长征.docx

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长征

八年级语文（上）导学案

1七律长征

学习目标　　

1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。

　　2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

　　3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重难点

通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

学习过程：

第一课时

一、整体感知

1、徜徉历史，了解背景

长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。

就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。

提示:

从历史教科书中,我们可以了解到有关长征的背景、经过、意义等。

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

2、朗读《长征》，感悟诗意

（1）浏览，明确体裁

这是一首。

每行七个字，一共八句话。

每两句为一联，分别被称作、、、。

（2）初读，读准字音

逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（）

（3）再读，解释词义

等闲：

逶迤：

细浪：

云崖：

磅礴：

开颜：

（4）译读，感悟诗意

二、分析揣摩

1、品读《长征》，揣摩意境

（1）五幅画面这首诗用艺术手法为我们具体展示了、、、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。

（2）三种修辞

这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

（3）一种情怀

这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神，表现了作者的豪迈情怀。

第二课时

基础巩固

1、默写全诗

七律长征

2．这首诗的中心句是________________。

3．这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。

4．对这首诗赏析有误的一项是（）

A．诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。

B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。

C．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。

一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。

D．红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

教（学）后反思：

2长征组歌

学习目标

1、了解有关萧华的文学常识，提升诗歌诵读能力。

2、体会诗歌高度概括的语言及比喻、反复等修辞手法的运用。

3、体会歌词中表现出来的毛主席用兵如神的军事艺术以及红军的钢铁意志。

重点难点

1、体会毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。

2、掌握诗歌高度概括的语言及比喻、反复等修辞手法的运用。

学习过程

一、作者介绍

萧华，江西兴国人。

1930年参加红军并加入中国共产党。

曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。

长征中任第一军团组织部长、第二师政委。

1955年被授予上将军衔。

1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。

二、题目解说

《四渡赤水出奇兵》中的“四渡赤水”是指长征途中毛泽东指挥红军四次渡过赤水河的伟大战役。

“出奇兵”是指毛主席用兵如神。

题目概括了诗歌所写的主要事件。

《过雪山草地》概括了红军长征途中，飞渡大渡河后爬雪山、过草地的两个艰难困苦的时期，表现了红军战士不怕困难的英勇精神，直接点明了诗歌叙写的内容。

三、指导预习

1、萧华，长征中任红军一军团组织部长、第二师政委。

《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》分别是《长征组歌●红军不怕远征难》中的第四乐章和第六乐章。

2、读课文，给下列加点字注音。

压黔境（）袭金沙（）皑皑（）炊断粮（）草毯泥毡（）（）

3、重点词语解释

奇兵：

重兵：

天险：

茫茫：

调虎离山：

千锤百炼：

四、探究案

1、《四渡赤水出奇兵》中红军面临的困境有哪些？

（用原文作答）对这些困境的渲染有何作用？

2、“敌人弃甲丢烟枪”中的“弃”和“丢”有什么表达作用？

3、“雪皑皑、、、、、、炊断粮”，这四行歌词用的都是三字短句，有何作用？

4、分别找出这两首诗歌的中心句，并说说你的理由。

5、人们说，改革开放是一次新的长征，你对这句话怎么理解？

当前我们应该怎样发扬长征精神？

教（学）后反思：

3老山界

学习目标

1．文章的体裁，记叙的要素。

2．按时间变化和地点转移安排文章的层次。

3．生动的描写对表达中心意思的作用。

4．长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

学习重点、难点：

学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法

学习过程

一、字词预习（注意划线字的注音和写法）

蜷缩（）呜咽（）点缀（）澎湃（）

咀嚼（）篱笆（）酣然入梦（）苛捐杂税（）

二、整体感知

整体感知，“诵读”是最基本的方法。

要忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出感受和理解，读出兴趣和能力，进而达到“味之者无极，闻之者动心”（司空图）的程度。

