备

主题图

教法学法

教法：

讲授法

学法：

练习法

教学时间

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、创设精境

你们喜欢大草原吗？

今天，老师就带你们一起去看看。

（1）出示10只羊的图片。

看！

来了一群羊，数一数有多少只。

学生数一数。

多少个一是十？

（10个一是10）

板书：

10个一是十。

（2）出示20只羊图片。

看！

又跑来了群羊。

数一数现在有多少只？

学生数羊并汇报数的方法。

那20里面有几个十呢？

引导学生明确：

20里面有2个十。

（3）出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！

又来了一些羊！

估一估现在一共有多少只。

揭示课题：

数一数。

二、探究新知

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

①谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法：

一根一根地数。

两根两根地数。

五根五根地数。

十根十根地数。

……

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

全班同学一起数。

③还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：

每数出10根就捆成1捆。

提问：

1捆是1个十，那100里面有几个十呢？

一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：

10个十是一百。

（齐读）

④评一评，谁的数法好？

教师小结：

数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。

三、当堂训练

（出示主题图）数一数有多少个小方块。

学生汇报：

10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。

四、巩固练习

圈一圈，数一数。

五、小结

你今天学会了什么？

最感兴趣的是什么？

（认识了整十数和一百，学会了如何读，如何写，还知道了10个十是一百）

第二课时练习课

一、复习导入

谁来说一说数数的方法有哪些？

二、巩固练习

1、圈一圈，数一数。

（“练一练”第1～3题）

①有多少根小棒？

②有多少个小方块？

③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

2、数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

三、拓展延伸

读一读，说一说。

（“练一练”第5题）

1、学生自己读一读。

2、说一说你有什么想法。

作业设计

1.我做大法官，我来判“√”“×”。

（1）44中的两个“4”表示的意义相同，都表示4个一。

（）

（2）一个两位数，高位是个位，低位是十位。

（）

　　（3）由5个十和3个一组成的数是53。

（）

　　（4）在计数器上，从右边起第一位是百位。

（）

　　2.将正确的选项填在括号内。

（1）从34数到43，一共要数（）个数。

　　A.9B.10C.11

（2）75是由（）个十和（）个一组成的。

　　A.5B.7C.0

　　（3）一个数十位上是6，个位上是9，这个数是（）

　　A.96B.609C.69D.906

　　（4）88里面有（）个一。

　　A.8B.80C.88

　　（5）一个数是由10个十组成的，这个数是（）。

　　A.10B.100C.0

板书设计

数一数

10个十是一百

教学反思

课题

3、数豆子（100以内数的读写）

教学目标

1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。

2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学

重、难点

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

数位、基数、序数概念的渗透。

对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学准备

豆子

教法学法

教法：

讲授法

学法：

练习法

教学时间

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（1）创设情境，引入新课。

（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。

（2）数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。

（3）教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！

经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数

（1）师生互动。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？

（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法，还有别的方法吗？

。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？

请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

（4）练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？

谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一写“22”。

问：

计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第26页的“想一想，试一试”。

四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

第二课时练习课

一、复习导入

说一说上节课你学到了什么？

二、基础练习

完成课本第27页的“练一练”。

1、做一做，填一填。

（“练一练”第1题）

学生独立完成。

2、看图填空。

（“练一练”第2题）

3、根据计数器写数。

（“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

4、想一想，试一试。

（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体交流。

三、拓展延伸

找找生活中的100。

（“练一练”第5题）

1、小组内说一说。

2、指名学生说一说。

作业设计

1、看图写数

　　2、填空。

（1）1个十和5个一组成（）。

2个十是（）

（2）17是由（）个十和（）个一组成的。

　　（3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。

　　（4）写出下面各数。

　　十三（）十七（）九（）二十（）

　　（5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。

（6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。

（7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

板书设计

数豆子

22

2个十和2个一右边起第三位是百位

教学反思

课题

4、谁的红果多

教学目标

1.知识与计能、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。

2.过程与方法、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。

3.情感态度价值观、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学

教学

重、难点

教学重点：

学习比较100以内数的大小。

教学难点：

掌握比较数的大小方法。

教学准备

主题图

教法学法

教法：

创设情境法

学法：

自主探究法、合作交流法

教学时间

一课时

教学过程

二次备课

一、情境引入（看一看）

师：

同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题？

（出示主题图）

生：

小熊有多少个红果？

小猴有多少个红果？

谁的多？

师：

怎样来比较谁的红果多？

你有什么办法？

请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、探究新知：

1、学生分小组交流（想一想、比一比）

2、学生班内交流（说一说）

3、可能会有的方法

1往下数数比较。

2实物模型比较。

3借助中间数比较。

4借助计数器比较

5用数的组成比较

4、师：

同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？

能说说原因吗？

5、师生共同总结：

根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。

三、巩固练习：

1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。

教材p29练一练

2、第1题

要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。

3、第2题

