小学语文说课稿如何写.docx

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小学语文说课稿如何写

小学语文说课稿如何写

小学语文说课稿如何写？

对于我们教师来说，一篇完整合格的说课稿同样决定了一堂课程的高效率.如下为具体范本,欢迎阅读!

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《aoe》。

其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。

我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。

一、教材分析

首先我说说教材，《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

三、教学重点

在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。

发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。

根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。

如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略

第一版块：

谈话激趣。

我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。

（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。

）

第二版块：

教学三个单韵母的音和形。

以“a”的教学为例。

第一步，先问：

小朋友学到过拼音吗？

会读这个音吗？

出示“a”，让学生自己试着发音。

多请一些学生读读。

如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。

如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：

发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。

（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。

）

第二步，学习a的形。

首先引导学生细致观察课本插图，提问：

图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？

通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。

然后让学生说说还有什么办法记住a。

（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：

“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。

）

第三步，教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。

它一共有四顶帽子。

（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。

）看清老师写这四个声调了吗？

我们拿起右手和老师一起写写。

我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。

（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。

）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

第三版块：

进行趣味练习，巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。

接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。

我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。

（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。

）

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

这是我全部的说课内容，谢谢！

各位老师：

大家好！

今天我说课的题目人教版小学语文一年级下册第5课《世界真美呀》第2课时，我准备从说教材、说教法、说学法、说结构和说练习、板书设计这5个部分来进行本次说课活动。

首先，我说一下教材。

《世界多美呀》是实验教科书人教版一年级下册的一篇图文优美的童话故事。

它借一只艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，整篇课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。

能让学生在字里行间中感受大自然之美，激发他们热爱大自然的情感。

“读书百遍，其义自见”。

阅读教学，读是根本。

它是学生对课文感受、品味、领悟的最重要最基本的手段，是阅读教学过程的主旋律。

而对于低年级的孩子们来说，知识面较窄，能力有限，生活经历不是很丰富，有些东西不可能让他们自己体会出来，只有让他们在朗读中体会、感悟，因此，语文教学应培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯。

我根据“以读为先，以读为重，以读为本，读中感悟”的教学思想，设定如下的教学目标之一，1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累优美语言；

想象是孩子的天性，语文课文应该是孩子驰骋想象的天地，语文教学应当抓住语文学科这一奇特属性，竭力煽动学生想象的翅膀，让孩子在课文创设的意境里自由飞翔，因此我将教学目标2设定为：

2、了解小鸡孵化过程，体会并想象小鸡艰难啄壳到惊讶于“世界多美呀”的心情历程，

语文是培养孩子积极情操的地方，因此我将教学目标3设定为：

3、经历感受大自然的美，激发热爱世界、热爱生活的情感熏陶的过程

根据这样的教学目标和我的教学理念，我将教学重点设定为：

朗读课文，感受大自然的美。

教学难点设定为：

1、启发并鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力；2、了解小鸡认识世界的感情变化，激发学生认识自然，热爱世界的感情。

这篇课文是第二单元的最后一课，它是在学生们学习了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》和《春雨的色彩》这几篇课文，充分感悟到了，春天来了，山也青青，树也青青；春雨过后，梨花洁白，桃花粉红，在这样的基础上，带领学生们在童话故事里进一步发现、想象并用心感悟：

世界多美呀。

这是一篇培养学生善于发现美，感悟美的优美课文，也是一篇培养学生的审美情操和大胆想象的文章，扩大了学生们的视野，丰富学生们的想象，积累写作经验。

二、说教法

语文教学无定法，贵在得法，好的教法能够调动学生的积极性，因此，我仅仅根据“以读为本，自读自悟”这一新课程理念所折射出的新的教法，以“读”为主线，以“想象”为副线，领起并贯通全课，采用读一读、品一品、想一想、说一说的教学方法，层层推进。

把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中有所感悟。

在反复朗读、感悟的基础上，引导学生品味自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地说出来！

让看、听、说、演多种感官参与其中，让学生获得立体的、多层面的审美感受。

为了能让学生们切身体会到世界的美丽，在教学过程中，我会穿插一些背景音乐，如模拟小鸡啄鸡蛋壳、叽叽叫的声响；朗读课文时，贯穿着班得瑞乐团的一段森林自然情境乐曲，以此调动学生的感官，达到有感情地朗读，并在充分朗读感悟的基础上，组织学生看小鸡出壳的动画，加深对课文的理解。

我还会用天空、大海、草地、清澈和混浊的两条小河等图片，用观察、比较、辨析、联想、说话等方法，让学生辨析大自然的色彩，从而激发了学生学习语文的情趣，培养了他们生活学习语文的能力。

