S版二年级下册语文第三单元集体教案.docx
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S版二年级下册语文第三单元集体教案
教学内容
9雨后（第一课时）
教学目标
会认14个生字，朗读课文，品读第一节。
教学重点
会认14个生字。
教学难点
正确地朗读课文
教具准备
挂图，生字、词卡片。
课时划分
两课时。
教学过程
二次备课
一、激趣导入，引出课题。
1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？
2、指名说说。
3、谈话：
著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4、板书课题，齐读课题。
【设计意图：
玩水是孩子们最喜欢的活动，通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激发他们的学习兴趣。
】
二、初读课文，认读生字。
1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片让学生自主认读。
（2）师：
这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。
（适时指导“唇、摔、赤”的读音。
）
（3）去掉拼音认读，齐读。
（4）分组开火车读生字。
（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。
（6）做游戏读生字词。
【设计意图：
利用多种方式方法轻松地让学生认字，能提高学生认字的效率。
】
三、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。
（相机正音，引导梳理诗歌内容）
【设计意图：
通过自由读和范读让学生整体感知课文。
】
四、细读第一节，读中感悟。
1、齐读第一节。
生思考：
雨后的广场怎么样？
2、出示挂图体会情景。
3、自由读，读出快乐。
4、此情此景，孩子们会说什么？
5、试背第一节。
【设计意图：
利用挂图创设情景，让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面，引起共鸣，更能把诗歌读好，达到读中感悟的目的。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
9雨后（第二课时）
教学目标
学习第二、三、四节，精读诗歌，体会小主人公的心理活动，写字。
教学重点
学习第二、三、四节，精读诗歌，写字
教学难点
精读诗歌，体会小主人公的心理活动
教具准备
挂图，生字、词卡片。
课时划分
教学过程
二次备课
一、开火车复习生字词语。
【设计意图：
复习巩固旧知。
】
二、学习第二、三节。
1、自由读二三节。
思考：
这两节写了谁？
他们干什么？
2、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？
3、你觉得小哥哥是一个怎样的人？
4、师指导朗读。
读出哥哥兴奋”和“骄傲的心情。
5、分小组朗读。
6、试背二三节。
【设计意图：
通过让学生自由品读重点词语，让学生体会哥哥的心情。
】
三、学习第四节。
1、指名读第四节。
2、找出妹妹踩水的动词。
3、妹妹为什么也渴望也像哥哥那样摔一跤。
引导学生各抒己见。
体会其中雨后玩水曾经有过的的乐趣。
4、指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。
5、演读第四节。
【设计意图：
通过品读二三节，表演有关的情节，让孩子们又回到了快乐的时光。
】
四、诵读全文，加深理解。
1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，说说为什么喜欢？
2、分小组分节有感情地赛读。
3、请全体同学在配乐声中诵读全文，可以尽情地表演。
【设计意图：
通过各种形式的读，达到熟读成诵的目的。
】
五、实践活动。
1、完成课后第3题。
2、把自己喜欢的动词填在空白花朵上。
【设计意图：
巩固从课文中学到的词语。
】
六、指导书写。
1、出示要求会写的8个字。
自由读，检查读，把这些字读准确。
2、四人小组讨论、交流：
你是怎样记住这些字的？
3、指名说说记忆这些字的方法。
重点指导“神、脚”，“仙”可用猜字谜来记。
4、口头组词。
5、指导学生在田字格中书写。
【设计意图：
二年级学生在学习中积累了一些识字方法，通过小组讨论，有利于营造轻松的学习氛围。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
10假如（第一课时）
教学目标
认识“击、寒、袭、觅、泣、饿”6个字，会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字，并且会组词。
教学重点
会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字。
教学难点
正确地朗读课文
教具准备
生字卡片、录音带、小黑板
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，你们听过很多很多的故事，但是，你们听过《神笔马良》这个故事吗？
今天，老师就把《神笔马良》这个故事讲给大家听好吗？
2、大家听了《神笔马良》这个故事以后，觉得马良是一个怎样的好孩子?
