S版二年级下册 第三单元 教学设计作业 反思.docx

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S版二年级下册第三单元教学设计作业反思

二年级下册语文第三单元

教学内容分析

本单元围绕着“快乐”这个主题。

设问句的单元导语和小朋友的表情、语言，激发学生读书欲望，把学生引进一个富有儿童情趣的学习单元。

单元教材中安排了四篇课文和一个“语文百花园”。

四篇课文是《雨后》、《假如》、《找不到快乐的波斯猫》和《猴子种树》。

每篇课文及《语文百花园》中都配有漂亮、俏皮的插图，激发学生学习兴趣，创造诗、文意境，帮助学生理解重难点，培养他们的想象力和思维能力。

课文语言形象生动，引人入胜，容易使学生与其产生共鸣。

本单元教材通过诗歌、童话等不同体裁的课文向学生传达出健康、快乐的价值观、人生观，培养学生热爱生活、乐观向上的心态，并引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。

学情分析

第三单元反映了健康、快乐的价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人。

对于本单元的主题——快乐，学生每天都能够感受到，文中的内容理解方面不会有太多障碍。

可能城市里的孩子对离他们生活较远的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”这些农谚感到陌生，教师可用通俗易懂的语言帮助他们理解此类问题。

学生中的普遍问题可能会出现在分角色表演上。

学生如何在分角色朗读的基础上，进行惟妙惟肖、妙趣横生的表演？

教师教学中要努力创设情景，引导学生感受文中人物的心情，所表达的思想感情。

充分表情朗读后，既而引导学生内化课文的语言，根据自己的理解，加上相应的动作，演出情趣，表演后一定要让其他学生进行评价，达到表演与观看的互动交流，提高学生综合能力。

对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识字方式学习，体验成功的快乐。

教师应重点引导、辅导学生充分发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，并鼓励他们开动脑筋自己编儿歌，辨析、记忆形近字、形声字。

单元教学目标

1．认识36个生字，会写32个字。

学习2个偏旁。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。

背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。

4．正确、流利、有感情地读出自己的感受。

正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。

5．巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。

6．看懂图意，展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。

7．能够采集词语，把语句扩充具体。

培养听、说、读、写各方面语文素养。

8．搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上，关注他人；培养学生健康、快乐的价值观、人生观；在学习中培养学生的综合能力。

单元教学重点

1，认识36个生字，会写32个字。

学习2个偏旁。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。

背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3．能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。

