部编三年级下古诗三首惠崇春江晚景优秀教学设计.docx

部编三年级下古诗三首惠崇春江晚景优秀教学设计.docx

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部编三年级下古诗三首惠崇春江晚景优秀教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计

一、教材说明：

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的 景物，使人如沐浴春风，如临其境。

二、教学目标：

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

能够描述诗中所描绘的场景，

体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学重难点：

了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

三、教学策略：

从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

四、教学准备 ：

1、学生：

查阅古诗相关资料； 

2、教师：

多媒体课件。

教学过程 

一、导入新课 

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？

我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

请生介绍古诗相关资料（苏轼、惠崇、蒌蒿、河豚）揭示课题。

师补充：

题画诗。

二、自主合作，初步感知。

师：

1、自由读诗，要求读准。

抽生认读生字。

2、听范读（出示多媒体课件） 

3、 生再齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解 

1、学习第一句（出示第1、2行以及多媒体画面）。

（1）请生试说诗意（多抽几名，看谁说得恰当） 

（2）师点击重点词：

“三两枝”、“鸭先知”。

点评 

（3）师启发生想象画面，再补充恰当的词句表达诗意。

（4）总结学法 

2、学习第二句（课件出示3、4行及画面） 

（1）指名读、齐读。

（2）先同桌交流，说说诗句意思。

再抽生回答，其余的补充回答。

师：

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.请根据画面，展开丰富的联想，描述全诗的意思。

（用自己的话说说全诗的意思，可添加一些恰当的词句表达。

4、师点评。

5、深化理解：

出示问题，反馈所学知识。

（1）作者的观察顺序是怎样的？

（2）诗中描写了哪些景物？

（3）哪些是静止的景物？

哪些是动态的景物？

（4）从画中哪些能看到？

哪些是诗人的想象？

（师根据生的回答板书：

） 第一、二两句：

诗人观察顺序是由近及远，动静结合，即从江岸到江面，好动的鸭子在江中嬉戏游玩。

“鸭先知”从侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物还没感知到春天的到来。

这就与首句的桃花（静）“三两枝”相照应，表明是早春时节。

后两行“蒌蒿”和“芦芽”是实写，“河豚欲上”是根据上半句来展开丰富的联想，是虚写。

虚实结合，表达了诗人对春天的喜爱和咱们之情。

6、背诵古诗。

7、读了这首诗，你从中感受到了什么？

四、反馈练习（多媒体出示练习题） 

（1）根据图片说出相应诗句 

（2）填空 

五、拓展训练：

1）请写出几个描写春天的四字词语。

2）说说你眼中的春天。

板书设计 

美丽的春江晚景（用彩色简笔画拼图贴在黑板上展示）  

画中：

  竹子  桃花   （实、 静） 

 鸭子    （实、动 ）                       

蒌蒿     芦芽   （实、 静） 

画外：

   河豚            （联想、虚写）

部编教材小学语文三年级下册

第一课古诗三首  惠崇《春江晚景》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念

1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4、循序渐进，螺旋上升。

教学准备

惠崇、苏轼的相关资料

教学过程

一、导入课题，板书课题

1.认识惠崇：

北宋僧人，擅长写诗、作画。

善于画鸭、鹅等小动物。

2.作者简介：

苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

3.板书课题：

惠崇《春江晚景》

4.引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题的诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗

1、读文识字：

①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况。

①认读“蒌蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/春江晚景

（宋）苏轼

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

三、再读古诗，领悟诗意。

1、自由读：

①读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、教师巡查了解学生学习情况，并适时点拔。

3、教师引导学生交流学习情况。

①指名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”

生：

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

师：

“桃花三两枝”说明了什么？

（几枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

生：

“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

”

生：

这名话的意思是：

河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚游回到江河里来的时候。

师：

“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？

（春天的欣欣向荣、惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？

（河豚不是画中的事物）。

你能结合课文和图画进行联想吗？

（指导学生展开丰富的联想。

）

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物，突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对美好生活的热爱。

