初中生物教学内容分析及教法建议2.docx
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初中生物教学内容分析及教法建议2
初中生物教学内容分析及教法建议--2
（使用稿）
生物学科七年级下册
一、了解教材编排内容
1、知识体系的构建
本册教材只有一个单元——“生物圈中的人”。
教材将“生物圈中的人”安排在七年级下册，主要是出于两点考虑：
一是近些年来青少年的青春期发育提前，这样安排有利于适时地对青少年进行青春期教育；
二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，更好的体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
第四单元并不是单纯的人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。
第一章是生物圈中人的由来，包括作为物种的由来和作为个体的由来，前者即人类的起源和发展，后者即人的生殖。
人类的起源和发展，实质上是人类祖先与环境相互作用的结果，其中既有身体的进化，又有工具的进化，而工具的进化相当于人的四肢得以延伸，适应环境和改造环境的能力随之增强，人在自然界中的地位和作用也随之改变。
这些内容和它们所反映的观点对学生深入理解人与生物圈的关系当有裨益。
关于人的生殖，既要使学生了解人体生殖系统的结构和功能、青春期的生理和卫生，又要使学生理解计划生育、控制人口的意义，实际上也隐含着“人与生物圈”这一主线。
第二章至第六章依次是人的营养、呼吸、循环、排泄、调节。
营养一章开宗明义地指出，人的食物来源范围很广，实际上是来自生物圈。
呼吸一章紧扣着呼吸与空气质量的关系。
排泄一章专门安排了“人粪尿的处理”一节，其目的并不是让学生了解多少人粪尿处理的专门知识，而是引导学生通过活动认识人粪尿对环境的影响及其资源价值，增强环境保护意识和资源意识。
人体生命活动的调节一章则围绕着人体如何通过自身的神经调节和激素调节来适应环境的变化。
第七章是人类活动对环境的影响，重在引导学生通过调查、探究和拟定计划等活动，进一步认识人与环境的关系，参与保护环境的行动，规范自己的行为（图1）。
2、科学探究活动的安排
倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键所在。
从数量和类型上看，七年级下册共有探究活动51个；有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“模拟探究”、“进一步探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“设计”、“拟定计划”、“技能训练”、“课外实践”等。
本册有“探究”6个。
与七年级上册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，不少探究活动都是引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定探究计划，希望给学生一些启发，引导他们展开思维的翅膀，提出有探究价值的问题。
整套教材探究活动的设计具有一定的梯度，七年级下册的探究活动在上册引导学生认识和体验科学探究活动一般过程的基础上，侧重引导学生提出问题和作出假设。
与后续各册相比，本册在动手能力和实验设计能力上要求相对较低，探究需要持续的时间较短；在科学探究技能上，除了训练学生提出问题、作出假设等一般过程技能外，还尤为侧重通过测量获取数据、设计表格、记录和整理数据的技能。
八年级上册将在动手能力和实验设计能力上有较高要求。
在科学方法方面，本册教材在七年级上册基础上进一步扩展。
七年级上册主要是让学生了解科学探究的一般过程，分别对观察、实验、调查、收集和分析资料的方法作了简单介绍。
七年级下册则结合具体探究内容，引导学生进一步领悟科学探究的一般方法，如是否需要作出假设、如何作假设、如何设置重复组以消除误差、用工具测量的必要性、五点取样法等。
为了培养学生收集和处理信息的能力，教材在正文或练习中，还安排了不少与此有关的活动，鼓励学生通过各种途径收集信息，包括通过网络媒体收集信息。
七年级下册中关于空气质量周报、月经初潮等内容，以网上页面形式呈现，意在提示学生上网获取信息是一条重要的学习途径。
3、反映科学、技术、社会（STS）的内容
七年级下册中设有“科学、技术、社会”11篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”2篇，这些内容在教材的正文和练习中也有许多，大多是反映生物科学技术在社会中各领域的应用，有的也反映科技的应用带来的一些问题，如试管婴儿技术带来的社会伦理问题等。
“为你的家人量血压”、“向盲人献爱心”、“角膜移植和角膜捐献”等内容的安排，意在促进学生在情感、态度与价值观方面的健康发展。
这些内容在本册教材中安排的最多，教师在教学中应予以特别注意和重视。
二、教学目标，教学重、难点提示及教法建议
第四单元生物圈中的人
教学目标
1、人是生物圈中的一员
1）、概述人类的起源和进化。
（第一章第一节）
2）、举例说明人对生物圈的影响。
（第七章第一、二节）
3）、拟定保护当地生态环境的行动计划。
（第七章第三节）
2、人的生殖和发育
1）、概述男性生殖系统的结构和功能。
（第一章第二节）
2）、概述女性生殖系统的结构和功能。
（第一章第二节）
3）、描述受精过程。
（第一章第二节）
4）、描述胚胎发育过程。
（第一章第二节）
3、人的食物来源于环境（第二章第一---三节）
1）、说出人体需要的主要营养物质。
2）、描述人体消化系统的组成。
3）、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
（探究发生在口腔内的化学消化。
掌握小肠壁结构。
）
4）、设计一份营养合理的食谱。
5）、关注食品安全。
4、人体生命活动的能量供给（第三----四章）
1）、描述人体血液循环系统的组成。
（观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系。
）
2）、概述血液循环。
