火灾的预防与自救.docx
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火灾的预防与自救
第一课火灾的预防与自救
一、课题名称：
火灾的预防与自救
二、适用年级：
五年级
三、设计意图：
火灾是任何国家、任何地区、任何部门，都必须预防和面对的问题。
在我国群死群伤的火灾时有发生，2000年洛阳东都商厦火灾309人死亡；2002年北京海淀区蓝极速网吧锁门经营，25人无处逃生葬身火海；2004年吉林中百商厦火灾死亡54人。
2007年全年，我国共发生火灾15.9万起（不含森林、草原、军队、矿区井下），死亡1418人，受伤863人，直接财产损失9.9亿元。
真是惨不忍睹，痛心疾首，而德国、日本、新加坡等发达国家，火灾人数伤亡则很少，人们在火灾中都被安全疏散和自我逃生。
民众消防意识的高低，火灾逃生技能掌握的多少是决定火灾伤亡程度大小的关键。
为降低火灾损失，减少伤亡，保护我们的生命和财产安全,提高消防意识与逃生本领刻不容缓。
四、学情分析：
随着国力的增强，我国已不断加大消防资金投入及硬件建设，但每年仍有大量人员伤亡的火灾出现，为加大全民防灾教育，增强防灾意识，1999年国家确定3.29为中小学生消防安全教育日，要求消防必须从孩子抓起，把安全教育、防灾教育视为培养学生生存能力的必修课，把消防教育融入学校素质教育的体系，把消防安全知识纳入综合实践活动校本课程，让中学生认识火灾的危害，学会火灾的预防认识，掌握消灭火灾的技能，感受血与火的考验，亲近消防事业的神圣。
哪些活动可能导致火灾？
你能从火场机智逃生吗?
当火灾发生时应先做什么?
引发思考：
由生活中的火灾情境，思索如何避免火灾，减少伤亡，去观察、发现、实践、创造，确定有意义的课题，积极深入开展。
五、活动时长：
活动阶段主题确定阶段活动准备阶段活动实施阶段交流总结
活动内容确定主题，子课题，指定活动方案。
储备必要的知识，准备必要的器材。
制定必要的图表、卡片等。
参观、调查、查阅、记录，模拟实践应用，宣传等实践活动。
展示交流活动成果，对活动进行总结深化。
活动时长1课时1课时3课时1课时
调整建议：
活动的实施可以在比较开阔的课时分散进行。
六、教学目标
（1）认知目标
认识火灾，牢记火灾危害，在日常生活中正确预防火灾。
正确掌握和应用火灾逃生的基本技能。
掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。
（2）能力目标
掌握制订切实可行活动方案的方法。
初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。
培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。
提高走向社会，与他人交流沟通的能力
（3）情感目标
培养的团结合作意识。
培养面临危险从容应对的品质。
激发关爱生命，关爱自已，关爱他人，培养社会责任感。
目标提示：
目标的制定要有针对性，要结合我们对火灾了解的多少，要与确定的主课题相关联，能体现实践活动的价值.，更要能预见活动发展的深层需要，据此确定活动目标：
火灾的危害很大,你最关注的是有关火灾的什么问题?