也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。

下面三道题分别从主题、结构和内容上设计，有助于整体感知课文。

1．初读课文，完成下列两小题。

①课文记叙了什么事情。

②查阅资料，了解长征。

2．再读课文，完成下列两小题。

①完成下表，梳理记叙的六要素，弄清本文的结构。

时间地点人物事情

第一天下午

傍晚

天黑

夜里

半夜

第二天黎明以后

下午

②根据上表，思考：

本文是以什么为顺序来叙事的呢？

（点拨：

梳理记叙的要素，能把握作者行文的思路，填好表格，纵向思考时间和地点的不同，即可完成②。

）

3．三读课文，完成下列两小题。

①文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其“难”表现在哪些方面，从文中找出相关的词句填表。

困难情况战士的态度

走路难：

睡觉难：

吃饭难：

处境难：

②表现了红军战士怎样的思想性格

（点拨：

“困难情况”“战士的态度”都可以从文中找相应的语句完成。

②必须在①的基础上进行分析，从意志和精神方面进行概括。

）

第二课时

三、重点赏析

所选语段是本文中最为重要的景物描写片段。

抓住这两段有助于理解文章的主题。

【重点段落】之一

满天都是星光，火把也亮起来了。

从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

这真是我生平没见过的。

。

。

。

。

。

。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。

因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

思考：

1．“一步一步”包含什么意思？

“奇观”指什么？

2．文段在写景时有两个观察点，它们分别是和。

景物描写，暗示了老山界山路的特点是；老山界山势的特点是。

3．“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么心情？

4．作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用？

5．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？

第一次：

第二次：

6.选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。

（点拨：

这是本文中一处非常重要的段落。

既正面写景，又侧面写战士的语言和心理。

了解写景的角度，体会写景的作用；品味战士的语言和心理，了解战士们爬山时的艰难和精神状态。

）

【重点段落】之二

半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。

把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。

天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

黑的山峰像巨人一样矗立在面前。

四围的山把这山谷包围得像一口井。

上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。

除此以外，就是寂静。

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

不知什么时候又睡着了。

思考：

1．用四个字概括这一自然段的主要内容。

2、这段文字先写冻醒后的寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。

请你完成：

A．“见”写了哪些景物？

给人什么感受？

以什么为序？

用了哪些修辞？

B．“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾？

这是用了什么手法？

写“闻”用了哪些修辞？

C．写所闻时，作者用了四个“像……”，这四句能否调换位置？

为什么？

D．在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。

（点拨：

这是课文中规定背诵的段落。

把握写作顺序有助于背诵，更有助于理解。

在此基础上，掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等。

）

四、总结全文

本文记叙了______，通过对_______的描写，歌颂了红军__________和____________精神。

教（学）后反思：

【参考答案】

1．①红军长征途中翻越老山界②略

2．①略。

②时间的变化、地点的转移。

3．①略。

②表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

重点段落

1．“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艰难的意思；“奇观”指“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”。

