幼儿园班级管理教案.docx
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幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理教案
《幼儿园班级管理》
第一章幼儿园班级概述
第一节幼儿园班级的基本结构
一、教学目标
了解幼儿园班级的基本结构，保教人员的组成，幼儿的年龄，班级的划分依据，幼儿空间条件和所包含的设施，幼儿园班级的任务，理解保育和教育的含义。
二、教学重点
幼儿园班级的基本结构，幼儿空间条件和所包含的设施，幼儿园班级的任务，保育和教育的含义。
三、教学难点
幼儿园班级的任务，保育和教育的含义。
四、教学过程
（一）幼儿园班级的基本结构
1、保教人员
幼儿园的员工人数根据幼儿园开的规模大小而定。
通常是园长（行政园长、教学园长各一）、教学干事（常规课程干事、英语教学干事各一）后勤主任、后期教师各一名。
幼儿园园医一名、班车司机、教师（主班教师、副班教师、配班教师、生活教师）食堂人员若干。
2、幼儿
（二）组织结构
1、班集体
幼儿园的班级分为托班（1-2岁）小班、（2--3岁）中班（3-4岁）大班（4-5岁）学前班（5-6岁）
2、小组3、个体
（三）物质要素
空间条件和设施
（1）教室 （餐桌椅、电视、电脑、投影仪；书架、玩具架、玩具柜、衣帽柜、桌面玩具、磁性黑板、磁性教具、空调、饮水机、墙贴等）
（2）活动室 （收录机、幻灯机、偶台、孩提书架等。
）
（3）睡房 （睡床、鞋柜、衣帽柜、口杯架、玩具柜。
）
（4）厨房 （不锈钢碗勺、筷子；蒸饭车、油烟机、饺子机、馒头机）
（5） 操场、娱乐场所 （儿童滑梯、户外健身器材、室内淘气堡、大型玩具、橡胶地垫、水上乐园、跷跷板、儿童摇马、秋千等。
）
（四）幼儿园班级的任务
1、保育
“保育”，保就是保护幼儿的健康，照料幼儿的生活，保证供给生长发育的主要营养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展。
2、教育
教就是按照德、智、体、美的要求，有目的、有计划的对幼儿进行全面的发展教育。
五、板书设计
六、布置作业
简述幼儿园班级的任务。
七、教后反思
第二节幼儿园班级的特征
一、教学目标
掌握幼儿园班级的基本特征，组织特征包含哪些内容，班级运作依据，幼儿心理和心理节律性、生活节律性、群体活动性。
二、教学重点
幼儿园班级的运作依据。
三、教学难点
幼儿心理和心理节律性、生活节律性、群体活动性。
四、教学过程
（一）组织特征
1、渐成性2、权威性3、单层性
渐成性：
指幼儿园班集体并不是瞬间形成的，而是在学习和生活中逐步形成并稳定的。
权威性：
指的是具有使人信服的力量和威望的人和事。
单层性：
指幼儿园班级组织管理的目标、任务较为明确、具体，组织中的责权系明确且集中，是一种单跨度的管理。
（二）运作特征
1、幼儿生理和心理节律性
2、生活节律性
3、群体互动性
五、板书设计
六、布置作业
试分析幼儿园班级的运作依据。
七、教后反思
第三节幼儿园班级的功能
一、教学目标
理解幼儿园班级的生活功能、教育功能、社会功能、以及影响幼儿园班级组织的因素。
二、教学重点
幼儿园班级的生活功能、教育功能、社会功能、以及影响幼儿园班级组织的因素。
三、教学难点
幼儿园班级的生活功能、教育功能、社会功能。
四、教学过程
（一）生活功能
1、一日生活引导功能
2、卫生保健实施功能
3、身体锻炼功能
（二）教育功能