单元教学难点

1，能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。

背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

2，能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感

单元教学措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

单元教学准备：

多媒体课件视频

单元课时安排：

9雨后2课时10假如2课时11找不到快乐的波斯猫2课时

12猴子种树2课时语文百花园三3课时

9、雨后

教学目标：

1、会写8个生字，认读14个字。

2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

教学准备：

生字卡片课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入：

1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：

《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。

谁愿意给大家读一读？

（展示学生的摘抄、搜集作品。

）

2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第9课：

《雨后》

二、初读课文

1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

2、在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：

（1）、她咬着唇儿、提着裙儿。

（2）、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩：

做个踩的动作。

所以踩是足字旁。

骄傲：

你什么时候感觉很骄傲？

痛：

注意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？

请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢？

板书：

广场。

雨后的广场什么样？

谁来读一读？

什么是神仙？

小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

3、你在雨后会做什么呢？

4、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：

使劲地

5、学习“使劲”两个生字

6、摔一跤还骄傲？

你怎么理解的？

谁能读出骄傲的心情？

他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：

欢喜、兴奋、骄傲。

7、小妹呢？

她怕不怕摔跤呢？

（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书：

紧紧地，小心地，轻轻地

8、如果你在场，你会怎样呢？

9、朗读全文

五、指导书写生字

1、教师范写：

赤：

第四笔是撇，第五笔是竖钩，最后再写两点，下半部的笔顺应该是从中间到两边。

仙：

左窄右宽，左边是单人旁，右边是个山字。

拍：

左边是提手旁，右边是个白字。

洋：

左边是三点水，右边是个洋字。

妹：

左边是女字旁，横要写得短些，右边是个未字，撇和捺要写得舒展开来。

神：

左边是示字旁，右边是申字。

脚：

最后一笔是竖。

哥：

中间的横要写得长一些。

2、学生书写。

六、作业

1、抄写生字。

2、读拼音写词语。

chìjiǎohǎiyángpāishǒumèimèi

（）（）（）（）

shùshāocǎihóngguǎngchǎngshèchū

（）（）（）（）

3、连一连

嫩绿的脸蛋使劲地跟着

水淋淋的树梢紧紧地踩着

通红的裤子小心地跑着

4、照样子，用加点的词语写句子。

例：

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

，像一样。

，像一样。

七、板书：

孩子们像神仙

9、雨后小哥哥摔一跤快乐

小妹妹想摔跤

教学反思：

低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。

在教学中，教师应引导学生采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。

于是我放手让学生自己在课文中找“快乐”。

“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢？

”我欣喜地发现学生找得很准确，不仅找出了相关语句，在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。

学生在读“妹，小心，滑！

”不仅喊出了样子，还做了个差点滑倒的动作。

我不禁会心地笑了！

从他们声情并茂，充满童趣地表演中，我知道孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。

10、假如

教学目标：

1、初步认识本课6个生字，会写课文的7个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、观看视频，导入课题。

1、谈话导入课题：

马良的得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。

你们想知道课文中的小女孩用她的神笔干什么吗？

3、板书课题：

10、假如

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。

（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：

记住字音，认识字形，扩词，用词说话

2、小组交流。

（1）你是怎样记住这个字的？

（2）哪个字容易写错？

哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

击：

先写“二”字，注意第二笔横要长，第三笔竖要超过两横，最后一笔是竖。

叹：

左边是口字旁，右边是个又字，捺要写得舒展开来。

泣：

左边是三点水，右边是个立字。

腿：

月字加退字，退字里面的捺要写成点。

粒：

左边是米字旁，右边是个立字。

幸：

上面是个土字，第三笔横要写长，下面是羊字少一横。

哭：

两个口大小要适中，要靠拢些，下面是个犬字，最后一笔是点。

4、学生书写。

5、评议学生的写字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。

（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。

（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？

在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？

小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？

为什么？

B、扩展说话：

我要给——（完成课后练习“读读说说”。

）（出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：

“假如我有一枝马良的神笔。

”这句话在课文中出现几次？

朗读时应该怎样读？

（出示：

假如我有一枝马良的神笔。

）

（1）读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

（2）多种形式朗读。

（3）说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。

”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。

回家再把你写的愿望画出来。

五、作业：

1、反义词连线。

寒前遥远外有饱笑

饿无附近哭里暖后

2、搭配合适的词语。

金色的（）（）的地方

白白的（）（）的袭击

高飞的（）（）的米粒

3、模仿文中的句式填一填。

假如我有一支马良的神笔，我要想给，画，让它们。

假如我有一支马良的神笔，我要想给，画，让他们。

六、板书设计：

　　　　　　　　太阳

11、假如　画　白云

谷粒一双好腿

教学反思：

这节课我创设多种情境,如在教学第一,二小节时,通过创设“小树在寒风和大雪中受冻”,“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境,让学生仔细看,仔细听,通过多种感官的感受,引发学生内心体验,感受到小树的寒冷,小鸟的孤单,西西的痛苦.这样,让学生达到如临其境,如闻其声,如见其景,深刻体验文中蕴含的情感。

11、找不到快乐的波斯猫

教学目标：

1、认识12个生字，会写7个字。

2、分角色朗读课文。

理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

1、认识12个会认字，会写7个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学准备：

生字卡片课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情景激趣，导入新课。

1、出示波斯猫自我介绍：

“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢？

”