2．山脚山腰；曲折陡峭。

3．表达作者豪迈、喜悦的心情。

4．表明红军战士身临绝境仍很乐观。

5．第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。

第二次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。

6．如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。

重点段落二

1．露宿见闻

2．A星星、山峰、四周的山、（身边的战友）；高峻奇伟（行军生活艰苦）；由上及下，由远及近；比喻。

B不矛盾，以声写静，更显其静；反衬；排比、比喻、拟人。

C不能调换。

四句分两组：

一组以动物作比，一组以水流作比。

两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。

如果调换，就不能表现听觉上的矛盾感觉了。

D示例：

像落花飘零在水面像狂风掠过松林

5《长征》节选

学习目标及重难点：

1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。

2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。

学习重点：

部分含义深刻的语句。

学习难点：

了解影视艺术的一般特点。

文体、作品简介：

影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。

为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。

本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。

塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。

学习过程：

第一课时

一．自习导学

1.给加点字注音或据拼音写汉字。

泥泞（　）　　咴咴（　）　哽咽（　）　篝火（　）疲惫（　）　　

xuàn丽（　）　翩翩（　）　牦牛（　）万lài（）猝然（）

怔（）è然（）蓦地（）沉吟（）扳机（）

溢（）qīng听（）急骤（）牦牛（）分外（）

2.解释词语。

特　　写：

沉　　吟：

万籁俱寂：

创　　举：

急　　骤：

纵　　身：

二．合作探究。

1.分角色朗读课文。

2.分别概括四个场景的主要内容和人物形象。

3．课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？

表述形式：

我印象最深的情节是_____，理由是_____。

三．拓展延伸

总结电视文学剧本的一般特点。

四．反馈练习。

1.在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。

如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；

如果，不，

那么，在；

，，

，。

2.红军长征七十多年后，崔永元带着21位来自各行各业的人再次踏上长征路，他们沿着70多年前红军长征主要路线徒步走向终点，并完成各类体验活动、采访活动及若干公益任务。

对此很多人发表了自己的看法，下面材料选自“新浪网”，假如请你作客新浪嘉宾聊天室，发表自己对这一行动的看法，你将如何说？

材料一：

长征不仅是中国的壮举，更是世界的奇迹，我们有理由来发扬这种精神，我建议把它发展成一项体育运动，定期组织活动，让全世界人民都来参加这项比马拉松还厉害得多的运动，以纪念为国捐躯的英雄儿女。

91岁高龄的李中权将军曾参加过长征，他告诉选手们：

“我当年长征时，才二十出头，真的是吃过草根，吃过皮带。

你们重走长征路是继承一种精神，这种精神应该千秋万代传下去。

”

材料二：

除了走路外一切都是形式：

没有敌人围攻追杀；渡河有人给准备船；洪水过了再下水；爬山给准备向导、绳索并提供天气预报……有医生全程跟踪，没有任何危险。

这是什么长征呀？

分明是在作秀。

材料三：

崔永元坦承：

“的确，现在长征路线的交通等条件已经发生了巨变，也没有敌人在追我们，但是如果他们认为这是在炒作，那请他们来走一回。

我们不光是用脚在行走，更是用心在丈量，在体会一种精神！

”

第二课时

一、自主学习与探究。

1.文中所体现的长征的困难有哪些？

2.课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。

（1）、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。

（2）、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。

（3）、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。

（4）、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

二．合作交流。

1．细读《草地水塘旁边》一节，讨论下列问题：

（1）上文主要表现的人物是（）

A．周团长B．两个抬担架的红军战士C．周团长和两个抬担架的战士

（2）“他们还年轻，应该活下来……”请你推断，这句话中省略部分的内容应是（）

A．去学文化、学科学，建设社会主义。

B．继续长征，继续革命。

C．赡养父母，抚养孩子。

D．把我抬出草地，一起迎接长征的胜利。

（3）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?

（4）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?

（5）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。

对此你是怎么看的?

2.警卫员以身护马，伸出双手大声喊：

“不！

不！

……”之后，电视镜头上是“长时间的静寂”。

请你和班上的同学讨论讨论，此时，刘少奇同志、彭德怀同志、警卫员同志各在想什么？

然后再互相评定一下，看谁的答案最符合人物各自的性格，也最符合剧情的发展。

刘少奇同志：

________________________

彭德怀同志：

________________________

警卫员同志：

________________________

三．反馈练习。

生死攸关的烛光

这是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯瑙德夫人，她丈夫被德国人俘虏了，身边只留下两个幼小的儿女；12岁的雅克和10岁的杰奎琳。

为了把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作。

每周星期四晚，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，管内装有特工人员搜集到的绝密情报。

伯瑙德夫人的任务就是保证把它安全藏好，直至盟军派人前来取走。

为了把情报藏好，伯瑙德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内，尽管安全地躲过了好几次德军的突然搜查但她始终感到放心不下。