1、认知发展功能2、情感发展功能3、社会性发展功能
（三）社会功能
1、基础教育功能2、解放父母功能
（四）影响幼儿园班级组织的因素
内在因素
1、人的因素2、教师和幼儿与班级活动内容与方法
外在因素
1、家长2、园领导及园制度、规则、园风3、社区人口、经济
五、板书设计
六、布置作业
1、论析幼儿园班级的教育功能。
2、试论幼儿园班级组织的影响因素。
七、教后反思
第二章幼儿园班级管理环节
教学目标：
1、了解幼儿园班级管理的含义和意义
2、了解并掌握幼儿园班级管理各个环节的工作
教学重点、难点：
1、幼儿园班级管理的计划
2、幼儿园班级管理的组织实施
教学过程
一、幼儿园班级管理的含义及意义
（一）管理的含义
1、古典管理学派的观点
2、行为科学管理学派的观点
3、现代科学管理学派的观点
4、本书对管理的定义
（二）幼儿园班级管理的含义
（三）幼儿园班级管理的重要性
1、搞好幼儿园管理的基础工程
2、提高幼儿园保教质量的保证
（四）幼儿园班级管理的环节
1、班级工作计划的制订
2、班级工作的组织与实施
3、班级工作的检查与计划调整
4、班级工作的总结与评估
这四个环节是互为条件的，前一个环节是后一个环节的基础,后一个环节大前一个环节的落实和实施.它们之间互相来年系，环节相互形成可一个螺旋上升的链.每一次新计划的目标都比上一个计划目标水平提高.如此不断的循环,最终促进幼儿园工作质量的提高。
二、幼儿园班级工作计划
1.幼儿园班级工作计划的含义及重要性
含义;
是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动.班级工作计划包括;班级情况分析;班级工作目标;实施措施;重要工作安排.
计划的制订对现实具有非常重要的意义:
1.计划是集体行动的纲领
2.计划的控制作用
3.计划具有领先和预见作用.
2.幼儿园班级工作计划的依据;
1）依据原物工作计划他是在贯彻全局性或具有长期知道作用的有关方针政策,上级教育部门对某一个时期工作的具体哦指导和要求，以及结合本园实际的基础上制订出来的.他即保证了幼儿园的工作方向,执行上级教育行政部门的知道，又具有该幼儿园的特点,对幼儿园班级工作的开展具有直接的指导意义.
2）依据班级的实际情况可分为两个方面;一是上一个计划的实施情况,即先前工作的总结.二是指特定班级儿童与班级组织状况.
3）.依据教师及其他条件
3.班级工作制定的程序
1）.认真研究上学期的做总结总结是计划的饿基础计划是总结的延续.只有研究上学期工作总结的成功经验,存在的问题，才能给着学期的计划提供依据.
2）.认真学习园务工作计划园务工作计划指明了幼儿园发展方向和本学期幼儿园工作目标,本班老师要好好的学习研究，领会起精神，并使即将制定的班级工作计划的相关内容与其一致.对于准备写进计划中的一些工作内容所涉及的理论问题,也要加强学习研究.
3）.共同商讨确定主要内容班级工作计划制定的好坏,执行的好坏,与班级教师的参与程度和理解熟悉的程度是密不可分的，因此,班级工作计划需要三人共同进行商讨,共同确定班级工作的主要内容.
4）.撰写班级工作计划
4.制定半截工作计划的原则要制定好的半截工作计划,必须要有明确的科学的教育理论作指导,必须充分了解班级过去的工作,了解幼儿的身心发展的规律.必须了解班级管理过程中的各种因素的相互关系,这是保证计划的科学性和有效性的前提.
原则;
1）目标性原则是幼儿园的班级工作计划都要有明确的科学性,具体的,可检验的,科学目标.要注意下面两点;一是注重班级该做目标的科学性,二是注重班级工作目标的全面性.
