关爱留守儿童工作总结.docx

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关爱留守儿童工作总结

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2021年关爱留守儿童工作总结

2021年关爱留守儿童工作总结1

　　关爱“留守儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。

这就是我校关爱“留守儿童”的主题，现将本学年留守儿童工作总结如下：

　　一、利用主题班队会，加强关爱。

　　我校要求以班级为单位开展“关爱留守儿童”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守儿童的具体情况，确立一个子主题，策划，组织同学举行一次主题队会。

通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守儿童知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。

通过活动，让留守儿童从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。

通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。

在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为莆田市留守儿童“自强少年”。

　　二、利用节日，加强关爱。

　　我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长关爱留守儿童”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守儿童”体会学校对他们的关爱。

六一节在全校开展了“庆六一，关爱留守儿童”大型游园活动，使每一个留守儿童在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

　　三、利用资料，加强关爱。

　　每个班级建立了留守儿童档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。

每一位老师都与留守儿童结对子，要求教师必须做到：

　　1、掌握留守学生的基本情况。

　　2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守儿童”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守儿童亲情的缺失。

　　3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。

　　4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

　　四、利用“爱心天地”，加强关爱。

　　每个“留守儿童”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。

并在“留守儿童”生日期间，全班同学为“留守儿童”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。

使他们感受到集体的温暖和关怀。

　　在各班开辟关爱留守儿童“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。

挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。

　　一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守儿童阳光般的温暖，阳光般的热情。

2021年关爱留守儿童工作总结2

　　“留守儿童”是一个特殊的弱势群体，关爱“留守儿童”是全社会的共同责任。

培养和照顾好农村留守儿童，是做好当前民生工作的重大任务，是事关城乡社会和谐发展和少年儿童健康成长的大事，各级各部门都高度重视，积极参与到关爱农村留守儿童的行动中来。

　　一、高度重视，努力营造关爱氛围

　　关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。

基于这种认识，插花一学区幼儿园高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。

针对“留守儿童”的成长和教育过程中存在的困难和问题，采取切实举措，营造关爱氛围，着力解决普遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和问题，促进他们快乐地成长。

　　二、开展关爱活动，享受家的温暖

　　学校、家庭、社会是儿童生活的.三个重要场所，三位一体能整合资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。

积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现关爱的最大化。

我校具体注重以下几方面的工作：

　　1、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。

我校教师在原来家访的基础上，依据现有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良行为习惯的养成，是一种很好的教育模式。

　　2、建立“留守儿童”档案。

各个班级对“留守儿童”情况展开细致调查，了解每位留守幼儿每天的思想动向、表现情况，如有特殊情况要及时上报学校。

对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临时监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，以便跟踪管理。

使其家长或临时监护人员及时了解“留守儿童”在各方面的发展，实现教师和家长的双向沟通。

　　3、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的代理家长沟通，了解他们在家表现和生活情况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。

老师姚经常与留守幼儿现在监护人联系，形成家庭与学校教育一体化。

幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。

及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见和建议。

　　4、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感受到集体的温暖，不再感到孤独。

学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。

由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。

　　5、课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

　　6、除了在教学上尽一切办法，提高留守儿童的学习成绩，我们还必须看清，留守儿童虽然缺失了家的温暖和父母的关心，成为特殊的群体，但学校应该成为他们温暖的“家”，老师就是他们的“父母”，应该使他们成为“特殊”的“普通”学生，在生活上给予他们无微不至的关怀，在学习上给予全面细致的指导，在学校各项活动中给他们更多展现的机会。

　　7、是要强化安全教育，首先坚持每天安排教师将留守学生护送到安全路段。

确保孩子们平安无事，也让他们在外务工的父母放心。

　　老师与家长、学生与家长的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节，留守儿童往往正时缺乏了亲情的沟通和交流，才导致意识的变化、情感的错位和心理的扭曲，加强亲情的沟通，无疑是一剂良方。

因此，学校要努力创造条件，不断丰富沟通联系的方式。

在以后的工作中，要结合学校教育教学，促进沟通。

从而集众家之力，推动我校留守儿童工作。

让亲情超越了时空的阻隔，母爱永驻孩子身边。

2021年关爱留守儿童工作总结3

　　加快构建社会主义和谐社会，增强全社会关心关爱留守儿童健康成长的责任感和使命感，切实解决留守儿童在学习、生活、生理、心理等方面存在的困难和问题，努力为留守儿童提供健康的成长环境，我局认真开展留守儿童关爱活动，现将有关工作总结如下：