面对吞噬生命和财产的火魔你最想做的是什么？
七、活动准备
（一）、选择子课题，成立活动小组
有关火灾的问题很多，你准备选择什么问题，通过什么样的活动方式开展活动实践。
和同学们进行交流，并与活动内容和目的相近的同学形成小组，大家共同完成活动目标。
分组参考：
第一组：
火灾的成因及预防
第二组：
火灾的分类及扑灭
第三组：
火场的逃生及自救
第四组：
防火的宣传及救护
（二）、储备资料，准备活动器材
活动中，你需要储备必需的火灾知识，准备充实的活动器材。
如：
记录本、介绍信、照相机、各种调查表、灭火演习和逃生自救摸拟练习所需的各种器材。
资料导航：
资料库：
消防大队档案；
网站：
网站：
书籍：
《消防知识大全》；
杂志：
《楚天消防》；
报刊：
《中国消防报》；
宝贵提示：
如果能得到家长的帮助和支持，收获一定会更大。
（三）、组员分工，制定活动计划
各小组应制订具体可行的活动计划，即团结合作又分工仔细，在小组长的带动下有目的、有组织的活动，避免随意与盲目性，争取更大成效。
设计参考：
活动的目的：
活动的地点：
活动的方式：
活动的内容：
活动所需材料：
活动小组成员分工：
组长：
XXX资料收集员：
XXX
记录员：
XXX管理员：
XXX
场地器材员：
XXX安全员：
XXX
八、活动实施
（一）、自主开展活动
1、调查访问：
到学校周围，进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况，进行实地考察。
2、采访咨询：
到消防大队进行咨询。
3、积累资料：
多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。
4、实践运用：
查阅各种逃生资料，撰写我的收获、我的发现等心得文章，模拟火场，设置情景，练习提高，熟练掌握灭火和逃生本领。
5、探索发现：
及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果，写出研究文章。
安全用电咨询灭火演练
重要建议：
活动中要注意调查访问的礼节和演习摸拟的安全，也不要忘了记录自己的活动结论，如：
统计图表、标语文章、方式方法、调查笔记、我的发现等。
（二）、成果展示交流
为检验活动过程，将活动推向高潮，展示活动的成果，各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计，通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式，向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报：
参考建议：
1、火灾成因及预防汇报展示：
（1）我们的调查结果：
火灾的原因统计图：
（2）我的收获和体会：
4
根据小组的走访调查、研究，整理出成果：
可以对个人提出几条忠告，也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议，如有必要可以上书有关规划部门和消防大队，建议整治。
2、火灾的分类扑灭汇报展示：
（1）火灾发生时应首先：
（2）正确使用灭火器：
小资料：
①电气火灾占很大比例，应加大用电安全，扑灭电气火灾应先断电作业。
②播打119电话报警
③发生小的火灾不要惊慌，应沉着冷静，先设法切断火源，可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势，一边大声呼救。
3、火场的自救与逃生汇报展示：
通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分：
（1）火灾的现场人身受到的危害有：
（2）冷静逃离的方法：
（3）逃生自救练习的展示：
补充资料：
①正确认识火场六大杀手
六大杀手：
浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当，逃生中的设计、应用，必须减少这六大杀手对人身的危害。
②正确认识应急疏导指示牌，即镶嵌在墙壁上面。
有人奔跑样式的绿色长方形指示牌，在夜间电源线断时，指示牌仍然会亮，引导人们找到出口，一般设在门上方，走廊的指示牌设在墙的下方，距地面1米以下。
因为，发生火灾时，要求人们俯身或匍匐离开现场。
③遇到火灾：
处险不惊，绝处逢生；高楼家居、公共场所火灾逃生，应大声呼救，或用结实的绳索等丝带系住腰部，凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。
4、防火的宣传及救护汇报展示：
①拟定宣传口号：
②召开消防主题班会：
③出消防知识小报、办消防橱窗：
④利用现代媒体，进行消防宣传
特别提醒：
用火不慎是导致火灾的最直接因素，警示人们不要轻易离开使用明火的房间。
九、活动评价：
活动的评价注重实践性和基本技能的掌握与应用，根据活动情况采取记分制进行。
表格如下：
活动阶段评价目标评价权重评价结果
活动主题的确立和目标的设定能否解决生活问题，能否展示个性和特长，是否具有针对性。
30%
活动的组织和实施是否注重实践，是否体现合作。
40%
活动的总结与交流是否有切实的体验，是否掌握基本技能，是否有创新成果。
30%
十、活动指导思想
1、进行防灾教育，不仅是培养提高逃生自救的本领，也利于培养防火意识和社会义务感，不要主张每个人成为救火小英雄，而重点教育在遇到火灾时，呼救报警，自救逃生，减少火灾伤亡。
2、综合实践活动课程是一门具有独特价值功能和先进教学理念的新课程，必须摆脱传统学科教学的束缚，应大胆放手，走向社会，走进自然，发挥个体的特长，以慧眼确立课题，自主研究和活动。
3、综合实践活动课程一个课题的确立、完成，需要几个课时，初中课业负担比较重，并不一定要集中安排课时，可在较开阔的课时中完成，多个课题彼此呼应。
在实践中兼带其它课题的思考，可能会使课题成果丰硕、更实际、更明显。
第二课哪种洗涤用品的去污效果好
教学目标
过程与方法
●学会用控制变量的方法进行探究性实验。
●能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
知识与技能
●知道洗涤用品可以使污物发生变化。
●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
情感、态度与价值观
●意识到控制变量的重要性。
●体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学准备
教师准备：
烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸（保持清洁，易于清理）。
学生准备：
多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。
教学活动建议
1．新课导入可以用以下方法导入。
第一种方法：
创设问题的情景法。
教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：
今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢?