3、假如你有一支马良的神笔，你想画些什么呢？
（板书课题：
10假如）
【设计意图：
故事激趣，有效点燃了孩子的求知欲望，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更加强烈。
】
二、初读课文，理解大意。
（一）自学课文，要求：
1、借助拼音把课文读正确。
2、遇到不认识的字多拼读几遍或向老师和同学请教。
（二）检查拼读生字和认读词语情况。
1、出示生字卡片，指导识字。
（1）让学生自己初读，并想办法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
（2）出示生字卡片，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形并组词的，教师及时评价并给予帮助。
击腿叹幸泣哭粒
2、出示生字词卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语：
寒冷袭击觅食哭泣饥饿叹息腿脚
（1）让若干名“小老师“出来举着生字卡片教读。
（2）“小老师”请其他同学读。
【设计意图：
教师让学生沉浸在自主学习的活动中，同桌之间互学互查，使学生对课文上的生字词语和句子有更进一步的了解。
】
三、指导书写。
1、出示小黑板，观察“粒、腿、幸、哭”这几个字在田字格中的位置，着重指导写法。
例：
“粒”字是左右结构，写时要注意左窄又宽；
“幸”字是上下结构，注意上窄下宽。
2、教师先示范，再让学生书空。
3、学生练习写字，教师巡回指导。
4、展示学生作品，评析。
【设计意图：
对学生学习生字新词，不仅是只要求认读，而且还要把字写得
工整美观。
】
四、学习课文第一节。
1、让学生用自己喜欢的方式朗读，边读边想。
2、同学们，你们读了这一节想到了什么？
说说看。
3、指名说，师生交流。
（1）为什么“我”要给小树画金色的太阳呢？
板书：
画金色的太阳
（2）你觉得“我”是一个怎样的人？
那我们以后如何去爱护花草树木？
4、让学生表演读、齐读、小组读。
【设计意图：
通过多种形式的朗读，使学生真正达到理解、感悟和积累好词好句的目的。
】
五、作业设计。
1、熟读课文。
2、摘抄本课好词好句。
【设计意图：
让学生积累好词好句，提高语言表达能力。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
10假如（第二课时）
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，背诵自己喜欢的小节。
2、教育学生要学会关爱他人，爱护环境。
教学重点
教育学生要学会关爱他人，爱护环境。
教学难点
教育学生要学会关爱他人，爱护环境。
教具准备
挂图，生字、词卡片。
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、复习导入。
1、师：
同学们，想知道“我”除了画太阳，还画了些什么吗？
先来读一读
课文里的词语吧。
2、出示卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语：
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息左腿幸福颗粒
【设计意图：
在巩固所学知识的同时也激起了学生对学习新知识的兴趣。
】
二、学习第2-4节内容。
（一）学习第2节。
1、先听录音机朗读一遍。
2、让学生用自己喜欢的方式朗读。
边读边思考：
（1）“假如我有一支马良的神笔，会给谁画什么呢？
”（指名回答）
（2）“我”为什么要给小鸟画谷粒呢？
（指名回答）
3、指导朗读，读出“我”对小鸟的关爱和同情。
（1）指名表演读、全班读、小组读。
（2）教师相机指导正确的朗读方法。
【设计意图：
通过多种形式朗读和边读边思考的方法，让学生在读中理解句意，在读中受到情感的熏陶。
】
三、小组合作学习第3、4节。
小黑板出示学习要求：
1、小组练习读，看谁读得最好。
2、想一想：
西西失去好腿后是怎样的？
有了一双好腿后有什么变化，用“—”画出来再读一读。
3、小组讨论：
“我”是一个怎样的画家？
（善良、热心……）
【设计意图：
小组讨论学习，既培养了学生团结合作的精神，也激起了他们讨论问题的兴趣，从而提高学习效率。
】
四、联系生活，情感升华。
1、你能用一句话赞美一下这位“画家”吗？
2、让学生说说自己假如你有一只马良的神笔，你想给谁画些什么？
（各抒己见）
3、拓展练习：
出示小黑板，学生说一说。
假如我有一支马良的神笔，我要给___画____,让他______。
假如我有一支马良的神笔，我要给___画___,让他_______。
假如我有一支马良的神笔，我要给___画____,让他______。
【设计意图：
培养学生说话能力和想象能力。
】
五、总结全文，加深认识。
1、齐读全文。