（观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。
）
3）、描述人体呼吸系统的组成。
4）、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
（验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
）
5）、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
（探究不同食物的热价。
）
5、人体代谢废物的排出（第五章）
1）、描述人体泌尿系统的组成。
2）、概述尿液的形成和排出过程。
3）、描述其他排泄途径。
6、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动（第六章）
1）、描述人体神经系统的组成。
2）、概述人体神经调节的基本方式。
（探究某种动物条件反射的形成过程。
）
3）、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
（调查班级学生的近视率，分析其原因。
）
4）、举例说明人体的激素参与生命活动调节。
（关注糖尿病或地方性甲状腺肿病）
教学重、难点提示及教法建议：
本单元在编写上贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，由七章组成，这七章可以分为三个部分：
第一部分是第一章人的由来。
这一章通过观察与思考，资料分析，技能训练和探究等活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。
本章教材提供了较多的进行探究性学习的栏目，如观察与思考、技能训练、资料分析、探究实验和网上信息查询等。
教师要在领会这些栏目编写意图的基础上设计好课堂教学活动方案，通过这些教学活动发展学生的探究能力。
教材上的练习、科学家的故事、科学-技术-社会等内容以及学生自身的生活经验，都可作为课堂教学中引导学生积极参与、主动学习的素材，以便促进学生在知识、能力以及情感、态度和价值观方面的发展。
本章的插图比较多，并且插图的作用是多方面的。
教材注意体现图文结合，这是激发学生的学习兴趣、联系自己的生活实际进行主动学习的好素材、好方式。
教师可以利用图中人物提出的问题引导学生敞开胸怀，提出自己的疑惑，通过主动学习，求得解决并指导自己的行为，以便能够健康地度过青春期。
本章的难点在第一节，学生的学习有一定的难度。
第二部分包括第二、三、四、五、六章。
这部分通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境、人体生命活动的能量供应、人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。
这部分内容一是加大了探究性学习的力度，除了让学生进一步掌握探究的基本过程，还十分重视学生对探究过程的反思；二是要重视对资料分析内容的获取、利用和分析。
资料分析中获取资料的途径是多种多样的，通过让学生从日常生活中、教材插图、图表、数据中获得等，并运用在分析活动中。
三是技能训练着重培养学生解读图表和数据的能力，以致贯穿于全书的教学过程中。
四是注重培养学生的情感、态度和价值观。
第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。
这一章重在通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。
人类活动对生物圈的影响有正面的，也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。
要明确地向学生传递这些信息。
本章重点要体现技能方面的目标，以及体现情感、态度和价值观方面的目标。
本章在探究活动的要求上较前面六章有了提高，有一定的难度，这就需要教师在教学中做好引导，并给学生以必要的指导和帮助。
通过本单元的教学活动，应当使学生主要在以下几个方面得到发展。
这也是本单元教学活动的重点内容：
1、知道人类起源和发展与人的个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切相关，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2、通过观察与思考，探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。
3、认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。
启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯；进一步形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护的活动。
附表一科学探究活动分类表
活动类型
活动内容
在教材书中的位置
观察与思考
观察四种类人猿
观察男女生殖系统的结构
观察心脏的结构
观察血液循环的途径
观察泌尿系统的组成和结构
观察并比对人眼球和照相机的结构
观察并思考听觉与人类生活的关系
第一章第一节第2页
第一章第二节第8页
第四章第三节第67页
第四章第三节第70页
第五章第一节第80页
第六章第一节第89页
第六章第一节第92页
资料分析
分析人类起源的资料
分析男女孩身高突增和性腺发育的资料
分析我国不同年代人口数量的数据
分析食物中含有哪些营养物质
分析小肠和大肠内壁的结构特点
分析食品包装袋或包装盒
分析一组有关呼吸道的资料
分析呼出气体与环境中气体的成分
分析一组空气质量影响人体健康的资料
分析血液组成的资料
分析血浆、肾小囊中液体和尿液的成分
分析人粪尿的成分和用处
分析沼气池和高温堆肥的特点
分析神经系统各组成部分作用的资料
分析内分泌腺和激素作用的资料
第一章第一节第4页
第一章第三节第14页
第一章第四节第18页
第二章第一节第21页
第二章第二节第33页
第二章第三节第39页
第三章第一节第44页
第三章第二节第50页
第三章第三节第52页
第四章第一节第59页
第五章第一节第82页
第五章第二节第85页
第五章第二节第86页
