二年级上册语文表格式导学案第1课《小蝌蚪找妈妈》部编版Word最新版.docx

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二年级上册语文表格式导学案第1课《小蝌蚪找妈妈》部编版Word最新版

二年级上册语文表格式导学案-第1课《小蝌蚪找妈妈》｜部编版

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1小蝌蚪找妈妈导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。

《语文课程标准》指出：

在教学中要培育学生的创建力。

因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里沟通，最终小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的主动性，培育学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。

在这一过程中老师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。

教学目标1.相识14个生字；会写9个字；驾驭多音字“教”。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变更（难点）。

3.了解青蛙的生长特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。

增加对科学童话的爱好。

课前打算1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。

（学生）2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。

（老师）课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课（用时：

5分钟）1.导入：

池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。

我们跟他们一起去找找，好吗？

（板书课题）2.引导学生有感情地朗读课题。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比视察图片，相识蝌蚪和青蛙。

2.学生有感情地齐读课题，读准字音。

重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

课堂伊始，老师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习爱好。

二、初读课文，识记生字（用时：

20分钟）1.老师范读，要求学生听准字音、留意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解生字。

（1）边读课文边在文中圈诞生字，读准字音，多读几遍。

（2）标出自然段序号。

（3）同桌沟通识字。

（4）同桌互考，检查识字状况。

（5）流畅地朗读课文。

 3.老师检查自学状况。

 1.学生留意听准字音和停顿。

2.学生同桌之间开展自学。

自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互沟通。

3.师生互动、生生互动，沟通自学状况。

（1）在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：

“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。

（2）依据已有阅历沟通对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。

识记生字环节，老师要留意利用课件和嬉戏激发学生的学习爱好，也可制作汉字部件，进行拼字嬉戏、扩展词汇。

三、图文结合，感悟快乐（用时：

9分钟）1.指导学生看图说话。

（1）这幅图中画的是哪儿？

有谁？

他们在干什么？

（2）说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。

（1）画出小蝌蚪的样子。

（2）沟通小蝌蚪的样子。

（3）结合课文，找出相关语句，读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

（1）感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区分。

（2）指导朗读：

强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的逍遥自由。

1.学生看图，按要求说图意。

（1）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

（2）学生细致视察说出小蝌蚪的样子：

大脑袋、长尾巴。

2.学生在老师的扶植下理解词语“一群”“快乐”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更猛烈、更突出。

  3.学生用多种方式读第1自然段。

在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语。

1.“一群”指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群、建筑群”。

2.通过视察实物或录像理解“甩着”“快乐”“游来游去”几个词。

在朗读中体会“甩”的意思。

在这里“甩”是摇摆的意思，如：

牛甩着尾巴。

3.“快乐”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很兴奋，他们逍遥自由地在水中游着。

四、巩固生字，指导认读（用时：

6分钟）1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。

2.引导学生反复读词语。

3.把生字放回原文，在语境中识字。

1.认读生字并组词。

 2.同桌互读、开火车读词语。

3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。

老师要留意提示学生：

“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。

“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。

其次课时教学环节老师指导学生活动教学提示一、复习回顾，深化学习（用时：

3分钟）1.复习生字、生词。

2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3.导入新课。

1.学生齐读课题，开火车读词语。

2.沟通课文的重要内容。

老师可以听写词语，检测学生学习效果。

二、图文结合，自读自悟（用时：

22分钟）1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。

出示自学提示：

（1）学习第2～6自然段中的生字。

（2）小蝌蚪是通过几个小动物的扶植找到妈妈的？

（3）鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？

（4）找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？

2.引导学生再读全文，说一说：

小蝌蚪的身体发生了几次变更？

每一次是怎样变更的？

3.小蝌蚪找到妈妈了吗？

他们的妈妈什么样？

4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

5.指导学生分角色朗读课文。

6.选出最精彩的一组到前面戴头饰表演。

1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。

（1）小组合作学习第2～6自然段中的生字。

（2）小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的扶植找到妈妈的。

（3）鲤鱼妈妈告知小蝌蚪：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

”乌龟告知小蝌蚪：

“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

”（4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。

2.学生回答：

小蝌蚪的身体发生了四次变更，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最终尾巴不见了。

3.按老师指导分角色朗读课文。

4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。

 1.学习第2自然段时留意以下几点：

（1）着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。

（2）随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。

（3）随机指导学生学习生字：

“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。

2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。

先试着让学生说图意，然后，图文比照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最终小组探讨，沟通看法。

3.留意品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种兴奋的心情。

三、小组合作，拓宽思路（用时：

5分钟）1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：

其他小动物的成长过程。

2.老师激励学生主动探究学习。

（师结束语：

大千世界，充溢着多数的奇异，渴望同学们能主动探究钻研，像扶植小蝌蚪那样扶植其他人解决更多的难题。

）学生依据搜集状况进行汇报。

预设：

1.蝴蝶的成长过程。

  2.蝉的成长过程。

 此环节老师应渗透爱护动物，爱护环境的教化。

四、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生识记字形、视察字在田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导临摹。

3.指导反馈。

1.认读生字，给生字组词，扩词。

2.

（1）视察并沟通生字在田字格中的位置和书写留意点。

（2）视察老师范写并在田字格内临摹。

3.同桌、全班相互沟通，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

教学前，老师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。

引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。