小学五年级语文教案.docx

小学五年级语文教案.docx

《小学五年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案.docx（86页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学五年级语文教案

9、《鲸》

教学内容

教学教材第九课《鲸》

教学目标

　认知目标：

1、学会本课生字新词。

　　2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

　　能力目标：

　　1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

　　2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

　　3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

　　情感目标：

　　通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点

引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点

理解鲸的进化过程

学情分析

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。

教具准备

教学课件

教学时间

1课时

第　1　课时

教学流程

备注

一、设疑激趣，观察导入

　　　　（出示课件1：

显示蓝色大海）播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：

“这是什么动物？

与别的动物相比有什么不同或相同的地方？

”在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。

学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：

1、鲸有什么特点？

2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？

这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。

　　　　二、初读课文，感知语言

　　　　首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。

随后，让学生自读课文，了解课文大意。

在学生充分自读后，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。

　　　　三、精读课文，品味语言

　　课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。

教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。

（一）品评词句，感悟“大”

　　第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。

教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。

在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。

　　在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说明方法，教学时可结合学生反馈情况作如下体会：

　　课件出示：

　　句1：

不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

　　师质疑：

课文介绍鲸，为什么还有写象呢？

然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）

　　句2：

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　（学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识。

对部分学生而言，还有一定的难度。

教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。

学生通过比较很容易发现：

用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。

）

　　句3：

它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

　　（引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会举例说明法及作者用词的准确性。

（二）自由选读，感悟特点

　　课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点，呈并列关系。

教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，激发阅读兴趣。

　　在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。

为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，可采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。

当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。

然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行自由交流。

　　教师针对汇报情况，以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究，进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。

教师准备从以下几个方面交流点拨：

1、鲸的进化过程———这是学生理解上的难点。

教师可结合学生汇报。

利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。

2、体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时，教师相机出示课件“填空题”先让学生根据课文填空，再自读想象鲸吃食的情景，然后模拟表演，学生对照课文叙述评议，体会作者准确用词。

　　3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图，让学生从文中找出与图画相应的文字描述，抓住重点句子，体会多种说明方法。

　　这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。

　　四、综合训练，内化语言。

　　学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

具体是这样操作的：

（一）听故事，想象演说

（二）读启事，招聘导游

　　首先谈话激趣：

同学们，老师昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？

让他们自由设计解说形式及解说词，而后组织学生汇报解说，其他学生和老师分别以评委或游客的身份与“小导游”现场交流、评议。

　　　　五、总结评价，拓展延伸

课堂练习

作业设计

收集关于鲸的现实生存状态

倡议保护生态，保护海洋生物，保护鲸

板书设计

鲸

大

哺乳动物

海洋

教学（反思）后记

10《松鼠》

教学内容

教材第十课《松鼠》

教学目标

　1．识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点

　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学难点

学习课文的写作方法

学情分析

学生对松鼠没有直观认识，仅局限于教材上的学习。

教具准备

关于松鼠的动画片段，小松鼠的录像片段，让学生对松鼠有个直观认识。

教学时间

1课时

第　　课时

教学流程

备注

一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：

（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

）

　　2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

）

　　（3）你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）

四、拓展延伸

能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。

松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、作业布置

课堂练习

作业设计

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

板书设计

松鼠

外貌、性格、行动

驯良--------乖巧

教学（反思）后记

11、新型玻璃

教学目标

　1．认识4个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

　　3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

　　4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

　让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点

学习运用作者的表达方法

学情分析

学生较易于理解课文内容，课前要求学生从风上了解关于新型玻璃的资料，便于上课理解。

教具准备

关于新型玻璃的资料、图片、视频等

教学时间

2课时

第　1-2　课时

教学流程

备注

一、导入

　　导语：

同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。

那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

　　二、整体感知，自主阅读

　　1．师：

我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。

不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。

你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？

　　2．师：

怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？

我们一块来读读课文。

　　3．借助拼音，读准字音，读通课文。

　　4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？

（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）

　　5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？

那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

　　三、交流讨论，合作学习

　　1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。

（上台写出所学玻璃的特点、作用。

）

　　2．全班交流：

通过自学交流，还有什么问题不明白？

（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

　　四、拓展延伸

　　1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？

为什么？

　　2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？

（练习句式：

可以......可以......可以......还可以......）

　　3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以......可以......可以......还可以......”说一句话。