2、完成课后第二题。
【设计意图：
学完课文以后，让学生再来回顾刚才所学到的知识，把课文读得更好。
因势利导，教育他们平时要多些关心身边有需要的人。
】
七、作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
【设计意图：
巩固课堂上所学到的知识，使学生真正达到理解、感悟和运用的目的。
】
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
11找不到快乐的波斯猫（第一课时）
教学目标
认识“波、斯、滋”等13个生字，会写“保、波、温”等8个字。
教学重点
会写“保、波、温”等8个字。
教学难点
正确地朗读课文
教具准备
生字卡片、录音带、小黑板
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、谈话激趣，导入新课。
同学们见过波斯猫吗？
（相机出示挂图，对波斯猫作简要介绍。
）这只波斯猫吃穿不缺，衣食无忧，但它却感到很不快乐，于是它就去寻找快乐，它都找了谁？
结果怎样呢？
你们想知道吗？
让我们一起去学习第11课吧！
（板书课题，学生齐读）。
【设计意图：
谈话导入引出问题，激发学生的好奇心，从而引起学生学习的兴趣。
】
二、自读课文，初步感知。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2、四人小组学习生字。
（1）在小组长的带领下读生字。
（2）在小组里说一说自已是怎样记住这些生字的。
3、检查识字情况。
（1）出示生字卡片，用开火车读，指名读，小组比赛读等形式认读生字。
（2）去掉拼音读生字。
（3）用指名读，男女比赛读等形式认读以下字词：
波斯猫滋味衔泥软绵绵忙忙碌碌蜜糖冰箱蹦来跳去呱呱叫哼唉
4、再读课文，要求：
（1）读通句子，标出自然段。
（2）想一想：
波斯猫为什么找快乐？
它先后问了谁？
5、让学生说一说：
波斯猫因为（）而先后问了（）、（）和（）等动物。
三、细读课文，理解内容。
1、齐读第1自然段。
思考：
波斯猫为什么找快乐？
2、指名读2－3自然段。
思考：
（1）燕子是怎样造窝的？
（用“——”画出有关句子。
）
（2）燕子认为造窝很快乐，波斯猫是如何看待的？
（用“”画出波斯猫的看法。
）
3、燕子为什么觉得快乐？
（相机板书：
衔泥造窝）
4、指导读燕子说的话，读出快乐、满足的语气。
（抓住重点词：
一口一口衔泥）
5、从燕子的话中你体会到了什么？
（辛勤劳动）
6、燕子认为造窝很快乐，波斯猫是如何看待的？
（指名回答）
7、指导读波斯猫说的话。
（读出波斯猫瞧不起的语气。
）
8、思考：
为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到快乐呢？
9、学生反馈。
（板书：
劳动创造快乐。
）
10、分角色朗读。
四、小结升华，设置悬念。
燕子造窝虽然辛苦，但它从劳动中得到了快乐，波斯猫过着舒适的生活，而它却不快乐，这告诉我们劳动创造快乐，依赖别人生活是没有快乐的。
为了寻找快乐波斯猫还找了谁？
我们下一节课再来学习。
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
11找不到快乐的波斯猫（第二课时）
教学目标
1、分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点
懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学难点
懂得“劳动创造快乐”的道理。
教具准备
挂图，生字、词卡片。
课时划分
两课时
教学过程
二次备课
一、复习，导入新课。
1、检查认读生字词的情况。
2、有感情朗读1—3自然段。
回忆：
波斯猫为什么感到不快乐而燕子却觉得很快乐呢？
二、学习课文，朗读感悟。
（一）学习4—6自然段。
思考：
波斯猫询问了谁？
蜜蜂怎样回答的？
波斯猫又是怎样认为的呢？
1、小组朗读课文。
2、自由读蜜蜂说的话，并说说你的体会。
（抓住重点词“千千万万”，体会蜜蜂酿蜜的辛苦。
）
3、讨论：
蜜蜂为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫为什么没有觉得快乐？
4、学生反馈。
（板书：
采花酿蜜辛勤劳动吃蜜糖不劳而获）
5、说说你从中懂得了什么？
6、指导朗读。
（1）我们应该用怎样的语气来读波斯猫与蜜蜂的对话呢？
（学生交流，教师点拨。
）
（2）指名朗读波斯猫与蜜蜂的对话。
其他同学评价。
（二）学习7－9自然段。
出示学习要求：
1、四人小组合作学习
（1）一起朗读课文。
（2）讨论，完成填空：
青蛙觉得（）是它最大的快乐。
（3）说说你从中懂得了什么？
2、学生反馈学习情况。
（相机板书：
捉害虫保卫庄稼）
3、指导朗读。
（1）小组成员合作读波斯猫与青蛙的对话，比一比谁读得好。