四、指导背诵古诗，积累古诗。

1.根据诗意自由读背。

2.教师了解学生的学习情况。

3.出示《题画兰》这首诗。

身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。

非无脚下浮云闹，来不相知去不留。

4.让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

5.比一比，看谁背得又对又快。

学生背诵古诗。

五、课堂训练

1、辩字组词：

崇（  ）  芦（  ）  豚（  ）    蒿（  ）

崇（  ）  庐（  ）  逐（  ）    篙（  ）

2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

___________________________________________________作者展开想象的诗句是：

____________________________________________

3、3、古诗赏析：

①这是一首________诗，诗的作者是______朝诗人________。

②这首诗描写了____时节_____的景象，体现了诗人_______。

4、学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

六、总结师：

学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？

从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？

七、板书设计：

画中画外

桃花   鸭子蒌蒿    芦芽    河豚（联想）

部编教材小学语文三年级下册

第一课古诗三首  惠崇《春江晚景》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念

1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。

3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4、循序渐进，螺旋上升。

教学准备

惠崇、苏轼的相关资料

教学过程

二、导入课题，板书课题

1.认识惠崇：

北宋僧人，擅长写诗、作画。

善于画鸭、鹅等小动物。

2.作者简介：

苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。

他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。

他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

3.板书课题：

惠崇《春江晚景》

4.引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题的诗，写的是江南初春的景象。

二、初读古诗

1、读文识字：

①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况。

①认读“蒌蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

惠崇/春江晚景

（宋）苏轼

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

三、再读古诗，领悟诗意。

1、自由读：

①读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、教师巡查了解学生学习情况，并适时点拔。

3、教师引导学生交流学习情况。

①指名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”

生：

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

师：

“桃花三两枝”说明了什么？

（几枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。

生：

“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

”

生：

这名话的意思是：

河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚游回到江河里来的时候。

师：

“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？

（春天的欣欣向荣、惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？

（河豚不是画中的事物）。

你能结合课文和图画进行联想吗？

（指导学生展开丰富的联想。

）

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物，突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对美好生活的热爱。