2）整体性原则幼儿园班级工作是一个系统工程,是见班级各种因素相联结的一个综合体,同时幼儿园班级工作又是幼儿园这个大系统的一个子系统,它与幼儿园这个大系统在发展方向，培养目标等方面应该保持一致和兼容.同时要注意以下几点;一是要注重组成班级个要素之间的有机结合;二是要注重与幼儿园计划保持一致.
3）.差异性原则是班级工作计划的独特性和鲜明的个性,他是园务工作计划和其他班级工作计划所不同的地方.遵循差异性原则要注意以下几个方面的问题;
（1）客观公正的总结上学期的工作
（2）,事实求是的分析当前的优势.
5.幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容
班级工作的基本结果包括的基本情况的分析,班级工作主要目标,措施以及重点工作的日程安排.
1）基本情况的分析
2）本学期的工作的主要目标
3）具体要求和措施
三幼儿园班级工作组织与实施
幼儿园班级工作的组织和实施是指将班级中的教师，幼儿，材料，物品，空间，时间等要素进行合理的安排，使之具有一定的系统性和整体性，并加以实行。
1幼儿园班级工作组织与实施的基本要求
（1）教师见要有明确的分工
1）幼儿园保育员的主要职责如下
A负责本班房屋，设备，环境的清洁卫生工作。
B在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。
C在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全，卫生保健工作。
D妥善保管幼儿衣物和本班的设备，用具。
2）幼儿园教师对本班工作全面负责，起主要职责如下
A根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿的特点和个体差异，指定教育工作计划，并组织实施。
B观察，分析并记录有热发展情况。
C严格执行幼儿园工作安排，卫生保健制度，知道宾个配合保育员管理本班幼儿生活和作好卫生保健工作。
D与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，上头符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
E参加业务学习和幼儿教育研究活动。
F定期向园长汇报，接受其检查和指导。
主班的主要职责是；
A协调本班幼儿教育，安全，卫生保健，财务保管等工作，保证全班工作一致性，主持班务会，研究改进本班工作。
B及时传达和贯彻园领导的决定，向园领导汇报本班工作。
C负责安排本班教师相互观摩，取长补短，主持研究全班每个儿童情况，针对每个幼儿的特点，采取协调的教育措施。
D帮助本班保育员进行教育，配合工作和卫生保健工作。
（2）对幼儿进行编组
具体要求是，合理搭配，优势互补；在适当的时候可设小组长译一名；定期交换小组的位置。
（3）合理规划幼儿活动的空间
具体要求是：
1，湖外活的场地最好进靠班级；2.寝室除了每天供幼儿睡眠外，还可以考虑在幼儿游戏时间，自选角落活动时间作为幼儿的活动空间。
3.过道和走廊也是可供利用的宝贵空间。
4.活动室的充分利用。
活动室是幼儿受教育的主要场所，活动室的一景一物对幼儿起者潜移默化的作用。
今年来越来越受到老师的普遍关注，环境的净化，美化，童化，教育化已得到老师的普遍重视。
这里要注意；1.墙饰的高度要和幼儿的实现平行。
2.环境布置要真正体现出师幼的共同参与，让幼儿成为环境的主人。
3.墙饰要随着季节的更替，教育内容的变化及周围环境的改变作适当的调整。
4.坚持勤俭办园，提倡恰当地利用废旧物品。
5.墙饰布置要坚持疏密有当，色彩协调。
物品的拜访和活动区的设置也很重要。
（4）合理安排好幼儿在园的时间
1）安排好一学期的时间
2）恰当的安排好幼儿在园的一日活动
3）合理的安排好幼儿一周在园的活动
4）建立班会制度
（5）班级物品的安排
班级物品的摆放得当，能给幼儿一个整齐有序的环境，有利于幼儿的生活和活动，有利于幼儿的成长，同时也方便了教师的作用。
班级物品的摆放要注意以下几个方面：
1）需建立一个班级物品清单，作为交接，坚持的依据。
2）班级物品的摆放的位置和高度要恰到好处。
3）班级物品应有专门人员保管
2幼儿园班级工作的组织形式
即，关于班级活动应该怎样组织，活动的时间和空间怎样有效地利用和控制的问题。
