小学道德与法治人教部编版一年级下册道德与法治教案与反思11 让我自己来整理.docx

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11让我自己来整理

教学设计

教科书来源

小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016版

内容来源：

小学一年级道德与法治（下册）第三单元

课题：

《让我自己来整理》

课时：

第1课时

设计者：

一、课程标准：

《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，培养学生负责任有爱心、健康安全、愉快积极的生活方式。

《让我自己来整理》一课侧重培养儿童的整理能力和良好的整理习惯，帮助学生认识到“乱丢物品的危害”，为其一生身心健康发展奠基，符合“健康、安全地生活”所倡导的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3条“生活中自己能做的事情自己”。

渗透感恩教育，引导学生关爱父母、体贴家人，符合“负责任、有爱心地生活”中的“学会做事，学会关心”第2条爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。

二、学情分析

从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。

如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。

三、教材分析

《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。

本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。

第一课时主要是完成前两个话题。

教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论：

这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。

在此基础上，设计系列情境体验活动，指导学生角色扮演，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。

启发学生思考，如何才能避免这些麻烦？

调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。

四、教学目标：

《道德与法治》作为一门综合性学科，它注重人文性、知识性和实践性的高度统一，要求学生通过主体参与的学习活动，将认知、情感、行为和能力的培养融为一体，实现课程以育人为本的教育价值取向。

因此，本课时教学目标如下：

1、认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。

2、学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。

3、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。

五、教学准备：

1．学生准备：

准备一件生活用品、学习用品或玩具

2．教师准备：

（1）多样生活用品、学习用品

（2）PPT课件

（3）课前了解学生在家中的真实表现，以便课堂上进行针对性的引导。

六、教学重难点：

教学重点：

认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。

教学难点：

体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习惯的重要性。

七、教学过程

活动一：

认识我的“小伙伴”

导语：

同学们你们喜欢交朋友吗？

今天，老师给大家带来一位新朋友，小雨。

大家跟小雨打个招呼吧！

小雨非常热情的邀请我们去他家里做客，请同学们随着老师的镜头，仔细观察一下，小雨的房间里有些什么？

出示任务：

1．PPT出示教科书42页内容，观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？

2．听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？

为什么？

3．分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。

4．根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。

反馈指导：

1.（PPT出示42页内容）请小朋友仔细观察，小雨的房间有什么？

（追问）这么多东西啊！

咦，小雨的房间怎么吵闹起来了？

你们听……

2．出示PPT动画：

《谁的功劳大》。

小朋友，你来评评理，他们谁最重要呢？

小结：

是啊，他们都有各自的长处，都给我们的生活和学习带来方便，所以，他们都很重要，都是我们的“小伙伴”。

（板书：

小伙伴）

3．交流讨论，说一说，我的小伙伴是什么样的。

（1）分组交流：

课前，老师请每位小朋友带一个小伙伴，你们带来了吗？

好，下面请大家4人一小组，在小组内介绍一下你的小伙伴，其他小朋友可以看一看、摸一摸、议一议它的作用是什么。

这些小伙伴，给我们的生活和学习带来了那么多的帮助，你们说，他们的作用大不大？

（大）是啊，小伙伴作用大。

（板书：

作用大）

（2）展示：

哪组的小朋友愿意向全班同学，介绍一下你的小伙伴。

4．分类认识：

（PPT出示一系列日常用品）这么多的小伙伴，你能根据他们的特点和功能，给他们分分类吗？

（1）你想怎么分？

（我想把......放在一起）

（2）你为什么这样分？

（他们都和......有关）

（3）

那你想给这类小伙伴家族起一个什么样的名字？

（学习用品、生活用品、玩具）

5．实践操作：

请小朋友拿出你们的小贴板，试一试，给图上的小伙伴分分类吧！

谁愿意上来给大家展示一下你的分类。

小结：

小伙伴，作用大，给我们帮助，伴我们玩耍，真是我们的好伙伴。

设计意图：

首先导入富有儿童情趣的动画片《谁的功劳大》，让卡通形象激发学生的学习兴趣，以“争吵”的故事情景说出小伙伴的功能，并邀请学生来评理的方式，加深学生对“小伙伴”功能的了解。

同时，老师让学生带来“自己最喜欢的小伙伴”，并说一说“它的作用是什么”，拓展了学生的生活常识，感受到现实生活的气息，并在教材基础上加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，设计了一系列情境体验活动，唤起学生学习热情，调动他们的认知经验和情感体验。

活动二：

猜猜我的“小伙伴”

导语：

今天，老师也带来很多小伙伴，他们都喜欢聪明的小朋友，谁能猜出他们是谁，她们就和谁做朋友。

出示任务：

PPT出示42页内容，猜猜我的小伙伴

反馈指导：

1．看动画片，猜物品。

（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。

2.听谜语，找物品。

小朋友太聪明了，老师增加一点难度，下面老师说出它的特点，小朋友蒙着眼，通过自己摸一摸、闻一闻，把他从物品框中找出来，并大声的说出他的名字吗？

3．出谜语，大家猜。

小朋友们，你们能将自己的小伙伴编一个谜语，给大家猜一猜吗？

小结：

小朋友，真厉害，熟悉我们的小伙伴，爱惜他们大家行，我们都是好伙伴。

设计意图：

精心设计三个层次的“猜一猜”教学活动，循序渐进，实效性强，吸引学生参与课堂活动，落实学生主体地位，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂实践，让我们惊喜的看到，孩子们走进文本，体验深刻。

活动三：

找找我的“小伙伴”