四、指导背诵古诗，积累古诗。

1.根据诗意自由读背。

2.教师了解学生的学习情况。

3.出示《题画兰》这首诗。

身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。

非无脚下浮云闹，来不相知去不留。

4.让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

5.比一比，看谁背得又对又快。

学生背诵古诗。

五、课堂训练

1、辩字组词：

崇（  ）  芦（  ）  豚（  ）    蒿（  ）

崇（  ）  庐（  ）  逐（  ）    篙（  ）

5、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

___________________________________________________作者展开想象的诗句是：

____________________________________________

6、3、古诗赏析：

①这是一首________诗，诗的作者是______朝诗人________。

②这首诗描写了____时节_____的景象，体现了诗人_______。

7、学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

八、总结师：

学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？

从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？

九、板书设计：

画中画外

桃花   鸭子蒌蒿    芦芽    河豚（联想）

《惠崇春江晚景》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

2. 了解古诗大意，想象诗中描写的画面。

3. 感受作者对春天的喜爱与赞美之情。

4. 初步感知“诗中有画，画中有诗”的中国诗歌艺术特点。

教学重点：

能有节奏地诵读古诗、背诵古诗，默写古诗。

教学难点：

了解古诗大意，想象诗中描写的画面，体会作者喜爱春天的情感。

教学准备：

教师：

课件、白纸。

学生：

彩笔 

教学过程：

一、情境导入 

师：

同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。

1. 赏画猜诗（村居、咏柳、） 

这两首诗都是描写春天的诗，今天我们将继续学诗一首描写春天的古诗《惠崇春江晚景》（PPT展示课题）。

2. 解释课题，了解作者，了解惠崇。

同学们，你们在预习时，对恵崇有了解吗？

（学生自由回答，教师补充） 

这首诗的作者是苏轼，你们了解苏轼吗？

（学生回答，教师补充） 

3.今天我们学的这首诗，就是苏轼在见到惠崇的《春江晚景图》时，有感而发而写得一首诗。

板书：

惠崇春江晚景（边板书边讲解，要求学生与老师一起空书） 

二、自读古诗，读通古诗 

1. 请同学们自己读一读古诗，读的时候，请大家读准字音，认清字形。

2. 谁想读给大家听听？

3. 读出韵味。

4. 师：

读诗不仅能流利地朗读，还能读出诗的节奏、韵味。

下面，请看着大屏幕上的标出的停顿，学着他的样子读一读吧。

5. 检查学生读诗情况。

指名读，齐读，师生读，男女生对读，集体度。

三、理解古诗，读出意境 

过渡：

你们读的太好了，读诗不仅要读出节奏韵味，还要读懂诗中的内容，请同学们再读古诗，跟同桌交流，诗中描写了哪些景物？

1. 小组交流讨论。

2. 汇报，根据汇报板书：

竹林、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。

3. 你们见过蒌蒿、芦芽、河豚吗？

（观察蒌蒿这两个字，我们来猜一猜。

） 

4. 同学们，把诗中描写的这些景物组合起来，我想，那一定是一幅很美的画，请同学们一边读，一边想，诗人描写了怎样的画面？

多美的画面啊，那么请同学们再想一想，哪几句诗是描写画中的内容的？

（学生答）那么剩下的那一句呢？

（想象到的） 

5.你们已经读出了诗中的画面，真了不起！

若是能读出诗人的情感，那就更厉害了，请同学们闭上眼睛读古诗，一边读一边想象诗中描写的优美的春光。

（此处放音乐） 

6.假如此刻，你就行走在这如画的江边，在这盎然的春意里，你的内心会有怎样的感受？

你喜欢这样的春色吗？

（生回答） 

四、配诗以画 

过渡：

是啊，我们每个人都喜爱春光，我们都想赞美春光。

苏轼用诗来赞美春光，惠崇用画来赞美春光。

但惠崇的这幅《春江晚景图》由于年代久远，已经失传了。

幸好苏轼的诗还在。

我们说，诗中有画，画中有诗，我们可以根据古诗，再加上你丰富的想象力和创作力，把这幅画画回来，好吗？

下面，请同学们拿出你的纸和彩笔给这首诗配一幅画吧。

学生作画，教师巡视察看指导。

五、和诗以歌 

1.看了你们的作品，老师不得不说，真是画中有诗。

下课之后，请你的画为你的画题写这首诗。

其实，诗中不仅有画，诗中还有歌呢？

同学们想不想听一听？

（播放视频） 

2.一起跟唱。

六、拓展延伸 

师：

我们知道，惠崇的春江晚景图共有两幅图，今天学的是《鸭戏图》的题诗，还有一幅《飞雁图》，苏轼也给它题了诗。

我们一起来读一读吧。

一起读诗。

板书设计：

惠崇春江晚景 

竹、桃花 

江水、鸭子       

 喜爱 蒌蒿、芦芽        

赞美 河豚

《惠崇春江晚景》教学方案

教材解析

《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。

2.体会诗中所蕴含的情感。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学难点

感受诗所抒发的情感。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.复习导入。

上节课咱们学习了一首杜甫的古诗，大家背过了吗？

学生齐背。

绝句

【唐】杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2.这首诗大家掌握得不错，给自己鼓鼓掌。

诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的古诗，接下来我们一起来学习。

3.板书课题：

惠崇春江晚景，学生齐读课题。

【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对上节课所学古诗的掌握情况，引起学生对古诗学习的兴趣，进而导入新课。