　　师：

你们的建议真好！

老师谢谢你们。

同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。

你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　课文介绍了哪几种玻璃？

你们设计了哪些玻璃？

　　二、展示、推销

　　1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！

　　2．学生设计展销形式，展销词。

要求：

形式多样，语言生动，富有创意。

自行准备。

　　3．汇报推销，师生点评。

评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

　　三、总结评价，布置作业

　　总结评价：

你觉得今天的语文课，学得怎么样？

学了课文后，有什么感触？

课堂练习

作业设计

将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

板书设计

新型玻璃

夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃

教学（反思）后记

12、

教学内容：

教材第十二课《假如没有灰尘》

教学目标

⑴认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。

⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点

理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点

让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

学情分析

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。

本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

教具准备

准备一些关于灰尘的课外资料

教学时间

1课时

第　1　课时

教学流程

备注

一、创设情境、激趣导入。

　　1、板书：

灰尘。

激趣设疑：

同学们，我们都很熟悉它。

看到这个词语，你们想到了什么？

想说些什么？

（学生可能会说出灰尘的害处）

　　2、师：

通过你们的说法，我得出一个词：

令人讨厌。

确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。

对吧？

（学生可能答：

对）那么，同学们设想一下：

假如没有灰尘，（补全板书课文题目：

假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？

要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。

（学生记下想法，指名写在板书上）

　　3、师：

好了，我们来读读12课：

《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.读上下文或查字典理解生词。

　　2、指名读课文，检查读书情况.

　　3、师：

我们的生活会是什么情形呢？

你们的想法有几条得到了印证？

　　4、小组活动：

谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？

　　三、精读课文、自主学习。

　　1、要求学生默读课文，分段，概括段意。

　　第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

　　第二段（2自然段）设问过渡。

　　第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。

告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。

　　2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。

　　⑴学生自由朗读第三段。

做读书标记。

　　⑵出示句子比较：

①灰尘很小很小。

　　②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

　　A能用①代替②句吗？

　　B②句是怎样写出灰尘“小”的？

（指出说明方法）

　　“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

　　人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）

　　C体会说明的好处：

　　更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。

　　师叙述：

陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。

此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。

　　⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。

　　3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？

　　⑴师出示：

（学生理解填空）

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。

　　⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。

　　⑷指名回答，师适当点拔。

体会作者是怎样说明灰尘的作用的。

　　4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。

　　5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。

师举例：

有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。

学生制表对比。

　　6、师小结：

灰尘对我们的生活影响很大。

包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。

　　四、说明文小练笔

　　学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

课堂练习

作业设计

运用说明方法仿写一种事物。

例如：

假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）

板书设计

假如没有灰尘

　　说明方法

　　灰尘特点大小及来源列数字对比

　　使阳光变柔和对比

　　正面作用使天空呈白色对比

　　自然界气象万千

　　保持良性循环

　　反面作用（学生板书）

教学（反思）后记

口语交际习作三

教学内容

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。

设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

教学目标

1、要尽量创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。

2、鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点

正确地表达自己所要表达的意思。

清晰流利。

教学难点

说明文的写作。

用学过的词语准确表达自己的意思。

学情分析

学生对于口语交际这一块始终放不开，也许是老师平时放手不够大胆，也许学生还没有真正进入口语交际的意识。

需要老师多加引导。

教具准备

推销员的推销视频，让学生有个样板，好真正进入角色

教学时间

2课时

第　1-2　课时

教学流程

备注

口语交际：

1．课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。

　　2．上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。

然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：

推销商品时要注意什么问题？

通过讨论使学生明确：

推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　3．让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。

一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。

对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。

最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。

教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。

4．请每个小组选择一种商品，合作进行推销。

要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。

然后小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。

教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。

最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

习作：

1．教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。

如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。

　　2．在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当使用说明方法。

可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

然后把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。

　　3、要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。

教师要鼓励学生反复修改习作，并积极与小组同学之间互相交流，提出修改建议。

　　4．教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

　　5．讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。

还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

最后，还要让学生对自己的习作再次修改。

板书设计

口语交际

我当小小推销员

习作

我向大家介绍**

教学（反思）后记

回顾·拓展三

教学内容

教材回顾.、拓展三

教学目标

1.学习用表格的方式做单元小结.

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.

教具准备

　学生准备一张白纸，学习列表格.

教学时间

1课时

第　1　课时

教学流程

备注

导入

　　本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

　　这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?

（课文中涉及到的尽可能都填上.）　　

说明的方法

课文中的例子

　　举例子

　　用数字

　　作比较

　　打比方

　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?

试着填一填.　　

说明的方法