四幼儿园班级工作的总结与平估
制定计划，组织实施，检查指导，总结评估，这是幼儿园工作的四个基本环节。
总结的过程是一个对以往工作进行全面检察、，分析和研究的过程。
1.班级工作总结的主要内容
1）半截工作人员的劳动纪律，敬业精神，团结协作的情况。
2）班级计划完成的情况
3）班级工作的质量评估
其中班级工作质量评估主要有以下几个方面组成；儿童的健康状况，教育改组状况，家长工作。
在进行工作总结是要注
1）总结本身就是对班级工作的评价过程，应注意以目标计划为依据，对照工作结果，判断工作的成绩与差距。
总结还要依平时的街道小结为基础，凭材料和事实说话。
2）总结应是一种班级集体行为，具有激励和教育作用。
3）总结应注意探讨规律。
2.班级工作总结的意义
1）具有知道今后实践的意义，对于成功的经验，可以延用，对于不组的经验，力求改进。
2）具有班级见相互学习的意义，班级间的相互交流的过程中，一些好的想法，做法甚至教训，都对其他老师有启发。
3）具有时间和理论相结合的作用。
帮助老师逐步学会对教育现象和实践作出比较科学的分析，逐步学会把教育的实际经验提高到一定的理论高度，为形成新的教育理论作出贡献。
3.班级工作评估
班级工作评估的含义及其重要性；
含义；是指全面，系统地获取幼儿云班级管理工作的相关资料的基础上，进行分析和处理，进而作出科学，正确的判断的活动。
重要性；1）幼儿软班级管理评估的知道作用2）幼儿园班级管理评估的考核作用，3）幼儿园班级管理评估的反馈作用4）幼儿园班级管理评估的诊断作用5）幼儿园管理评价的教育作用。
幼儿软班级工作评价的原则
1）日常评估
2）整体评估
3）相对评估
幼儿园班级工作评估方法
1）自我评价法和他人评价法
2）数量化方法和非数量化方法
4.幼儿园工作评估的工具及分析
板书设计
二、幼儿园班级管理的环节
布置作业
1、什么是幼儿园班级管理？
为什么要进行幼儿园班级管理？
2、幼儿园班级管理的基本环节有哪些？
3、幼儿园班级工作计划有什么作用？
4、制定幼儿园班级工作计划的依据是什么？
5、制定幼儿园班级工作计划的原则有哪些？
6、幼儿园班级工作评估的意义有哪些？
教后反思
第三章幼儿园班级管理体系
教学目标：
1、了解并掌握幼儿园班级管理的内容
2、了解并掌握幼儿园班级管理的方法
3、了解并掌握幼儿园班级管理的原则
教学重点、难点：
1、幼儿园班级管理的方法
2、幼儿园班级管理的原则
教学过程：
一、幼儿园班级管理的内容
（幼儿园班级管理的内容一般由生活管理和教育管理两方面组成。
其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
）
（一）生活管理
1、意义幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质需要，为其提供良好生长的物质环境。
通过对幼儿的生活管理，使幼儿养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力。
幼儿园班级生活管理是社会的需要。
生活管理也是整个幼儿园班级管理的一部分，是顺利进行教育管理的必要条件。
2、内容
（1）学期（学年）初的工作
（2）学期（学年）中的工作
（3）学期（学年）末的工作
（二）教育管理
1、意义
教育管理是班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评价等一系列工作。
幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目标，优化幼儿教育方法，保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。
幼儿园班级教育管理是班级保教人员最经常和最基本的管理工作，又是幼儿园各项管理工作的中心部分，是幼儿园管理水平的反映和幼儿园质量的反映，是衡量幼儿园保教工作成果的显性标准。
2、内容
（1）开学初工作最重要的是制定详细的幼儿教育计划。
（2）学期中的教育常规管理包括每日工作、每周工作和每月工作。
其中写教育笔记很重要。
（3）期末工作
3、其它管理有班级间交流管理、家庭教育管理、幼儿社区活动管理等。
二、幼儿园班级管理的方法
（科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能。