同时也在不断地调动孩子想象的积极性，让孩子们能在想象之中感受到课文的精妙，感知到世界的美好，进而潜移默化地培育了孩子热爱自然、热爱生活的情绪。

三、说学法

根据学生的年龄特点和认知基础，为了较好地掌握重点、突破难点，达到结实的教学目标，我将学生的学法确定为，自主合作、读、说、想、练。

指导学生学着“把自己想象成一只小鸡”来读课文，尽可能地读，用自己的语言表达出来，说出自己的想法，和伙伴讨论问题，以便激发学生的学习兴趣和对生活的热爱。

四、说结构

在这一部分，我分为以下几点来说明，

1、创设情境，发挥想象

我们说“兴趣是最好的老师”。

课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。

因此我会出示以下图片，让学生们在理解课文之前，观察图片：

画面上有些什么？

它们都是什么样子的？

我会引导学生用生动地词语说出有蓝蓝的天空、绿绿的小树、清清的小河、红艳艳的小花，以丰富他们的视野，展开想象。

2、细读课文，感悟想象

我会运用多媒体课件，在孩子们面前展现一个将要破壳而出的小鸡，同时发出一连串有力的声音。

画面和声音的有机组合一下子会把孩子们带到一个童话般的神奇世界。

生动形象的画面与声音有机结合，一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲，愉快地步入学习课文的殿堂。

那么小鸡在蛋壳里看到了什么？

为什么小鸡看到的世界会是黄乎乎的呢？

鸡宝宝的想法对吗？

小鸡、小鸡，世界可不全都是黄乎乎的，而是……通过这一系列地问题，可以不断地让孩子们展开想象的翅膀，创造出世界的真正美，从内心体会心灵的美，陶冶情操。

在读“整个世界都是黄色的呀！

”要几个学生试读一下，指导他们用惊奇而天真的语气读出来，在读中体会出小鸡的可爱，一个劲儿地啄蛋壳，往外面钻。

在小鸡“啄呀啄呀”的艰难历程中，让学生通过用艰难的语气读，体会小鸡出壳的艰难过程，适当渗透一些科学常识来帮助学生理解小鸡啄蛋壳的辛苦。

比如，告诉学生鸡蛋被孵出小鸡要21天，小鸡啄蛋壳要啄2、3天，这样，他们对小鸡就更有感情了，读起来也更带劲了。

同时渗透教育意念：

做事情，只有努力，才能做好。

透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？

这时我会出示一些图片，“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是很难！

但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。

看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们会陶醉的。

在整个教学过程中，都要充分培养学生的语言表达能力和想象能力，想象是孩子的天性，语文课文是孩子驰骋想象的天地，书面言语还原为生活情境必需依托想象，语文学习离开了“想象”堪谓不可想象。

因此，这时，我会接着问：

假如你是那只小鸡，你通过这只小眼看到了什么？

学生的答复可能精彩纷呈，会说我看到太阳是鲜红鲜红的，花儿是五颜六色的，天鹅和白云是雪白雪白的。

我要适时地引导学生用上叠词，如绿油油、红艳艳、黄灿灿、黑压压等等，让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，这样一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。

小鸡刚从黄乎乎蛋壳一下子看到外面蓝湛湛、红艳艳、金灿灿五彩缤纷世界，小鸡的心情是什么样的呢？

学生可能有的会说激动、高兴、惊喜、惊讶，还有的学生可能会说快乐、感动、惊叹。

小鸡说：

世界多美呀！

这句话指导学生用高兴、兴奋的语气来读，在读“多”字时音稍重些，拖长，表达它对世界的喜爱之情。

同一句话，不同的学生会读出多样的感受。

这样的朗读训练，不仅可以让学生感情逐渐细腻起来，还可以培养学生带着情感去凝视周围一切的习惯。

五、说练习、板书设计

练习方面，根据教学目标，我着重从培养学生读和想象的能力出发，设置2个题目

1、读一读，让学生体会大自然中的声音，跟随着春雨和小鸡一起欢起来。

2、画一幅画：

小鸡出来后还到了哪里？

让学生靠自己的想象力来丰富这个童话故事。

板书设计方面

在课文的开始，我会贴上这张美丽世界的图片，促使学生展开想象的翅膀，体会世界很美，并板书课题《世界多美呀》。

从小鸡在蛋壳里看到了黄黄的世界，板书：

蛋壳里的小鸡：

黄乎乎的，它艰难地啄呀啄呀，板书：

啄呀啄呀。

到伸出头见到了一个美丽的世界，板书：

蛋壳中的小眼：

蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。

于是钻出来了，板书：

出壳：

世界多美呀。

整个板书设计遵循简单、明了的原则，方便学生们加深对课文的理解。

我的说课到此结束。