（2）派代表读。
（同学评价，教师相机指导。
）
（三）学习最后一段。
1、齐读。
2、讨论：
波斯猫为什么找不到快乐？
3、指导朗读。
（结合完成课后第3题）
三、分角色朗读课文。
四、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐？
你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
2、你明白快乐是什么了吗？
你的快乐又是什么？
五、指导写字。
1．出示生字卡片，让学生读准字音。
2．自主识记生字。
3．指名谈识记生字的方法，并运用它来组词。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写。
（教师范写学生认为难写的字）
6、让学生描红，再独立书写。
7、教师讲评。
六、作业设计。
1、抄写生字词。
2、在家里或班里参加力所能及的劳动，体会劳动的快乐。
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
12猴子种树（第一课时）
（第一课时）
教学目标
1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。
2、学会生字词，把课文读通读顺。
3、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点
学会生字词，把课文读通读顺。
教学难点
学会生字词，把课文读通读顺。
教具准备
生字卡片，录音机，小黑板，
课时划分
两课时。
教学过程
二次备课
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们都爱吃什么水果？
2、出示挂图，师：
你们看，和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵果树。
那它能吃到水果吗？
今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。
3、板书课题：
《猴子种树》齐读。
【设计意图：
利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。
】
二、听录音范读，学习生字词。
1、听录音读，让学生用序号标出自然段。
2、自由读课文，从文中圈出生字，学生自主读几遍。
3、合作探究，识记生字。
字卡出示会认的字：
猴施哇谚麻雀樱
字卡出示会写的字：
拔掉杜肥短将鸦梨
4、师：
先请小朋友自己读读课文的生字，再和同桌说说自己对生字的发现吧！
（同桌互相交流）
（1）师：
谁愿意当小老师教教大家读这些生字？
（2）小老师领读生字，师相机给予评价。
（3）识记生字。
生1：
我发现了“拔掉杜肥短将鸦猴施哇谚麻”都是左右结构。
生2：
我发现了“雀梨”是上下结构。
生3：
我发现了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以组成词语朋友。
生4：
我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它，“木”+“土”就是杜。
……
（4）下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了，马上进入用本课的生字做游戏：
（小组合作）
第一组“一字组多词”
②第二组“词语接长龙”
③第三组“猜字谜”
④第四组“组词说句子”
4、观察比较，指导书写。
（1）让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。
（2）老师一边讲写字要领一边范写难写字。
要求学生按照观察——描红——仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。
老师一边巡视一边指导，并提示写字的正确姿势。
【设计意图：
让我是老师了激起学生的自信心，用多种形式把生字词学好写好。
】
三、初读课文，把课文读通读顺。
1、听老师范读课文，同桌互读，遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。
2、指名分段读课文，师相机指导及评价。
3、齐读课文，弄清猴子种树的过程。
【设计意图：
给学生充分读文的空间，养成好的读书习惯。
】
四、布置作业。
1、写生字词。
2、朗读课文。
五、板书设计：
猴施哇谚麻雀樱
拔掉杜肥短将鸦梨
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
12猴子种树（第二课时）
（第二课时）
教学目标
1、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学重点
