怎样激发学生想象力.docx

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怎样激发学生想象力

怎样激发学生想象力

一、充实表象内容，丰富想象基础。

表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。

可见，想象是以丰富的表象为基础的。

表象越丰富，其想象越开阔、深刻。

因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供加工改造的表象。

多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。

1.学会观察叶圣陶先生说:

想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。

假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。

大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。

例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。

2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。

丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。

因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。

同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。

二、营造氛围，着力渲染。

古人云：

夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。

情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。

一位教师在讲授《登高》时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐《二泉映月》，忧伤凄婉的气氛中，教师开始深情朗读：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

凄恻动人，情动于中，令人美不胜收，一个老病孤独，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的忧者形象已跃然纸上。

又如朱自清的《荷塘月色》运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。

这样的文章，要引导学生反复阅读，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。

三、充分利用教材，培养想象能力。

叶圣陶先生说:

我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。

这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，教师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。

教材中的文学作品很多，教这类作品，必须启发学生凭自己的实际经验和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感知和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。

具体来说，教师可充分利用教材，从以下几方面培养、训练学生的想象能力：

1.品味细节刻画好的作品往往通过生动的细节描写打动读者，令读者与之产生共鸣。

教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画，通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。

如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。

教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。

2.蜻蜓点水，留有空白。

我国古代的诗文写作，主张不著一字，尽得风流（司空图《诗品》），望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外（刘知已《史通叙事》更是为人推崇。

由此可见，文字是语言的艺术，也是空白的艺术，如何让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。

《在马克思墓前的讲话》一文中，恩格斯一开头就以沉痛的笔调写了马克思逝世的情况：

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经是永远地睡着了。

最末句用了破折号，留下了太多的空白。

从语法意义而言，它表示话的暂时中断，后面的话对前面的作补充说明。

但更重要的是它所蕴含的情感，要引导学生去挖掘。

它在这里反映了恩格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的暂时的，像往常一样安静地睡着，而不希望不愿意想到并说出永远地睡着了的话，但却不能不说出这样的话。

显然，这个破折号起到了潜台词的作用。

有了空白，便会有感悟，便会产生余味绕梁，三日不绝之感，学生学习的动因会大大增强。

四、指导写作实践，拓展想象空间。

知识的积累和观察感知活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础，课堂教学中借助课文进行悟境式的想象，也只是再造知觉想象，以便深入情感深刻理解课文。

虽然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正巩固和发展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践。

1.想象作文想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。

《2050年的班会》、《当我三十岁的时候》、《二十年后回母校》等这样的文题一布置，学生就兴趣盎然。

写作之前，我先给学生介绍想象如何推动着世界的进步，人们如何凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑田的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。

学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。

这时我又对学生说:

看谁的想象最新颖、独特、大胆，老师会把所有同学的作品珍藏起来，几十年后我们再来看有多少同学的想象变成了现实。

这样精心设计的想象作文训练收效是明显的:

光脑、小飞行器、智能汽车、人造太阳、超强理解仪等等令人耳目一新，星际间的旅行，人的寿命的不断延长等等，在作者笔下变成了生动的现实画面，学生想象之大胆、丰富令人佩服。

2.续写、扩写课文有些课文，写得含蓄蕴籍，人物最后是活是死、是福是祸、是吉是凶，由读者自己去想象、去推断，如莫泊桑笔下的于勒、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫、白居易笔下的卖炭翁等等。

教完这样的课文，老师可以引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上，对人物的命运作出合理的推断，续写课文，对此，学生必然要对原材料进行选择、提炼和概括，并结合生活中获得的事物表象重新组合，想象活动参与其中，新形象就创造出来。

学生想象力的培养还有很多方法和途径。

这里还需指出的是，离开生活本身的胡思乱想不是创造性想象，只有与生活愿望本身结合并指向未来，开拓思维的广度与深度，才是特殊的创造性想象。

所以，在培养学生想象力的时候，要善于调控把握，不可没有逻辑，过于荒诞。

孩子的想象力应该如何激发和培养

想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就表明了创造力的贫乏。

幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。

人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。

21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成创造、开拓型的人才，这是时代赋予教育的历史使命。

所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。

日本著名育儿专家让内藤主张：

对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。

这是对孩子创造天性的最大保护。

那么，如何保护幼儿的天性，激活和培养孩子的想象力我认为有如下几个方面：

一、要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。

因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。

特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。

所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。

要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。

孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。

四、充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。

充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。

还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。

音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子根据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，鼓励孩子自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，别出心裁。

五、在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。

要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。

如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各种形状与物体。

要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。

在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。

比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊讶地说：

呀!

这孩子怎么肚子疼啦那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什磨肚子疼的问题展开无穷的想象。

想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是创造想象能力发达的孩子，大都有强烈好奇心，有热情的学习研究愿望，也有顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，伟大的爱因斯坦说得好：

想象力比知识更重要!

怎样拥有丰富的想象力

明确想象力的范围

要准确界定想象力的范围，把想象力定位成基于科学或者现实的基础上发挥的思想延伸，不要贬低了想象力的价值，错把妖魔鬼神之类毫无理论依据的胡思乱想也纳入其中。

多看科幻名作

无论科幻电影、科幻小说还是科幻画，只要是大师级别的作品，都可以作为培养想象力的教材，特别要品味那些沿着现有的物理、化学、天文知识发散出去的想象力的精髓。

结交想象力丰富的朋友

你还可以在动漫设计、科幻创作等领域多活跃，结交一批想象力丰富的朋友，最好能加入一些聊天群，经常跟他们聊天学习，不断缩短自己在想象力方面与他们之间存在的距离。

从现实中合理取材

多看科学方面的新闻，并把这些新兴的科学与传统的事物相结合，让两者迸发出新的想象火花，比如镜子可能是反物质世界的入口，人类如果具备量子特性会怎么样等等。

适当独处和冥想

女生不一定非要把时间消耗在逛街买衣服上，男生也不一定非要把精力浪费在上网打游戏里，适当给自己一些独处和冥想的时间，关掉所有通讯工具，让想象力逐渐变得流畅。

精通至少一种载体

你要至少精通一种展现自我想象力的载体，偏爱图像类可以学PhotoShop、Maya或3dMax，偏爱文字类就直接用文字创作小说，不要什么载体都不精通，不利于培养想象力。

输出自己的想象

善于利用各种平台输出自己的想象力，比如撰写微博、投稿科幻杂志、发表到小说论坛等，海纳别人的褒贬评价，让自己的想象力不断趋于完美，不要跟反对的声音较劲掐架。