最后，她终于想到一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。

由于蜡烛摆在当眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。

一天晚上，屋里闯进了三名德国军官，其中一名是本地区情报部的官员。

他们坐下后，一名少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸，放在黯淡的灯光吃力地阅读起来。

这时，那名情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前，情况是危急的，伯瑙德夫人知道，万一蜡烛烧到铁管处后就会自动熄灭，同时也意味着她们一家三口的生命将告结束。

她看看两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上，“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着轻轻把蜡烛吹熄。

一场危机似乎过去了。

但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。

”他说。

烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。

小儿子雅克慢慢地站起来：

“天真冷我到柴房去搬些柴来生个火把。

”说着，伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗下来了，中尉快步走上前，厉声喝道：

“你不用灯就不行吗？

”一手把烛台夺回。

时间一分一秒地过去。

突然，小女儿杰奎娇声地对德国人说道：

“司令官先生，天晚了楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”少校瞧了瞧这可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：

“当然可以。

我家也有一个你这样年纪的小女儿。

来我给你讲讲我的路易莎好吗？

”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：

“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次你再来给我讲好吗？

”“当然可以，小姑娘。

”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向三名军官道过晚安，上楼去了，正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

1．联系课文内容，对标题中的“生死攸关”你是如何理解的？

2．画线句子描写的特定情境，在文中有什么作用？

3．母子三人中你印象最深的是哪一个？

为什么？

4．请从小说人物刻画的方法、情节安排的技巧等方面，任选一点，作简要赏析。

（赏析精当，语言流畅，可获加2分）

教（学）后反思：

6枣核

【教学重点】

1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。

2．借助于上下文推断词语的意义。

课前预习：

一、给下面加黑字注音。

1.蹊跷（）2.山坳（）3.调皮（）4.匀称（）

二、根据拼音填空，并解释词语。

　1.风（ｚｈú）残年：

2.故弄（ｘｕáｎ）虚：

3.感慨（ｌｉáｎｇ）深：

三、改正下面词语中的错别字。

1.明辩是非（）2.莫不关心（）3.精神涣发（）4.走头无路（）5.磨肩接踵（）6.进入梦香（）7.指高气扬（）8.歪风斜气（）9.鬼鬼崇崇（）10.知迷不悟（）

四、在括号里填上适当的量词。

1.一（）枣树2.一（）种籽3.一（）箱子4.两（）被子

5.一（）墙6.一（）面孔7.一（）国旗8.一（）帽子

9.一（）火车10.一（）机关枪

五、根据课文意思填空。

1.一位旧时的写来封航空信……

2.他把我在二楼临湖的一个房间后……

3.追忆起当年在北海的日子……

六、从课文中找出美籍华人朋友托人从国内带枣核的原因，这表达了他怎样的思想感情？

教（学）后反思：

7、最后一课

【学习目标】

1、感知文意，理清脉络并积累字词。

2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。

3、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。

4、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养学生爱国主义情感。

【学习重点】

1、感知文意，理清脉络并积累字词。

2、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。

【学习难点】

韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

【自主预习案】

1．查字典给下列字注音：

踱　（）　　胳膊　（　）　郝叟（）捂　（）　懊悔（）　　

惩罚（）赚钱（）　钥匙（）　　祈祷（）哽　（）　　督学（）　　膝头（）

2．解释词语：

宛转：

诧异：

祈祷：

3．本文作者_，__著名小说家。

他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。

他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。

《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

4．小说的三要素：

生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。

5．这篇小说的主要写的事是：

，主要人物是：

___________，表达了法国人民的情感。

6．本文的线索是：

________________。

【课内探究案】　　

一、创设情境，激情导入，明确目标

今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。

在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。

当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？

二、学案引导，自主探究，指向目标

1．速读课文，感知内容

①圈点批注出生字词。

②小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？

三、聚集主题，合作探究，初达目标

2．跳读课文，分析人物形象

①圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？

②最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？

（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）

②想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？

（找出文中具体语句加