　　一、建立健全领导负责制度。

　　我局十分重视对留守儿童的帮扶工作。

按照党的群众路线教育实践活动中“党员干部进社区”的要求，我局成立了以党组书记、局长为组长、班子成员为成员的关爱留守儿童领导小组。

小组定期召开会议，制定相关的措施，安排相应的干部职工进行帮扶工作，确保特殊群体学生健康快乐地成长。

　　二、实施结对帮扶留守儿童制度。

　　局每位干职工与两名留守儿童结为帮扶对象，经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，担当了“代理家长”的角色，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

建立职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在集体关爱中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

目前，我局共结成帮扶对子23个。

　　三、持续开展“笑脸行动”。

　　为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我局按照要求做到“三个一”：

即每半年开展一次家访，帮助其家庭解决困难，指导委托监护人加强和改进对留守儿童的教育管理；每三个月与留守儿童父母通一次电话，通报孩子的情况和教育管理孩子的方法，并征询意见；每一个月与留守儿童开展一次活动，开展学习、生活、心理等方面的帮扶。

关爱人员通过开展各项活动，加强留守儿童节假日管护，确保留守儿童安全快乐地度过节假日。

活动中，我局共走访留守儿童家庭16次，开展课外活动4次，为帮扶儿童提供书包等学习用具23套。

　　关心关爱留守学生，不单是学校与家长的事，应成为全社会的共同责任。

为留守儿童创设良好的成长环境，是家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把健康成长落实到每一个孩子身上。

2021年关爱留守儿童工作总结4

　　随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的小学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。

　　一、基本情况

　　各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

　　二、确定工作目标

　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。

确保留守儿童在校安心学习。

　　三、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

　　1、建立健全领导负责制度。

学校成立了以梁峰副校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

　　2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱络。

　　3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、课任老师与本班留守儿童结帮扶对子。

帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。

让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

　　5、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

　　6、建立健全检查考核机制。

加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

（二）构建教育络，形成关爱合力。

　　1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

　　2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

　　（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

　　1、加强了对贫困留守的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

　　2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。

学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。

再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。

通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。

　　3、建立关爱经验交流制度。

学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。

　　虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。

这主要是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。

　　总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！

2021年关爱留守儿童工作总结5

　　当前全国上下都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。

调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。

为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校以教育担责，以关工委为主关爱儿童，开展了一系列的工作。

　　一、开展“留守儿童”普查

　　在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

　　二、营造关爱“留守儿童”氛围

　　关工委以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

　　三、组织丰富多彩的关爱活动

　　对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，各学校在日常活动中格外照顾留守儿童：

班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

　　四、形成关爱“留守儿童”的工作合力

　　我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

　　学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

　　总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。

学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。

2021年关爱留守儿童工作总结6

　　一开始对”留守儿童”这词有些陌生，只听说过，不知道具体代表什么，而通过学校跟留守儿童结对这样的活动逐渐了解起来。

由于父母外出务工经商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或亲友抚养、教育和管理，就这样，一个新的弱势群体“留守儿童“形成了。

他们普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。

因此学校组织了与留守儿童结对的活动，开展了一系列的工作，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进他们健康成长。

　　在关爱留守儿童结对活动中，第一眼见到林鑫感觉他是活泼的小男孩，但是与他交谈时感觉他还是比较内向的，记得当时问他一些情况时，会犹豫会儿再说，有时就会点头，也可能怕生吧。

不过，他始终都是带着可爱的笑容。

　　有时通过电话询问他的一些情况，但是很多时候会出现问题，就是与他奶奶的沟通问题。

都是用方言讲话，也听不懂普通话，没办法只有联系在外打工的妈妈，所以交流的时间减少了。

从这样的情况可以看出周围的环境对留守儿童影响极大。

　　留守儿童缺失的是亲情，而作为代理家长的我们虽然不能让他们感受到父母般的亲情，但是我们可以用我们的行动，让他们体会到社会上还有人关爱他们的，这世界是充满爱的。

尽自己所能帮助他们，这是我们的义务，也是我们的责任。

伴随着他们的成长，我们也在逐渐地成长。

　　通过这样的活动，我想我学到了许多。

最重要的是，“留守儿童”在我心中不再是简单的一个概念，简单的一个特殊群体，而是一个个儿童无比沉重的现实处境，是一个个残酷而又无奈的生活！

因而，每个人都要从心底萌生责任感，关注留守儿童问题，用心去关爱他们。

　　同时，作为班主任的我们应该充分利用自己的优势，不仅仅关注留守儿童，对于社会上的弱势群体，我们都应不遗余力地去帮助他们。

当然，也要让更多的群体关注他们，确切地给予帮助。

因为社会的和谐，需要你我共同维护；社会的稳定，需要你我共同保持。

　　从现在做起，从身边做起。

即使一点点的付出，也是不小的贡献。

只要有心付出，就能收获快乐。