教师相机解说：

这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？

结果怎样呢？

2、揭示课题：

找不到快乐的波斯猫

二、学习生字，初步感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2、小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3、出示生字词，学生开火车读

4、再读课文：

想一想，为什么波斯猫不快乐？

5、说说快乐的滋味是什么？

6、自读第一自然段，说说自己知道了什么？

三、朗读训练，理解课文。

1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？

请你再读读课文，用——划出。

2、学生自由朗读，老师巡视。

3、指名回答，出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：

燕子　蜜蜂　青蛙

4、你知道它们的快乐是什么吗？

（1）请三位学生以阅读的方式来表达。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。

老师相机板书：

造窝　酿蜂蜜　捉害虫

5、齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：

为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

6、学习第2～3自然段

（1）学生自由朗读。

思考：

燕子是怎样造泥窝的？

（从课文中标出来）所以它得很快乐。

（2）完成填空：

燕子（　），觉得睡在里面很快乐。

（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

（5）分角色朗读，思考回答：

为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐呢？

（6）学生反馈，老师板书：

劳动创造快乐

7、小组内学习4～6自然段

（1）出示学习要求：

①一起熟读课文。

②讨论完成填空：

蜜蜂（　　），觉得酿蜜特别快乐。

③说说你从中懂得了什么？

还有什么没有弄懂的？

（2）小组内学习

（3）学生反馈学习情况，指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：

同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？

（板书：

千千万万）

8、学习第7～9自然段

（1）学生自由朗读课文，思考：

你懂得了什么？

（2）填空：

青蛙（　　）觉得是它的最大快乐。

（3）学生质疑。

（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：

蹦来蹦去

9、你明白快乐是什么了吗？

你的快乐又是什么？

10、并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

11、学习最后一段。

讨论：

波斯猫为什么找不到快乐？

并指导好朗读。

12、你们能帮助波斯猫吗？

想对它说点什么呢？

四、课外延伸，巩固含义

1、说说你这节课的收获。

2、以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

第二课时

一、复习，导入新课

1、检查认读生字词的情况。

2、有感情得朗读课文，回忆：

波斯猫为什么找不到快乐？

波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？

找到快乐的波斯猫是怎样的呢？

（把自己编的故事说一说）

二、分角色朗读，并演一演

1、把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。

2、选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。

三、展练习，拓展思维

1、燕子觉得（　　）很快乐，蜜蜂觉得（　　）特别快乐，青蛙觉（　　）是他最大的快乐，使我明白了（　　）才是真正的快乐。

2、牛伯伯觉得（　　）很快乐，清洁工人觉得（　　　）很快乐，（　　　　　）觉得（　　　　　　）很快乐……

3、给课后第3题的句子加上标点。

4、我想对波斯猫说：

“。

”

四、书写，运用生字。

1、读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。

2、自主识记生字

3、指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。

4、自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。

5、重点指导以下生字的书写。

温：

左边是三点水，右边的上面是个日字，要写得扁些，下面是个皿字。

算：

上中下结构，上面是竹字头，中间是目字。

6、让学生描红，再独立书写。

五、作业

1、读拼音，写词语。

qīngwabǎowèizháyújìsuàn

（）（）（）（）

juédìngshuǐbōwēnnuǎnbīngxiāng

（）（）（）（）

2、比一比，再组词。

棉（）碌（）峰（）蜜（）

绵（）绿（）蜂（）密（）

3、照样子，写词语。

飞来飞去来去来

软绵绵

忙忙碌碌

4、把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

六、板书设计：

11、找不到快乐的波斯猫

　　　　　　　　　　　燕子　　一口一口　　造泥窝

　　　　　　　　　　　蜜蜂　　千千万万　　酿蜜糖　　劳动创造快乐

　　　　　　　　　　　青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫

教学反思：

以读为主，探究分析，读中感悟，指导朗读。

《语文课程标准》中指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组读、个人读、男女赛读、分角色朗读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子衔泥造窝、蜜蜂采蜂酿蜜、青蛙捉虫保卫庄稼的辛苦。