第六章第二节第97页
第六章第四节第107页
探究
探究晚婚的意义
测定某种食物中的能量
探究馒头在口腔中的变化
采集和测算空气中的尘埃粒子
测定反应速度
废电池对生物的影响
第一章第四节第19页
第二章第一节第23页
第二章第二节第30页
第三章第三节第55页
第六章第三节第104页
第七章第二节第116页
实验
测量胸围差
用显微镜观察人血的永久涂片
观察小鱼尾鳍内血液的流动
膝跳反射
第三章第二节第47页
第四章第一节第61页
第四章第二节第64页
第六章第三节第101页
演示实验
胆汁对食物的消化作用
呼吸运动与膈的运动的关系
第二章第二节第33页
第三章第二节第49页
调查
血液和血液制品与人类生活的关系
第四章第三节第78页
设计
为家长设计一份午餐食谱
第二章第三节第114页
模拟探究
酸雨对生物的影响
第七章第二节第114页
课外实践
为你的家人量血压
向盲人献爱心
用废旧纸张制作再生纸
第四章第三节第73页
第六章第一节第95页
第七章第三节第121页
进一步探究
比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量
观察家畜小肠的内部结构
测定并分析当地雨水的PH
人的瞳孔大小能改变吗？
第二章第一节第26页
第二章第二节第34页
第七章第二节第116页
第六章第一节第90页
技能训练
区分事实和观点
解读曲线图
测量和计算（测量肺的容积）
设计表格、记录数据
观察和测量
设计对照实验
第一章第一节第6页
第二章第二节第34页
第三章第二节第52页
第四章第三节第72页
第六章第一节第94页
第六章第四节第109页
拟定计划
拟定保护当地生态环境的计划
第七章第三节第120页
附表二课外阅读资料分类表
资料类别
资料名称
在教材书中的位置
科学、技术、社会
试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术
“第七类营养素”——膳食纤维
绿色食品
森林浴、有氧运动和高压氧治疗
造血干细胞和干细胞研究
血液透析和肾移植
角膜移植和角膜捐献
神奇的CT——X射线计算机体层摄影
生物入侵及其危害
温室效应和臭氧层破坏
退耕还林还草
第一章第二节第13页
第二章第一节第28页
第二章第三节第39页
第三章第三节第57页
第四章第一节第63页
第五章第一节第84页
第六章第一节第96页
第六章第二节第100页
第七章第一节第113页
第七章第二节第118页
第七章第三节第121页
与生物学有关的职业
营养师
心血管病与心血管病医生
第二章第三节第40页
第四章第四节第79页
科学家的故事
我国科学家与北京猿人
血液循环的发现
王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
第一章第一节第7页
第四章第三节第74页
第六章第四节第110页
三、生物学科七年级下册教学进度
教学参考课时、周次及时间要求：
本册教科书教学参考课时数（40课时数）
教学内容
参考课时数
周次
第四单元生物圈中的人
40
第一章人的由来
6
1-3
第一节人类的起源和发展
2
第二节人的生殖
2
第三节青春期
1
第四节计划生育
1
第二章人体的营养
8
3-6
第一节食物中的营养物质
3
第二节消化和吸收
3
第三节关注合理营养与食品安全
2
第三章人体的呼吸
6
7-8
第一节呼吸道对空气的处理
2
第二节发生在肺内的气体交换
2
第三节空气质量与健康
2
第四章人体内物质的运输
7
9-13
第一节流动的组织——血液
2
第二节流动的管道——血管
2
第三节输送血液的泵——心脏
2
第四节输血与血型
1
第五章人体内废物的排出
2
14
第一节尿的形成和排出
1
第二节人粪尿的处理
1
第六章人体生命活动的调节
7
15-17
第一节人体对外界环境的感知
2
第二节神经系统的组成
2
第三节神经调节的基本方式
2
第四节激素的调节
1
第七章人类活动对生物圈的影响
4
17-18
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例
1
第二节探究环境污染对生物的影响
2
第三节拟定保护生态环境的计划
1
教学参考课时
40
期末复习
3
19
总课时
43
期末测查
20
（注：
生物学科（七年级）教学课时按照新课程课时安排要求—每周3课时）
吴忠市中小学教师教材达标活动学习资料编写组
执笔：
王建国刘学忠
生物学科八年级下册
一、了解教材编排内容
同前三册教科书一样，本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”和第八单元“健康地生活”。
1、知识体系的构建
通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定了解。
从认识逻辑来看，接下来的问题就是生物多样性是如何形成的。
生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化的实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。
学生通过本单元的学习，又会更深入的认识生物多样性的价值。
关于生物的生殖和发育，课程标准中“人的生殖和发育”已安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。
按照课程标准突出人与生物圈的思路。
在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类的关系以及与环境的关系。
例如，在“植物的生殖”一节，重在探究植物的扦插；在“两栖动物的生殖和发育”一节，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系；在“鸟的生殖和发育”一节，安排了“带你参观养鸡场”等内容。
“生物的遗传和变异”一章重在引导学生从基因水平认识生物的遗传。
教材的编排，也意在帮助学生建立相对完整的知识结构。
第三章“生物的进化“包括三节：
地球上生命的起源、生物进化的历程、生物进化的原因。
本章意在使学生更好地认识科学是一个不断发展的过程，需后人不断的努力。