第二种方法：
师生谈话法。
教师可以问学生：
“你们在家洗衣服吗?
（大多数学生不洗衣服），知道妈妈是怎么洗衣服的吗?
如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?
”
2．实验探索环节可以采取以下步骤。
首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?
并将猜测的结果填写在表格中。
其次，组织学生探讨如何控制实验条件。
如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：
在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。
学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。
建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。
这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。
最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。
3．分组实验探索。
建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。
4．资料分析。
有条件的学校，可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说，一定会将本课的学习推向高潮。
如果没有条件，教师可以将教科书第23页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。
实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去污原理。
最后，教师要引导学生明白：
不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。
课后可以布置学生做一个有趣的活动：
在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。
一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂（厨房用）、洗发香波、洗衣剂等。
再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。
判断哪种洗涤液去污能力（除去口红印能力）最强，哪种洗涤液去污能力最弱。
教学过程：
1、导入
日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去除它们吗？
2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。
围绕洗衣服的话题，展开讨论。
引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
3、探究洗衣服的学问。
师：
刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？
现在我们就做？
生：
好!
师：
知道怎么做吗？
生：
知道。
师：
真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。
例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?
生：
不可以。
师：
为什么不可以?
生：
分布不均匀，去污的能力也是不一样的。
师：
用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？
生：
洗涤用品的量要一样。
师：
相同条件就这一个吗，还有没有呢?
小组里商量商量怎么样?
（教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。
）
师：
怎么样?
商量得如何，谁来说说？
生：
用的水要一样
师：
能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？
生：
指水的品种一样，数量的多少一样。
师：
其他小组有没有别的想法？
生：
洗的时间要一样。
生：
污渍的量要一样。
师：
“量”这个字用的准确吗？
生：
是污渍的面积。
生：
洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。
生：
洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。
师：
实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。
说这么多相同点，有没有不同点？
生：
不能在一块洗，要用不同的容器。
师：
好!
但实际上还是要用同样的容器的。
生：
用的洗涤用品不一样。
师：
看来不同条件有几个？