）
1、规则引导法规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。
规则是指幼儿园班级管理各种要素之间互动关系的准则。
规则引导法是最直接、最常用的管理方法。
操作要领：
（1）规则的内容要明确且简单易行
（2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则
（3）教师要保持规则的一贯性
介绍一个规则制定、执行与环境相结合的规则，引导幼儿行为的例子：
“六双脚印”。
2、情感沟通法情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，
以引发或影响幼儿行为的方法。
情感沟通法的基础是教师对幼儿的理解和爱。
操作要领：
（1）教师要善于观察幼儿日常情感表现
（2）教师要经常对幼儿进行移情训练
（3）教师要保持和蔼可亲的个人形象
3、互动指导法互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
指导幼儿主动地、积极地、有效地同他人交往是班级管理的一种重要方法。
该法要求充分有效发挥教师的主导和幼儿的主体作用。
操作要领：
（1）注意教师对互动指导的适当性
（2）注意教师对互动指导的适时性
（3）注意教师对互动指导的适度性
指导时可采用语言、行为、表情暗示、互动外、参与互动中指导等多种形式进行。
4、榜样激励法榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
操作要领：
（1）榜样的选择要健康、形象、具体
（2）班级集体中榜样的树立要公正，有权威性
（3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应
5、目标指导法目标指导法是教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法
操作要领：
（1）目标要明确、具体
（2）目标要切实可行，要具有吸引力
（3）目标与行为的联系要清晰可见
此外，要注意个人目标与团体目标的结合。
三、幼儿园班级管理的原则
（一）主体性原则主体性是指教师作为班级管理的主体具有自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
注意点：
1、明确教师对班级管理的职责和权力
2、教师要充分了解并把握班级的各种管理要素
3、教师要正确理解和处理与被管理者幼儿之间的关系
（二）整体性原则
整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。
注意点：
1、教师既要对幼儿班级集体管理，又要对每个幼儿个体管理
2、应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用
3、不只管理人，还要管好物、时间、空间等要素
（三）参与性原则
参与性原则是指教师在管理过程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。
注意点：
1、教师参与活动中要不断变换角色，以适应幼儿活动的需要
2、教师的参与要根据幼儿的需要且要取得幼儿的许可
3、教师在活动中的指导和管理要适度
（四）高效性原则
高效性原则是指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力、和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现更健康的面貌。
注意点：
1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学
2、班级管理计划的实施要严格而灵活
3、班级管理方法要适当，管理过程中重视检查反馈。
板书设计：
布置作业：
1、幼儿园教育管理的内容和意义是什么？
2、幼儿园班级管理方法有哪些？
运用这些方法需注意些什么？
3、幼儿园班级管理的原则有哪些？
如何在实贱中贯彻这些原则？
教学反思：
第四章幼儿园小班管理
教学目标：
1、了解小班幼儿的特点
2、掌握小班入园管理
3、了解小班幼儿生活常规管理的内容原则和方法