第八单元“健康的生活“，包括课程标准中传染病和免疫，威胁人体健康的当代主要疾病，酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。
课程标准“九、生物技术”的内容，本册“基因控制生物的性状”一节重点介绍了转基因鼠。
2、科学探究活动的安排
在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。
从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动26个。
有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“模拟探究”、“调查”、“设计”、“技能训练”、“课外实践”等。
本册书共有“探究”（包括模拟探究）4个，与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。
需要设计对照或对比实验，设置重复组等。
在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。
3、反映科学、技术、社会（STS）的内容
同前三册一样，本册教材重视反映科学、技术与社会的相互关系，渗透人文精神。
本册教材还设有“科学、技术、社会”5篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”1篇。
这些内容的安排，意在促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。
二、教学目标，教学重、难点提示及教法建议
第七单元生物圈中生命的延续和发展
教学目标
1、动物的生殖和发育
1）、举例说出昆虫的生殖和发育过程。
（代表动物是家蚕）
2）、描述两栖动物的生殖和发育过程。
（代表动物是青蛙）
3）、描述鸟的生殖和发育过程。
（了解鸡的产卵、孵化过程）
2、植物的生殖
1）、例举植物的无性生殖。
2）、尝试植物的扦插或嫁接。
3）、描述植物的有性生殖。
3、生物的遗传和变异
1）、说明DNA是主要的遗传物质。
2）、描述染色体、DNA和基因的关系
3）、举例说出生物的性状是有基因控制的。
4）、解释人的性别决定。
5）、认同优生优育。
（重点是近亲结婚的危害）
6）、举例说出生物的变异。
7）、举例说出遗传育种在实践上的应用。
4、生命的起源和生物进化
1）、描述生命起源的过程。
2）、概述生物进化的主要历程。
3）、形成生物进化的基本观点。
教学重、难点提示及教法建议：
学生通过前六个单元的学习，对生物圈已有了大致的了解。
生物的多样性是如何形成的呢？
生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢？
这就是第七单元—“生物圈中生命的延续和发展”中要探讨的问题。
本单元的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。
（1）生殖和发育。
通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。
（2）遗传和变异。
生命的延续本质上是遗传信息的传递。
亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。
遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。
（3）进化。
进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中发展的发展变化。
遗传是通过生殖而实现的。
在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。
可见，这三章内容具有密切的内在联系，教师在教学中应主要体现和把握。
本单元更加突出人和生物圈。
一是密切联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物的进化中环境的作用等。
通过本单元的教学活动，应使学生只要在以下几个方面得到发展，这也是本单元教学活动的重点内容：
1、知道植物的无性生殖及其在生产中的应用，了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁，能够说出基因、DNA和染色体的关系，认识到生物的性状是由基因控制的，知道性别决定的道理，认同禁止近亲结婚，了解遗传育种在实践上的广泛应用；了解科学家对生命起源问题所做的科学推测，理解生物进化的大致历程和原因。
2、发展提出问题的能力。
在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。
提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。
3、理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。
理解生物界的发展变化，形成生物化的基本观点，为树立辩证唯物主义世界观奠定基础。
第八单元健康的生活
教学目标
1、健康地度过青春期
1）、描述青春期的发育特点。
2）、养成青春期的卫生保健习惯。
（重点是青春期教育）
2、传染病和免疫
1）、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2）、例举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
（重点是当地的主要传染病，及艾滋病的有关内容。
）
3）、描述人体的免疫功能。
4）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
5）、说明计划免疫的意义。
3、威胁人体健康的当代主要疾病
1）、关注心血管疾病的危害。
（重点是心血管疾病及其防治，并和生活习惯的关系）
2）、关注癌症的危害。
（重点是有关癌症防治）
4、酗酒、吸烟和吸毒的危害
1）、说明酗酒对人体健康的危害。
（探究酒精对水蚤心率的影响）
2）、说明吸烟对
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