二、讲授新课

1.初读课文，整体感知。

指名读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。

（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。

（3）注意读书姿势要端正。

上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。

2.认读生字：

huìchóngtún

惠崇豚

指名认读，开火车读，齐读交替进行。

鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

3.学习本课生字。

惠：

书写指导：

注意字体的书写顺序。

崇：

书写指导：

注意上下结构的占格。

芦：

书写指导：

下面是“户”，不要少写了一点。

芽：

书写指导：

“牙”横短，竖钩稍长。

短：

书写指导：

“短”注意第五笔为点。

提示：

动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，并强调易错笔画。

【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。

4.通读诗文，给诗文划分小节。

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

【设计意图】通过断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。

5.交流汇报：

（1）生自由说说这首古诗所描写的画面：

这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

（2）解读作者：

过渡：

下面，我们就一起走进古诗来详细看一看吧。

6.精读课文。

（1）首先我们先来读读古诗题目，学生齐读。

指名分析。

惠崇：

北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

苏轼为惠崇的画做了两首题画诗，这首是题鸭戏图的诗。

【设计意图】了解古诗题目的详细含义，理解其中的人物名称，能够帮助学生加深对古诗的了解，进而更好地学习本诗。

（2）下面我们一起来欣赏古诗的前两句。

指名读，说意思。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

竹：

竹林。

这两句诗是什么意思呢？

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

诗中描写了哪些事物？

有什么作用？

开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。

（3）接下来诗人又描写了什么？

指名答。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

上：

向上，逆流而上。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的芽。

河豚：

一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。

这两句诗说的是什么意思呢？

指名答，师总结。

河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

诗中哪些是诗人看到的事物？

指名答，出示课件。

哪句诗是诗人想象的景物？

指名答，师总结：

正是河豚欲上时。

（4）整首诗中描写了哪些事物？

指名答。

静态的：

桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；

动态的：

鸭子；

想象的：

河豚。

（5）这首诗中哪些句子是写景的？

指名答。

前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。

（6）全文释义，指名答，师总结：

竹外桃花三两枝，——竹林外两三枝桃花初放。

春江水暖鸭先知。

——鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

蒌蒿满地芦芽短，——河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了。

正是河豚欲上时。

——河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

【设计意图】通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体会诗中的意境，加深对古诗的理解，提高学生的品读水平。

（7）这首诗表达了诗人怎样的情感？

这首诗通过对春日事物的描写，表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。

【设计意图】充分理解诗意后再回读全诗，品味春日美景，从而体会诗人所要表达的情感，增加学生的情感体验。

三、知识拓展

同学们，学完这种古诗，我们再看看其他的好诗佳句。

题西林壁

宋·苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

【设计意图】拓展学生知识面，增加学生的知识量，提高学生的阅读水平。

四、布置作业

1.朗读课文，背诵古诗并默写。

2.体会古诗中所表达的诗人情感。

五、课堂小结

《惠崇春江晚景》这是苏轼写为惠崇一首题画诗，诗人通过描写几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再想象此时正是河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春日景象展现了出来，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于这首古诗的理解。

六、板书

惠崇春江晚景

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

动静结合，描写初春的景物。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

----诗人想象的画面

人教部编版小学语文三年级下册

《惠崇春江晚景—如何读懂古诗？

》教案

【教学目标】

知识与能力

能掌握如何读懂古诗的5种方法。

过程与方法

1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2．着力培养学生自主学习的能力，让不同层次的学生都能通过一定的方法自主学习并读懂古诗。

3．培养想象和实际相结合的能力，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

情感、态度与价值观

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

【教学重点】

1．掌握方法，积累经验。

2．在学习的过程中想象古诗描绘的画面，激发热爱大自然的情感。

【教学难点】

引导学生联系自身学习实际，掌握五个读懂古诗的方法，并能学以致用。

【教学过程】

一、欣赏美画，导入新课。

出示PPT1：

揭示课题

出示PPT2、PPT3：

由欣赏美丽的江南水乡春景图引出惠崇的画—“春江晚景图”。

1．“春江晚景图”简介。

这是北宋有名的和尚—惠崇的画，他是著名的画家，