4、掌握小班幼儿教育常规管理的内容和管理措施
教学重点、难点：
1、小班入园管理
2、小班幼儿教育常规管理的内容和管理措施
教学过程：
一、小班幼儿的特点
（3-4岁的幼儿已经能够行走自如，广泛操纵物体，进行初步的言语交际，并且能从事一些最初步的游戏活动。
）
（一）生理发展特点:
主要体现在中枢神经系统和身体动作的发展上。
（二）心理发展特点
1、认识的发展:
a.感知觉的发展主要体现在视觉、听觉和观察力的发展上。
b.注意的发展以无意注意为主，有意注意正在逐步发展。
c.记忆的发展以无意识记和机械识记为主。
d.思维的发展由直觉行动思维向具体形象思维发展。
只能掌握日常生活中的具体概念，常以外部联系判断推理。
e.想象的发展没有预定目的，被动、主题不稳定，以过程为满足，喜欢夸大想象。
2、情感的发展
a.有明显的分离焦虑与陌生人焦虑；
b.情感不很稳定，有易变、易冲动、易传染、与具体对象连在一起的特点；
c.道德感肤浅易变；d.道德动机和道德判断有很大的具体性、情绪性和受暗示性；
e.已经具备了一定的同情心；f.对荣誉感的理解大多集中在自己身上。
3、社会性的发展:
社会性的发展指除生理和认知以外的一切心理特征的发展。
a.语言的发展表现在词汇飞跃发展，能用简单句子表达意思。
b.自我意识的发展表现在自我评价往往是成人评价的简单再现，自我控制能力不是很强。
c.社会行为、技能的发展表现在社会性交往、助人、分享、合作、攻击性等方面。
二、小班的入园管理
（一）入园的意义
1、幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁。
幼儿园是幼儿进入的第一个专门教育机构，也是幼儿第一次接受正规机构教育
2、幼儿园是促进幼儿健康成长的重要途径（信任感的发展是健全人格的首要任务）
（二）入园常见不适应现象
三大类现象：
1、依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止（附表一幼儿入园观察记录）2、任性专横、强占霸道3、行为散漫、不会学习、生活不习惯
不适应原因：
外部因素
1、环境变化因素
2、家庭因素:
家庭的空间生活特征、家庭成员的结构和素质，家长吓唬孩子，家长过分依恋孩子，家长片面的做法等都是重要因素。
3、教师因素:
教师是否事先家访，是否让家长事先带孩子来园玩等。
内部因素:
1、儿童对新事物的反应特点
2、儿童的的个性特点和过去经验
（三）入园引导
教师方面:
1、入园前得家访（一般要有五次，附表二幼儿家庭生活调查、附表三家长态度）
2、召开家长会3、参观幼儿园
4、合理安排好幼儿入园之初的活动，使幼儿真正感到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园
（1）老师要通过观察和交往，努力与新来的儿童建立关系
（2）根据幼儿身心发展特点组织有趣的活动吸引幼儿，分散幼儿“想妈妈，想家”的注意力（3）以大带小减轻刚入园幼儿的“分离焦虑”
家长方面1、先让孩子熟悉新环境
2、为孩子入园做好准备
缝制小花被、新衣服、准备小手帕，给幼儿带上心爱的玩具
3、重视入园的头几天:
最好由爸爸送；走要坚决。
4、随时了解幼儿在园里的表现，及时与老师沟通
三、小班生活常规的管理
1、管理的原则
（1）切合幼儿的能力
（2）拟定明确的工作步骤
（3）给予充分时间和重复练习的机会
（4）提供充足而适当地设备
（5）给予赞赏和鼓励（6）持之以恒
2、管理的内容:
包括来园活动、盥洗、饮食、午睡、散步、离园活动等环节的管理。
请大家熟读各环节具体内容及对教师和保育员的要求。
3、管理的办法
（1）示范、模仿法
（2）妙用文学作品法（3）游戏学习法
（4）红五星激励法（5）个别教育法
四、小班教育常规的管理
1、教学活动的管理:
内容包括动作、语言和认知、品德及社会能力等方面。
如何合理地组织教学活动？
（1）教学活动要有目的有计划进行
（2）教学活动中，教师应引导幼儿积极参与，主动学习
（3）要注意活动过程，不要单纯追求具体结果
（4）要重视幼儿的个别差异，使每个幼儿在不同的水平上得到发展
（5）教育活动的途径、形式、方法应是多种多样的
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