有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点
有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教具准备
小黑板，挂图
课时划分
教学过程
二次备课
一、导入（复习词语）。
出示词语：
拔掉麻雀施肥将来杜鹃梨树农谚乌鸦长短樱桃猴子
【设计意图：
复习生字词，达到巩固的目的。
】
二、自主朗读，初步感受。
1、逐段朗读课文，初步感知。
课文讲了一件什么事。
2、轻声自由读课文，并口头完成填空练习。
小猴子先后栽了（）、（）、（）和（），但结果（）。
（小黑板）
【设计意图：
通过读文和填空的方式来引起学生学习兴趣。
】
三、再读课文，理解感悟。
1、朗读课文1—3自然段，讨论学习交流。
（1）小猴子种了什么树？
种成了吗？
（2）是什么原因使小猴子拔了梨树种杏树？
（3）乌鸦是怎样对猴子说的，让我们赶快进入角色读读课文的第2、3自然段。
（4）小黑板出示句子：
朗读体会，再用“耐心”说一句话。
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？
（5）初步了解农谚“梨五杏四”。
（6）指导朗读。
2、用同样的方法学习课文4—8自然段。
3、指导读乌鸦、麻雀、杜鹃说的话和小猴子的回答。
（可分组读，合作读，个人读，分角色读）
4、齐读第9自然段。
说说：
这只猴子什么树也没种成的原因？
5、结果小猴却两手空空呢？
聪明的你帮小猴子找到答案了吗？
6、你想对小猴子说些什么？
【设计意图：
教师引导学生充分朗读，力求做到入情入境，激发其学习兴趣，调动学习的积极性。
】
四、角色表演，加强理解。
1、自愿组合小组或老师指名，分配角色，准备表演。
注意：
把小猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言演好。
2、上台表演，同学评价。
【设计意图：
通过表演促进孩子对文本的理解、积累，灵活运用。
】
五、拓展知识，积累语言。
1、读一读“学习链接”，初步了解农谚。
2、小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。
乌鸦看见了飞过来劝它。
如果你是小猴子，会怎么说？
怎么做？
【设计意图：
学生思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。
】
六、作业设计。
1、用“耐心”说话。
2、分角色朗读课文。
七、板书设计：
种树
12猴子种树拔树
（没耐心）听信人言
没种成（等不及）一事无成
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间：
检查人：
教导处检查时间:
教学内容
语文百花园三（第一课时）
教学目标
1学习有关学习的成语，积累成语。
2、扩充句子，学习如何把句子写具体、写生动
教学重点
1学习有关学习的成语，积累成语。
2、扩充句子，学习如何把句子写具体、写生动
教学难点
1学习有关学习的成语，积累成语。
2、扩充句子，学习如何把句子写具体、写生动
教具准备
小黑板。
课时划分
2课时
教学过程
二次备课
一、复习成语。
1、师：
同学们，看谁能又快又准地说出含有动物名称的成语！
2、学生汇报。
3、本学期我们也接触过一些成语，谁能说一说？
4、生自由回答，师相机评价。
5、同学们的记忆力真强，居然能记住这么多的成语！
接下来看大家能不能用比较快的速度记住下面的成语！
（出示小黑板）。
二、学习成语，积累成语。
1、同桌二人小组练习读。
2、指名学生读成语，相机正音。
3、带读成语。
4、齐读。
5、分组读。
6、学生谈谈对成语的理解，大意即可。
7、填空。
一丝（）苟聚（）会神（）不释卷
废寝（）食循序渐（）由浅入（）
（）积月累（）故知新
8、试着说一句话，要求用上其中的一个成语。
9、总结：
这8个成语都是有关学习态度和学习方法的，希望小朋友们在学习上能做到一丝不苟、废寝忘食。
上课的时候，一定要聚精会神。
如果你能常常做到手不释卷、温故知新，那么经过一段时间的日积月累，一定会成功的。
同时大家学习的时候一定要注意循序渐进、由浅入深，学习是一个长期积累的过程，并不能一口吃成大胖子。
三、学习把话写具体。
1、出示例子，学生朗读。
2、请同学们认真比较这3个句子，看看有什么不同。
3、交流汇报。
（这三个句子，一句比一句具体。
第二句比第一句多了“怎样的”兔子在“哪里”捉迷藏，让我们知道了兔子很可爱，它在树林里玩捉迷藏，而第三句又告诉我们小白兔在树林里“玩儿得真开心”。
）
4、再读这三个句子，体会体会。
5、出示练习，学生试着填空。
6、汇报，点评。
四、小结。
1、同学们，这节课我们学了些什么？
你有什么收
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