答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。

4、第3题

可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

5、第4题

让学生用不同熟悉的方式表示数。

6、第5题

本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。

四、课堂小结

1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，按数的顺序比大小。

你有什么收获和感想？

学到了什么？

（比较数的大小，从十位比起，十位上的数字越大，这个数也就越大，如果十位上的数相同，就比个位，个位上的数越大，这个数也就大。

）

作业设计

一、填空。

1、10个一是（），20里面有（）个十，（）个十是100。

2、7个十和5个一合起来是（），96是由（）个十和（）个一组成的。

3、59的前面一个数是（），后面一个数是（）。

4、57中的“7”在（）位上，表示（）个（），“5”在（）位上，表示（）个（）。

二、我是小法官。

（对的打“√”，错的打“×”）

1、39和43中间隔了3个数。

（）

2、和49相邻的两个数是48和50。

（）

3、最小的两位数是11。

（）

4、最小的一位数比最大的两位数大。

（）

三、分一分。

小于30的数大于30而小于60的大于60的数三、按要求写数。

写出三个个位上的数都是4的两位数，比一比哪个最大，哪个最小？

板书设计

谁的红果多

21＞18

32＜34100＞99

教学反思

课题

5、小小养殖场

教学目标

1知识与技能、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。

2过程与方法、能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

3情感态度价值观、发展学生的初步推理能力和数感。

教学

重、难点

教学重点：

理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。

教学难点：

会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“少一些”、“差不多”描述事物之间的关系。

教学准备

课件

教法学法

教法：

创设情境法

学法：

自主探究法、合作交流法

教学时间

一课时

教学过程

二次备课

学步骤：

一、基本训练

1、按数的顺序填空。

2、○○○○△△△△△△

○比△少（）个，△比○多（）个。

二、探知导学

1、导入学习

（1）观察

出示挂图：

问：

小朋友们，这幅图漂亮吗？

你们知道这是什么地方吗？

这养殖场都养了些什么吗？

2、学生合作学习，尝试训练

（1）养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。

（2）发现养殖场鸡最多，鹅最少。

（3）说一说：

“多得多，多一些，少得多，少一些”在小组里说一说，谁多谁少？

（小组内讨论、交流）

3、引导学生（鸡比鹅多得多，鸭比鹅多一些）

4、让学生比较两个说法，讨论为什么两个说法不一样？

5、自学课本。

三、尝试训练

教材P30页“想一想”。

四、点讲小结

两数相差很多，那就用多得多表示，如果两数相差不多，那就用多一些来表示。

五、巩固训练

1、谁吃得最多？

谁吃得最少？

①号小鸡吃了56条小虫。

②号小鸡吃了86条小虫。

③号小鸡吃了91条小虫。

（）号小鸡吃得最多，（）号小鸡吃得最少。

六、课堂小结

今天玩得开心吗，你学会了什么？

（在具体情境中，比较两个事物的多少时，表示两个事物的大小比较接近时，就说大数比小数多一些或者小数比大数少一些。

当两个数的大小相差很多时，就说大数比小数多得多或者小数比大数少得多。

当两个数的大小很接近时，就说这两个数大小差不多。

）

七、作业设计

教材P31页练一练，第1、2、3

作业设计

1、写数。

（1）写出十位是5的两位数。

（2）写出100以内个位是5的数。

2、另一只青蛙可能吃了多少只害虫？

（画√）

　　82

　　80

　　39

3、看图写数。

板书设计

鸭42只鸡比鹅多得多

鸡85只鸭比鹅多一些

鹅34只还可以怎么说

教学反思

课题

6、《做个百数表》

教学目标

1.知识与技能、在百数表上认识100以内的数。

2.过程与方法、在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.情感态度价值观、培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积

教学

重、难点

教学重点：

理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：

能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填

教学准备

百数表挂图

教法学法

教法：

创设情境法

学法：

自主探究法、合作交流法

教学时间

一课时

教学过程

二次备课

一、创设情境，自主探索

数学王国开运动会了！

数娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

我们一起来学习隐藏在数娃娃方队中的秘密吧！

二、小组合作，探索规律

1、分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！

现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。

小组合作讨论。

2、交流表上的数。

看着这个表，你有什么问题？

能看到哪些有趣的排列？

选一排读一读。

（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？

竖看有什么规律？

斜看有什么规律？

从左往右横着看：

每一行横着的数的个位都是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。

从上往下竖着看：

每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。

从左上往右下斜着看：

每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？

后一个数是多少？

谁还想考考大家？

你还发现了什么？

小结：

通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1。

每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。

3、大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒！

这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

课件出示：

用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗?

三、巩固深化，应用拓展

1、小熊写门牌号。

比一比，看谁写得又快又好。

2、“练一练”第3、4题。

要求学生先独立完成，再小组交流。

3、游戏：

猜猜我是谁。

规则：

在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。

可以一次猜一个，也可以一次猜几个。

要求说出猜测的理由。

四、课堂小结

这节课小朋友们有哪些收？

（探究百数表内数的顺序及排列规律）

作业设计

1、做个百分表

2、想一想。

1、从  3  5  9三张卡片中选出其中的两张组成两位数，最大的数是（  ），最小的数是（  ）。

三、数一数，写一写。

（1）一个一个地数，从28数到33：

（  ），（  ），（  ），（  ），（  ），（  ）。

（2）两个两个地数，从49数到59：

（  ），（  ），（  ），（  ），（  ），（  ）。

（3）五个五个地数，从55数到80：

（  ），（  ），（  ），（  ），（  ），（  ）。

（4）十个十个地数，从50数到100：

（  ），（  ），（  ），（  ），（  ），（  ）。

板书设计

教学反思

课题

练习二

教学目标

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

　　2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

　　4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

　　5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

教学

重、难点

教学重点：

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

教学难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教学准备

主题图

教法学法

练习法

教学时间

一课时

教学过程

二次备课

一、复习旧知

　　1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是个位，第二位是什么位？

第三位呢？

　　2.出示计数器：

　　个位上的数表示什么？

十位上的数表示什么？

百位上的数呢？

　　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

　　二、基础练习

　　1.课本第34页第1题。

　　学生