体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。

整节课，我非常注重朗读的指导，除了老师范读外，我还以各种形式来提高学生的朗读能力，如：

为了让学生掌握波斯猫听完燕子的回答后那种瞧不起的的态度，我做了个瞧不起”的表情，让学生仔细观察，并模仿老师并带着表情边朗读，既降低了难度又达到了效果！

在指导朗读青蛙回答波斯猫“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！

”这一句话，我先让学生观察图，青蛙回答时做了什么动作，看出它的心情如何？

然后全班同学和老师朗读这句话也带着动作一起朗读，朗读指导就水到渠成了！

抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。

学生读得好说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。

老师再用资料补充：

一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫此时，让学生感受青蛙为人类的贡献。

学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。

12、猴子种树

教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、分角色朗读，表演。

弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重点、难点

1、分角色朗读、表演。

明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们都爱吃什么水果？

这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

2、“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容

（一）读文识字，分组学习。

1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2、组内交流识字情况，教师巡视。

注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。

3、检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：

猴、梨、将、谚、樱。

（2）讨论认准这些字的方法：

（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4、现在谁能把课文读下来了？

愿意读的起来。

（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。

）

（二）读文了解课文内容。

1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

你有这个耐心吗？

你能等得及吗？

你不着急吗？

4、教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

5、三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。

三、巩固识字、写字

1、整体观察字形：

拔：

右边是友字加一点。

掉：

左边是提手旁，右边是个卓字。

杜：

左边是木字旁，右边是土字。

短：

左边是矢字旁，右边是豆字。

将：

左边是将字旁。

鸦：

左边是牙，右边是鸟字。

梨：

上下结构，上面是个利字，下面是木字，撇和捺要写长些。

2、学生书写生字。

四、作业生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、复习导入，检查朗读

（一）复习导入。

1、开火车读生字，检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

（二）检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：

都有谁和小猴说话？

他们都说了些什么？

小猴听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

1、第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。

问：

有不同意见吗？

（2）学生自由读。

（3）指名读，其他人谈听后感受。

师指导朗读：

“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。

“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。

“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。

“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。

（4）分角色练读。

（5）指名分角色朗读。

（6）总结本段学习方法。

2、自主学习第4—7自然段。

（1）按学法，学习4、5自然段。

（2）按学法，学习6、7自然段。

3、最后，小猴吃到水果了吗？

（生说小猴种树的结果。

）

4、讨论。

为什么小猴没有种成树？

它应该怎么做才对？

小组讨论，全班交流。

三、角色表演，加强理解

1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。

注意：

语言表达要到位，表情、动作要适当。

2、上台表演，同学评价。

四、拓展思维

师：

小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。

乌鸦看见了飞过来劝它。

如果你是小猴子，会怎么说？

怎么做？

五、作业

1、读拼音，写词语。

bǎowèijiāngláiwēnnuǎnlíshù

（）（）（）（）

bádiàowūyāchángduǎnnàixīn

（）（）（）（）

2、比一比，再组词

叹（）粒（）烧（）鸭（）

汉（）位（）浇（）鸦（）

幸（）拔（）峰（）泣（）

辛（）拨（）锋（）站（）

3、巧连线。

杜鹃哇哇施种

乌鸦咕咕改肥

小鸡喳喳成活

麻雀叽叽樱桃

4、有感情朗读课文，或表演给爸爸妈妈看。

六、板书设计：

梨树一

杏树事没有耐心

12、猴子种树

桃树无听信人言

樱桃成

七、教学反思：

文百花园三

教学目标

1、熟记成语。

2、学习写具体的句子。

3、采集旅游知识，培养学生自主积累的意识和习惯。

4、看图训练说话。

教学时间三课时

教学准备