幼儿园小班男孩女孩评课稿.docx

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幼儿园小班男孩女孩评课稿

幼儿园小班男孩女孩评课稿

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幼儿园小班男孩女孩评课稿篇一：

幼儿教师评课稿

幼儿园教师评课稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法：

老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观看，表演等形式，关怀幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参加主动，思维兴奋，幼儿的主动性、主动性、制造性都到达了。

如：

开始时，老师说：

听到了什么？

孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有许多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓舞，很好地进展了幼儿的想象力。

最终，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地表达了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

2、整个活动教师的思路特别清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期阅历为基础，在一个个好玩的情境中，引导幼儿轻松学习。

3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。

幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：

通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动好玩，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松开心的活动中慢慢理解了音乐。

4、老师的心情主动高昂，教态笑容可掬，和气可亲，融入了孩子们的活动当中。

老师的穿着朴实大方，发型适合，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课胜利的重要因素。

语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

建议：

假如在新授儿歌的那个环节中，配上简洁的图谱，能关怀幼儿更好地理解把握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。

那就更好了。

教师说课评课会议主持

开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家确定会有不少的启发。

为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高〞的原则，在此举行听、评课活动。

我盼望各位老师都能畅所欲言，毫不保存的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。

程序：

一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思

二．评课：

教研组长老师、B老师先带动大家踊跃发言——各抒己见

三．我的总结发言

总结：

对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。

我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。

1.细心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思索一下：

我这节课的理想目标是什么？

我想让学生经受什么？

获得什么？

接受什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？

怎样设计教学比较合理？

教学环节怎样处理才算到位？

教学内容如何组织？

问题如何设计？

怎样抛出？

用什么方式处理？

学生出现某种状况可怎样回应？

怎样才能有效的抓住重点、突破难点？

对这一切教师都要做到心中有数。

转自：

2转自：

.要处理好内容与形式的关系一堂好课应当是内容与形式的完善结合。

充实的内容能使学生获得更多的学问，并能提高能力、进展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。

可是，当内容和形式不能统一时，我们XX可只要内容，不要花架子。

3.教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。

课堂上，要做到讲、学、练结合，切不行偏废那一个环节。

4.要细心设计每个练习

我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。

如今，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。

我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实把握了基本学问以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较简单。

我们还要幸免重复练习，更不行以是习题的无打算排列。

5.努力提高自身素养

在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多把握一些新的教学理念和先进的教学方法。

幼儿园小班男孩女孩评课稿篇二：

幼儿园小班优秀说课稿（共9篇）

篇一：

幼儿园小班语言说课稿

小班语言说课稿：

《小鸡过河》

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。

特别是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。

它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。

正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达能力和思维能力〞，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。

对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。

所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。

《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。

故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。

听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。

另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的主动情感。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶

段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。

因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。

1、情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。

幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。

如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮助呢？

他们会主动地想出各种方法过河。

当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、提问法：

这是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

如小鸡应当怎样过河呢？

我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？

等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为如今的“我要学〞，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、情景表演法等学习方法。

1、商量谈话法：

幼儿在商量、谈话中能自由自由地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、情景表演法：

幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。

〞

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

一、学习故事：

小鸡过河

（一）导入：

小鸡的歌

1、观赏小鸡的歌

2、幼儿唱小鸡的歌

（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱）。

（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）。

（二）分析理解故事

1、第一条河。

（1）师：

两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路?

小鸡能过河吗？

为什么?

（2）谁会来呢?

让我们一起来喊一喊。

（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。

）长颈鹿会怎么关怀小鸡过河呢?

（3）长颈鹿关怀了小鸡，小鸡会说什么?

长颈鹿怎么说?

（学习礼貌用语。

）

2、第二条河。

（1）两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：

叽叽叽叽叽?

?

）又碰见什么?

这条河是怎么样的？

（出示字卡：

宽宽的）让我们一起来比划一下。

（2）谁会来呢?

（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。

）乌龟有什么本事?

猜一猜他会怎么关怀小鸡?

（3）乌龟关怀了小鸡，小鸡会说什么?

乌龟怎么说?

（学习礼貌用语。

）

3、第三条河

（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又观察什么?

这是一条怎么样的河?

（学习词：

窄窄的。

）

（2）那小鸡能不能过河呢？

这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好

方法呢?

（幼儿商量后回答。

）

（3）小鸡想出了什么方法呢?

（幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。

）

（通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的扩大性思维和制造性思维。

）

二、教师带幼儿一起进行情景表演。

如今老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。

今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！

感谢！

。

小班语言公开课《小鸡过河》教案活动目标：

1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：

宽宽的、窄窄的。

2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪慧能干的孩子。

3、情愿主动表现自己，体验胜利的欢乐。

活动重点：

进展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。

活动预备：

1、电脑课件：

小鸡过河。

2、图片：

小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。

活动过程：

一、开始部分：

1、幼儿看：

观赏小鸡的歌：

叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。

2、幼儿唱小鸡的歌

二、进行部分：

1、分析理解故事

〔1〕第一条河：

小鸡能过河吗？

为什么？

长颈鹿怎样关怀小鸡过河的？

小鸡说了什么？

长颈鹿怎么说？

〔学习礼貌用语〕

〔2〕第二条河：

小鸡能过河吗？

为什么？

乌龟有什么本事？

怎样关怀小鸡过河的？

小鸡说了什么？

乌龟怎么说？

〔再次学习礼貌用语〕

〔3〕第三条河：

小鸡能过河吗？

为什么？

小鸡要自己想方法过河，有什么好方法呢？

〔幼儿回答〕

2、幼儿完好观赏故事。

〔1〕了解故事的名字，提问：

你喜爱谁？

为什么？

〔2〕幼儿说一说自己的本事。

三、结束部分：

情景表演

篇二：

幼儿园小班说课稿

幼儿园小班说课稿：

好玩的动物

一、说教材

〔一〕教材分析小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。

选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。

又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

〔二〕教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：

进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。

以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。

依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：

幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。

我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：

在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：

主动参加故事清洁的商量，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：

体验友爱互助给大家带来的欢乐。

〔三〕教学重、难点

目标中提到：

在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。

因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：

用比较完好的句子表达自己的想法。

〔四〕教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、物质上的预备我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。

2、学问上的预备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在

游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。

因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法

教育心理学认为：

学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

i.情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。

幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。

如小兔子马上要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。

当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戏法：

角色游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增添幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii.提问法：

这是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

如小兔子应

该怎样过河呢？

我们该怎么感谢长颈鹿呢？

等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、游戏联系法等学习方法。

i.商量谈话法：

幼儿在商量、谈话中能自由自由地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

ii.游戏练习法：

幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中进展起来的。

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在游戏情境中商量出故事情节。

3、完好讲解并描述故事。

）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参加的关键。

开始部分我就将小伴侣的角色交代清楚，并直接告知他们要去参与动物联欢会了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b）在游戏情境中商量出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿商量：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿阿姨怎么关怀我们过河呢？

〔和长颈鹿阿姨一起商量后，小伴侣们根据商量出的方法过河〕3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？

〕鼓舞幼儿用较完好的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在商量、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达能力。

它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

这样既幸免了卫生问题又激发了幼儿的扩大性思维，让他们知道原来不只是嘴XX才可以亲的。

c）完好讲解并描述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：

长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？

你关怀过别人吗？

关怀别人后你的心里是怎么样的？

通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

篇三：

幼儿园小班语言说课稿1

幼儿园小班语言说课稿：

小XX蛙听故事

一、说教材

《小XX蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。

该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小XX蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小XX蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特别是小XX蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。

又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心〞，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：

“要制造自由、宽松的语言交往环境。

〞“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。

〞等。

依据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

〔一〕活动目标

1、情感目标：

在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。

2、能力目标：

理解词语：

夜、静悄悄、安清静静、又蹦又叫。

3、学问目标：

知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话。

〔二〕活动重点、难点

俗话说“提领而顿，百毛皆顺〞，重点、难点确实定特别重要。

由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话作为本课的重点。

由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展

状况，我确定本次活动的难点是：

用比较完好的句子表达自己的想法。

情愿在集风光前发言。

三、说教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

〔1〕物质上的预备

我给小伴侣们预备了小鱼、小XX蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。

〔2〕学问上的预备

我让幼儿先认识小XX蛙，了解了小XX蛙的基本特征。

幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

〔一〕教法

“教学有法，但无定法，XX在得法〞。

为了有效地把握重点、突破难点，我接受的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法〞,“视〞就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听〞就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲〞就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:

〞做〞就是让幼儿表演故事中小鱼和小XX蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。

这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

〔二〕学法

主要接受了“角色游戏法〞、“商量谈话法〞、“观看法〞等。

接受角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能增添幼儿参加活动的兴趣。

幼儿

幼儿园小班男孩女孩评课稿篇三：

幼儿园中班《我和瓶宝宝一起玩》评课稿

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：

教师有着较好的教育理念，方法运用敏捷，环节过渡自然。

幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。

下面谈下本节课的胜利点：

教学目标方面：

《我和瓶宝宝一起玩》充分表达“以幼儿进展为本〞的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、学问〞。

活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：

《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活阅历，关注到了孩子最正确兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最正确兴趣点，不失为“玩中学〞的一次好机会。

教学组织方面：

整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在主动的状态中自主地学习。

活动转变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培育。

1、次活动表达了“幼儿为主体〞的新理念，教师能真正做到

参加者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的进展目光，关注孩子个体和全面的差

异，既有集体的商量，又有个别的沟通，满足不同层次孩子发民的要求！

教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！