规范汉字书写教育总结报告.docx

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规范汉字书写教育总结报告

2010-2011年第一学期木朗小学规范汉字书写教学总结报告

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。

把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。

不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。

“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。

现将我校开展规范汉字书写教育的工作情况总结汇报如下。

一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。

近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，明确责任。

我校成立了《木朗小学规范汉字书写教育工作领导小组》，区春回校长为组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

班主任、学生处、语文教师等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

2、完善制度，确保实施。

高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《木朗小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台。

1、抓宣传发动。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人写规范字的浓烈氛围。

每学期开学初，校长亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍建设。

每周一节的书法课（毛笔）。

要求学生每天坚持写字5分钟（硬笔）。

学生有专用的书法练习纸。

我校还高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。

各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

为更好的强化落实此项规定，把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

3、抓课题研究，做校本教研

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。

要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。

因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。

首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。

其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。

由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。

4、借评价杠杆，激发写字热情

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。

对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。

这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。

在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。

实践中我们感到：

这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。

5、抓好环境建设，营造良好氛围。

利用国旗下讲话、广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。

少先队以广播站作为推广规范汉字书写的窗口。

把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。

”为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。

做好规范汉字书写工作的周期宣传。

6、组织社团，开展第二课堂。

应广大学生家长的要求，本学期起新增书法兴趣小组，吸收书法爱好的学生每周活动两次。

每日总结好字写在周练习纸上，每周总结好字写在月专用练习纸上。

对有书写天赋的学生，进行重点培养。

对有兴趣的学生进行视野开拓培养。

2010-2011年第二学期木朗小学规范汉字书写教学总结报告

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。

把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。

不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。

“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。

现将我校开展规范汉字书写教育的工作情况总结汇报如下。

一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。

近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，明确责任。

我校成立了《木朗小学规范汉字书写教育工作领导小组》，区春回校长为组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

班主任、学生处、语文教师等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

2、完善制度，确保实施。

高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《木朗小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台。

1、抓宣传发动。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人写规范字的浓烈氛围。

每学期开学初，校长亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍建设。

每周一节的书法课（毛笔）。

要求学生每天坚持写字5分钟（硬笔）。

学生有专用的书法练习纸。

我校还高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。

各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

为更好的强化落实此项规定，把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

3、抓课题研究，做校本教研

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。

要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。

因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。

首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。

其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。

由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。

4、借评价杠杆，激发写字热情

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。

对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。

这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。

在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。

实践中我们感到：

这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。

5、抓好环境建设，营造良好氛围。

利用国旗下讲话、广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。

少先队以广播站作为推广规范汉字书写的窗口。

把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。

”为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。

做好规范汉字书写工作的周期宣传。

6、组织社团，开展第二课堂。

应广大学生家长的要求，本学期起新增书法兴趣小组，吸收书法爱好的学生每周活动两次。

每日总结好字写在周练习纸上，每周总结好字写在月专用练习纸上。

对有书写天赋的学生，进行重点培养。

对有兴趣的学生进行视野开拓培养。

2011-2012年第一学期木朗小学规范汉字书写教学总结报告

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。

把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。

不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。

“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。

现将我校开展规范汉字书写教育的工作情况总结汇报如下。

一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。

近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，明确责任。

我校成立了《木朗小学规范汉字书写教育工作领导小组》，区春回校长为组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

班主任、学生处、语文教师等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

2、完善制度，确保实施。

高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《木朗小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台。

1、抓宣传发动。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人写规范字的浓烈氛围。

每学期开学初，校长亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍建设。

每周一节的书法课（毛笔）。

要求学生每天坚持写字5分钟（硬笔）。

学生有专用的书法练习纸。

我校还高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。

各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

为更好的强化落实此项规定，把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

3、抓课题研究，做校本教研

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。

要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。

因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。

首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。

其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。

由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。

4、借评价杠杆，激发写字热情

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。

对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。

这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。

在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。

实践中我们感到：

这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。

5、抓好环境建设，营造良好氛围。

利用国旗下讲话、广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。

少先队以广播站作为推广规范汉字书写的窗口。

把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。

”为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。

做好规范汉字书写工作的周期宣传。

6、组织社团，开展第二课堂。

应广大学生家长的要求，本学期起新增书法兴趣小组，吸收书法爱好的学生每周活动两次。

每日总结好字写在周练习纸上，每周总结好字写在月专用练习纸上。

对有书写天赋的学生，进行重点培养。

对有兴趣的学生进行视野开拓培养。

2011-2012年第二学期木朗小学规范汉字书写教学总结报告

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。

把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。

不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。

“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。

现将我校开展规范汉字书写教育的工作情况总结汇报如下。

一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。

近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，明确责任。

我校成立了《木朗小学规范汉字书写教育工作领导小组》，区春回校长为组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

班主任、学生处、语文教师等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

2、完善制度，确保实施。

高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《木朗小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境，搭建平台。

1、抓宣传发动。

我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人写规范字的浓烈氛围。

每学期开学初，校长亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍建设。

每周一节的书法课（毛笔）。

要求学生每天坚持写字5分钟（硬笔）。

学生有专用的书法练习纸。

我校还高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率。

各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

为更好的强化落实此项规定，把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

3、抓课题研究，做校本教研

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。

要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。

因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。

首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。

其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。

由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。

4、借评价杠杆，激发写字热情

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。

对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。

这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。

在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。

实践中我们感到：

这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。

5、抓好环境建设，营造良好氛围。

利用国旗下讲话、广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。

少先队以广播站作为推广规范汉字书写的窗口。

把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。

”为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。

做好规范汉字书写工作的周期宣传。

6、组织社团，开展第二课堂。

应广大学生家长的要求，本学期起新增书法兴趣小组，吸收书法爱好的学生每周活动两次。

每日总结好字写在周练习纸上，每周总结好字写在月专用练习纸上。

对有书写天赋的学生，进行重点培养。

对有兴趣的学生进行视野开拓培养。

2012-2013年第一学期木朗小学规范汉字书写教学总结报告

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。

把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。

不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。

“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。

现将我校开展规范汉字书写教育的工作情况总结汇报如下。

一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。

近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，