为使学生写出真情实感我骗了学生一次doc.docx

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为使学生写出真情实感我骗了学生一次doc

为使学生写出真情实感，我骗了学生一次

　　我的作文教学及研究故事系列之七为使学生写出真情实感，我骗了学生一次　　84——85学年一年教学中，印象深的有这样一次“骗”学生的经历。

　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

但要求你们把今天这节课的经过写下来。

看能不能写出真情实感。

作文上来了，效果当然好了。

　　不过，为这件事情挨了一顿批评。

我喜滋滋地将这次作文教学的经历写了下来，给教研室主任看，没想到他们说：

这怎么行呢？

这是欺骗学生。

老师怎么能这么做呢？

　　到底可不可以？

到现在，我也没琢磨透。

　　我的作文教学及研究故事系列之七为使学生写出真情实感，我骗了学生一次　　84——85学年一年教学中，印象深的有这样一次“骗”学生的经历。

　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

但要求你们把今天这节课的经过写下来。

看能不能写出真情实感。

作文上来了，效果当然好了。

　　不过，为这件事情挨了一顿批评。

我喜滋滋地将这次作文教学的经历写了下来，给教研室主任看，没想到他们说：

这怎么行呢？

这是欺骗学生。

老师怎么能这么做呢？

　　到底可不可以？

到现在，我也没琢磨透。

　　我的作文教学及研究故事系列之七为使学生写出真情实感，我骗了学生一次　　84——85学年一年教学中，印象深的有这样一次“骗”学生的经历。

　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

但要求你们把今天这节课的经过写下来。

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作文上来了，效果当然好了。

　　不过，为这件事情挨了一顿批评。

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这怎么行呢？

这是欺骗学生。

老师怎么能这么做呢？

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　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

但要求你们把今天这节课的经过写下来。

看能不能写出真情实感。

作文上来了，效果当然好了。

　　不过，为这件事情挨了一顿批评。

我喜滋滋地将这次作文教学的经历写了下来，给教研室主任看，没想到他们说：

这怎么行呢？

这是欺骗学生。

老师怎么能这么做呢？

　　到底可不可以？

到现在，我也没琢磨透。

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　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

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作文上来了，效果当然好了。

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这怎么行呢？

这是欺骗学生。

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我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

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我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

但要求你们把今天这节课的经过写下来。

看能不能写出真情实感。

作文上来了，效果当然好了。

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这怎么行呢？

这是欺骗学生。

老师怎么能这么做呢？

　　到底可不可以？

到现在，我也没琢磨透。

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　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

“不行的，这是领导的安排……。

好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

　　我开始在黑板上写标题。

但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。

“别哭，这可是上课呀！

”我劝了一句。

没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

　　我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。

教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

我很感动。

但要求你们把今天这节课的经过写下来。

看能不能写出真情实感。

作文上来了，效果当然好了。

　　不过，为这件事情挨了一顿批评。

我喜滋滋地将这次作文教学的经历写了下来，给教研室主任看，没想到他们说：

这怎么行呢？

这是欺骗学生。

老师怎么能这么做呢？

　　到底可不可以？

到现在，我也没琢磨透。

　　我的作文教学及研究故事系列之七为使学生写出真情实感，我骗了学生一次　　84——85学年一年教学中，印象深的有这样一次“骗”学生的经历。

　　我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。

我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。

　　其中，有一句话叫“情动辞发”。

读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？

怎么才能让学生“动情”呢？

我思考了很久。

　　开学了，我接任了一个新的毕业班。

我终于当了班主任。

由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。

　　一个月以后，学校分配来了一位新教师。

学校要她跟我的班级听课。

我想出了一个主意。

　　那是下午。

新分来的张老师第一次到我班上听课。

　　我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：

“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。

”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：

“老师，我们不让你走。

”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。

我接着“骗”他们：

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好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。

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但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

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“别哭，这可是上课呀！

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没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。

于是，班里哭声一片。

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教室里静悄悄的。

没有一点声音。

一张张挂着泪珠的小脸，望着我。

我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

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”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

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但要求你们把今天这节课的经过写下来。

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”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

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”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。

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但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的啜泣声。

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我深深地感动了，声音很低低讲着课。

20分钟，我讲完了。

这时，我郑重的宣布：

“高老师犯了一个错误——我骗了你们。

”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。

就像今天，你们动情了。

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这怎么行呢？

这是欺骗学生。

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