生：
有一个。
师：
现在我们是不是可以做呢？
没有材料是吧？
看，这些是我们这节课将用到的实验材料。
（向学生介绍实验材料，具体过程略）
（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。
）
4、介绍洗衣方面的知识。
通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。
为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之
匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。
5、巩固
为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
洗衣服有什么学问呢？
第三课合理消费
教材简析：
消费与我们每个人息息相关。
我们手中用于消费的钱应该怎样花，我们生活中的消费行为哪些是正确的，哪些是错误的，我们平时的消费心理和消费行为受什么因素影响等等，这些都是我们共同关注的问题。
为引导大家合理消费，我们进行本次综合实践活动。
学情分析：
综合实践活动强调整合，注重实践，突出开放性，关注过程，强调学生自主学习和亲身经历，体现参与，让学生在活动过程中有所理解，有所体验，有所感悟。
为此，设计本次活动的主旨是让学生从课堂走向社会，从书本走向生活，充分利用课外的时间，广泛地接触社会，关注现实生活，亲身参与社会实践。
使学校教育与社会教育紧密结合起来，从而形成一个开放的学习过程，使学生在活动中关注社会，在实践中锻炼能力。
活动的设计方案始终把学生放在主体位置上，教师只是活动的组织者、引导者、合作者。
通过活动，学生走出了课堂，走进了社会。
学会了发现问题，面对问题，思考问题，解决问题；学会了在活动前制定周密的计划，在调查过程中随机应变。
通过活动不仅锻炼了学生各方面能力，更让学生感受到合理消费的重大意义，有利于以后指导自己的生活和实践。
教学重难点：
树立合理消费的观念，养成从艰苦奋斗，勤俭节约的良好品质。
教具学具准备：
教具：
多媒体、实物投影仪、录像。
学具：
收集部分商品价格标牌、制作问卷调查表。
教学过程：
（一）准备阶段：
1、学生准备：
将全班同学分成若干个活动小组，通过报刊杂志、互联网、图书馆等搜集资料，编制调查问卷和访谈问题，同时观察和联系访谈和调查对象，以选择和得到他们的同意、支持和配合。
2、教师准备：
指导和督促学生搜集资料和编制调查问卷，同时联系学校、学生家长及相关部门，取得配合和支持。
（二）活动阶段：
各活动小组的同学分别行动，在学校、家庭和相关部门进行调查和访谈，并对结果进行总结和分析。
1、第一活动小组在学校中高年级以调查问卷的形式进行调查，主要问题有：
①你每个月的消费大约是多少？
A、30元左右B、60元左右C、100元左右D、200元以上
②你每个月的消费主要用于哪些方面？
A、吃饭B、买书C、社交D、其他
③你平时用的东西是：
A、朴素大方的B、品牌
④你的同学过生日，别人都送很贵重的礼物，你会怎么办？
A、随便送一个代表一下心意B、送个和别人差不多的C、和父母要钱送一个比别人好的D、没有条件送好的干脆就不送了
⑤你身边大部分人都买一件最近非常流行的衣服，你会怎么办？
A、不买，不和他们一样B、买，和大家保持一样
⑥节假日和同学外出你选择的消费方式是：
A、一个人请客B、大家比着消费C、相互提醒不浪费
⑦你平时买的东西，大部分都是：
A、没用，只是一时喜欢就买B、有用，都是平时能用上的
⑧你看上一个非常喜欢的物品，但是目前没有足够的钱买，按照你的性格你会怎么办？
A、放弃了，反正也买不起B、借钱，当时就一定要买下C、攒钱，以后碰上了再买
2、第二活动小组走入家庭对家长进行采访，采访的题目主要有：
①您认为你的孩子平时的消费：
A、消费很大B、消费一般C、很少有消费
②您认为一个孩子一个月的消费多少比较合适？
A、30元左右B、60元左右C、100元左右D、由孩子自己决定
③您对现在孩子之间的攀比消费所持的观点是：
A、赞同B、不赞同C、无所谓
④别人在孩子过生日时大办生日宴会，这个时候您会怎样做？
A、教育孩子不要和别人比较B、答应孩子过生日时办更大的生日宴会
⑤您认为孩子的消费受家长的影响吗？
A、有影响B、影响不大C、没有影响
3、第三组同学走向街头随机采访或到相关部门进行有针对性的采访，采访的主要题目有：
①您认为现在学生的消费需要引导吗？
A、需要B、不需要C、无所谓
②您认为现在学生大手大脚消费会带来哪些不良后果：
A、加重家长负担B、导致学生思想观念的变化C、引发不良事故的发生
③对于学生来说，您认为什么样的消费才是合理的消费？
A、买自己需要的东西B、征求家长同意的适当消费C、家庭收入高就可以高消费
④引导学生合理消费，你认为哪些部门都有责任？
A、学校B、家庭C、政府D、社会各界
（三）小组交流阶段：
各小组对自己的调查进行归纳总结，并进行跨组讨论，总结出目前在学生中普遍存在合理消费行为和不合理消费行为，分析不合理消费行为存在的原因、带来的影响以及如何引导大家合理消费。
（四）结果汇报和交流阶段：
教师引导：