导语：

有时候，小伙伴就爱和我们捉迷藏。

你们看，老师的铅笔不知道放哪去了。

谁愿意到讲台上来，帮助老师尽快找到他呢？

出示任务：

1．在物品中找铅笔。

2．在书包里找语文书。

反馈指导：

1．比一比，找物品。

请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。

2.小调查：

同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？

3．赛一赛，找物品。

请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。

4．（追问）我来采访一下，你为什么找书找的这么快？

为什么，你还没找到？

引导学生认识到整理好书包的必要性。

小结：

我们的伙伴真不少，他们个个都是宝，如果谁要是不见了，大家的麻烦可不得了。

设计意图：

从学生生活实际出发，围绕目标，设计了一系列符合学生年龄特点的教学形式，努力让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”。

活动四：

小伙伴不见了。

导语：

小雨是个小马虎，你看，他的麻烦来了。

出示任务：

1．出示ppt，创设情境，展示教材43页内容。

2．说一说，你遇到的麻烦事。

3．你有什么好主意，避免这些麻烦事？

4．请在智慧树上写出你的金点子，并大声说出来。

5．辩一辩，他们说的对不对。

6．儿歌表演：

《我们的小伙伴》

反馈指导：

1．播放微视频：

小雨的烦恼

2．（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？

小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？

3．交流汇报：

说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。

4．角色体验：

你们瞧，静静和小明也遇到麻烦事了，同学们想一想，他们的结果会怎样呢？

学生同桌交流讨论，再次体验：

小伙伴不见了真麻烦

（板书：

不见了真麻烦）

5．思考：

你有什么好办法避免这些麻烦呢？

引导学生说出：

学会自己来整理

板书：

让我自己来整理

6．说一说，金点子大比拼。

同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？

7．写一写，贴一贴。

请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。

8．辨一辨对不对。

老师在校园里还听到了这些声音，同学们，你们来判断一下，他们说的对不对，如果你认为正确，就打个”√”,如果你认为错误的，就打个“×”。

9．演一演。

同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着我们如何爱惜自己的小伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小伙伴》

小结：

谢谢小朋友和我一起认识了这么多的小伙伴，知道要爱惜小伙伴，学会自己的物品，让我自己来整理。

其实，整理物品还有很多小技巧，小朋友想不想学？

好，下节课，我们学习如何整理我们自己的物品。

设计意图：

将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，建立了课程、教学与学生生活之间的通道。

然后，创设情境“丽丽和聪聪遇到的麻烦事”，丰富补充教材内容，同学们通过讨论会明白“要整理好自己的物品”、爱惜自己小伙伴的重要性，丰富人生经历，加深人生感悟。

紧接着，通过“辨一辨对不对”的环节，让学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识，体现了用知识指导生活，让生活印证知识，将知识传授和能力培养“无缝衔接”。

最后，通过写一写智慧果上的金点子，提高学生解决问题的能力，有效的将教学内容从教科书扩展到学生生活，架起了课堂通向生活的桥梁，充分发挥了品德学科的生活性、开放性、活动性的特点，完美的实现了课程与教学的整合，为学生构建了一个真实而灵动的充满生命活力的世界。

九、教学板书

十、教学反思

“源于儿童生活，贴近儿童生活，引导儿童生活”是《品德与生活》课程标准的主旨，如何充分运用学生已有生活经验，引导学生在活动中快乐学习，在学习中培养能力、养成习惯，并熏陶情感，是《道德与法治》课程的目标之一。

《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的一个主题活动，本课的教学重难点就是学会整理方法，培养整理技能，知道自己的事情自己做，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育。

在设计这一课时，我充分发挥了品德学科的生活性、开放性、活动性的特点，努力构建充满生命活力的课堂。

首先，从富有儿童情趣的动画片《谁的功劳大》，介绍小伙伴的功能，让卡通形象激发学生的学习兴趣，并邀请学生来评理的方式，加深学生对“小伙伴”功能的了解。

再通过“猜一猜”的形式，开阔学生视野，发挥联想，启发思维，深化学生对“小伙伴作用大”的认识。

其次，通过微视频“橡皮哪去了？

”，以身边同学为主人公，给学生身临其境的感觉，让他们代入故事中的一员，引起情感的共鸣，架起了课堂通向生活的桥梁，引导学生体会到“小伙伴不见了真烦恼”的情感体验，最后通过“智慧树上智慧果”，让学生以帮助“小马虎”的视角，激发了学生“让我自己来整理”的情感，并初步认识整理方法，有机地将知识、技能、情感、态度、价值观整合在一起，在活动中体验，在体验的基础上明理，在明理的基础上践行，有效实现了多重教育价值。

理的启迪，情的感染，能的训练，扎实完成育的任务，达到德的目标，课堂上学生兴趣盎然，让学生真正学有所得，知识、能力、情感三个目标相互联系、相互促进。

不足之处：

1、在介绍“我最喜欢的小伙伴”时，大家准备的基本都是学习用品，种类单一。

2、在“猜一猜，我是谁”，主要从物品的功能性入手，对于物品外形等特点，重视不够。

3、在找物品等动手环节，事先和学生沟通不够，学生动作较慢，拖沓了课堂节奏。

改进预设：

作为一名品德老师，必须要努力提升自身素质和修养，完善自己的知识结构，尊重学生的个体差异，适应课程改革的要求。

1、课前与学生交流要充分，可以分组提示学生带不同的用品。

2、动手环节，先讲明要求，引导学生总结出方法，再让学生计时操作，提高课堂实效性。

3、加强德育渗透教育，对班级的卫生管理员、图书管理员，树立榜样作用，培养学生为集体服务无上光荣的意识，巩固训练成果，促进行为养成，将课内的短时实践有效的转为课外的持续践行。