苏教版认识人民币doc.docx

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苏教版认识人民币doc

苏教版“认识人民币”,

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：

人民币）。

[说明：

从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。

]

二、认识元、角、分

1.认识1元。

谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：

（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

2.认识1角和1分。

提问：

（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

[说明：

学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。

上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。

]

3.分一分。

谈话：

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

[说明：

通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。

]　

4.认识元、角、分之间的进率。

谈话：

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

2018--06

　作者:

江阴市月城实验小学胡文益

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。

教学目标

1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、