消费与我们每个人息息相关。
我们手中用于消费的钱应该怎样花？
我们生活中哪些消费心理和消费行为是正确的，哪些是错误的？
我们的消费心理和消费行为都受什么因素的影响，同时我们的消费心理和消费行为又会影响到什么？
这些都是我们共同关注的问题。
请每个小组把自己调查的结果给大家作汇报。
（三个小组分别汇报）
教师评价：
同学们总结的很好，举例也很有代表性，看来同学们调查和分析很认真。
教师提问：
我们如何才能做到合理消费呢？
（学生自由回答）
教师总结：
同学们回答的都有一定道理，是的，我们要在自己的经济承受范围内进行的消费，避免盲从，理智消费，要牢记中华民族勤俭节约和艰苦奋斗的传统美德和优良作风。
（教师进一步引导学生进行生活辩识，启发学生对自己生活反思）
多媒体播放：
镜头一：
据对一所学校学生消费情况的调查得知，有的学生消费月平均支出多达700多元，而有的学生还不到70元，两相对比，相差10倍之多。
镜头二：
世界首富比尔.盖茨，按他的富裕程度，他可以随心所欲，但他花钱很节俭，他曾多次访华，有时坐班机只是买中等舱。
台湾首富王永庆，外出办事只吃普通盒饭。
香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿元的奇迹，但他节俭程度也是惊人的。
教师提问：
同学们想一想，以上的消费行为说明了什么，我们应该怎么做呢？
（学生自由回答）
教师总结：
同学们理解的非常的深刻，这就是我们本节综合实践课所要告诉大家的道理。
希望大家能够从小养成勤俭节约、适度消费的好习惯。
（五）课外反思：
记录和分析总结一段时间（一周或一月）内自己可支配的收入情况、支出方向，分析那些消费是合理的，那些消费是不合理的，在此基础上，结合本课知识的学习制定一份科学的个人消费计划。
（六）、活动评价设计：
知识能力情感态度价值观
（20分）合作能力
（10分）组织能力
（10分）表达能力
（10分）意志能力
（10分）（40分）
教师评价
家长评价
学生自评
（七）、课外拓展
为自己的生日消费做一个统计。
第四课读书多么好
【活动设想】
一、活动准备
1．明确任务。
向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2．质疑解难。
计学生提出此次活动的疑难问题，并进行解答。
3．合理分组。
将全班学生以4人为一组，分成数组。
为便于沟通交流，基本上以座位为序编排小组，每个小组尽量照顾到好、中、差三个层次的学生，且男女生搭配。
这个小组最好在一定的时间内相对固定。
4．落实任务。
让每个小组中的每个成员都有自己明确的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
二、活动开展
以两周为一个时间单位，开展下列活动。
（一）活动一：
名人与读书
1．搜集。
由小组内各成员依据自身优势和特点，通过多种渠道，搜集古今中外名人读书的种种信息，并将它们分门别类整理好。
搜集的渠道：
家庭图书室、学校图书馆、书店、网络、社区访问（如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等）……
搜集的内容：
名人关于读书的名言、名人读书的故事、名人读书的经验或方法、名人读书的趣闻轶事……
2．展示。
①小组成员根据自己的特长和资料搜集情况，从下面几种方式中选择一种，动手制作，进行成果展示：
主编一册“名人读书名言集”；
主办一期“名人读书的趣闻轶事”手抄报；
主办一期“名人读书经验谈”的墙报。
②组内开一次“名人读书故事会”。
小组的每个成员都要参与。
（二）活动二：
与书籍结伴而行
1．同读一篇文章（或一本书）。
小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书，要眼到、口到、脑到、手到。
大致从以下一些角度进行阅读体验：
①研究标题。
看看标题的拟定有什么特色。
②分析篇章。
从整体着眼，分析文中的主要内容、主题思想、语言特色、写法特点等，并诉诸文字。
③摘抄妙语。
一边读文，一边及时地进行妙语摘抄：
雅词成语，俗谚民谣，时髦词句，描写美句，修辞美句，精美句式段式，哲理警句……
④搜索信息。
发现文中对自己最有用的材料或数据，并进行分类摘抄，以作资料保存。
⑤记录心得。
趁余味犹存之时，及时将自己读文的体验和感受写下来。
2．同说一篇文（或一本书）。
活动的最后一天，在小组间展开交流。
尽可能地让每个小组成员都能够发言，将自己读书所获及读书的独特感受和真切体验，充分地发表出来。
然后互相进行评价，指出各自的优点和缺陷。
三、成果展示
1．开辟专栏，将各小组成员制作的“名人读书名言集”“名人读书的趣闻轶事”的手抄报、“名人读书经验谈”的墙报等，择优展出，然后全班评议，并进行投票评比，选出获奖成员。
2．在全班开一次“名人读书故事会”。
各小组选派一名最出色的同学参加交流、讲故事。
然后评选出班上的“故事大王”。
四、教师小结
通过本次的几个活动，我们得到了这样一些收获：
1．通过一些好书好文的阅读，同学们不仅获得了知识，而
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