名师课堂dna解码学习心得体会.docx
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名师课堂dna解码学习心得体会
名师课堂dna解码,学习心得体会
篇一：
优质课听课心得体会
优质课听课心得体会
斗门小学刘会玲
3月29日，开发区教育局组织了一批一线青年教师参加了《全国小学数学名师课堂DNA解码及名师工作室成长探析》会议，有蒲局长带队，我有幸参加了这次学习。
本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰富，自己的教育理论和理论水平进一步得到了升华。
名师教学引领探究课改方向。
在这三节观摩课中，认识了几位全国知名教师团队里的成员。
他们的课堂教学代表着当前课改的潮流和走向，有很大的借鉴意义。
浙江省杭州市文海实验学校副校长刘松老师讲了四年级的《认识方程》，在这节课中刘松老师讲的幽默、风趣，把课堂气氛烘托得非常好，充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生一步一步的认识方程。
“谁能教教老师什么是方程？
”这句话充分调动了学生的积极性，在学生一遍一遍的复述中，学生们很快就记住了方程。
徐长青老师讲的三年级的《重叠问题》。
先用一个故事激发同学们寻找重复，然后又用做游戏的形式来引出重叠问题，这堂课让同学们在游戏里不知不觉就总结出了重叠，而且记忆犹新，特别是徐老师用两个呼啦圈做教具引出了重叠，而且还起名叫智慧两环，充分调动了学生的积极性。
在《立教为师自觉觉他》的报告中，徐老师还强调了老师的语言和站的位置对学生的影响也很大。
在课堂上老师要多用一些表扬的词语。
比如说：
棒极了。
你真聪明。
你是奥数专家。
你真棒。
说的太好了，我要向你学习等等。
这些话直接激发了学生们的学
习兴趣。
当老师出一些练习题让学生们做时，多问一些为什么，更激发了学生们思考的积极性，整节课下来，同学们记忆深刻，我看了也受益匪浅。
牛献礼老师的《认识面积》，先让同学们说在哪听说过面积这个词，然后又说面积是什么意思，在谈话中就让学生们了解了面积，而且知道了面积的含义。
整节课都是在非常活跃的气氛中进行的。
通过这次听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在今后的教学中我要注意以下几点：
1、课堂导入要新颖，要能引人入胜。
如问题、故事、游戏等。
2、重难点要突出。
讲解重难点要详细、清晰，不可累赘，能联系生活中的事件进行举例。
3、学会利用学生间的互动，增加学习气氛和兴趣。
4、要学会对学生进行积极的评价。
课堂中要对学生多鼓励、赞
扬、赞赏，以增加学生的自信心，是学生对学习更加投入。
如“你真聪明”“你讲的很有道理”“说的很不错”“巴掌声送给他”等等。
5、教学语言要尽量亲和，形体语言要丰富准确，表情要开朗。
教师一定要注意走近学生，要融入学生之中，不能远远的站在讲台上。
通过这次观摩课，让我看到了许多新鲜的事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。
教坛无边，学海无涯。
在今后的教
学中我将深入的进行思考，把这些教学信息融化到自己的教学中，是自己的教学更上一层楼。
篇二：
听省优质课心得体会
XX省优质课学习心得
我有幸参加了德州齐河的生物课程学习机会——XX山东省初中生物优质课展评。
对于刚刚参加工作不足半年的我来说，这样的机会是难得的。
去参加学习之前，我对于优质课的展评一无所知，但听完三天的课程之后，满心憧憬，希望有朝一日自己也能够参加这样的活动展示自己。
三天的优质课展评，时间虽短，但收获颇丰。
听了三天的课，其实只有两个课题：
描述绿色植物的呼吸作用和说明DNA是主要的遗传物质，但丝毫没有让我感到乏味，来自全省各地区的优秀教师展示了一堂堂精彩的课程。
从这些课中我也慢慢学到了一堂好课所要具备的条件。
首先是制定合理的目标。
目标包括教学目标和学习目标，好的目标的制定离不开对课题的正确解读。
正确解读课题要准确理解课题中的行为动词和事物。
目标既是对课题的准确阐释，又要高于课题本身，对课题进行整合。
目标要分层次，知识目标、能力目标、情感价值观目标等。
对于学习目标有非常重要的一点——可测性，好的课堂应该是有合理的学习目标，并能够当堂检测目标的课堂。
其次要有好的课堂设计。
课堂设计要基于制定的目标进行，能够完成教学目标和学习目标是最基本的要求。
课堂设计包括很多方面，导入、延伸、总结、当堂检测等等，好的设计应该深入到方方面面。
导入是课堂的第一印象，应瞬间吸引学生、提起学生的兴趣，还要求切题，要从课题的宏观角度把握，而不是单纯从课题的某个知识点出发。
延伸和总结应紧紧围绕课题展开。
当堂检测或巩固练习虽小却是检测学习目标的直接工具，要求不仅仅对知识内容进行检测，还要检测到学习目标的各个层次，这对教师是个不小的挑战。
再次，好的课堂一定是充分调动学生积极性的课堂。
课堂有两个行为主体，教师和学生，且学生是主要的行为主体，这就要求好的课堂必须是学生充分参与的课堂。
学生的学情不同，反应会有不同，好的教师是善于观察发现学情的，并能在课堂中随机应变，根据学情及时的调整自己的课堂设计，做到以学生为主体，使学生充分的参与到课堂中。
当然，好的课堂同样离不开细节的处理。
教师的仪表仪容是很重要的一面，影响着学生对教师的喜欢与否。
教师在教学过程中的语言应简单明了，并能机动的用恰当的话语激励学生，若能达到恰到好处的恢趣幽默自是甚佳。
好的课堂还离不开多媒体的运用，制作精美实用的PPT就是非常重要的一方面。
此外，经过三天的学习领略到了课堂形式的多变性，实验、视频、新闻、故事、擂台、微课程等等都可以成为课堂的丰富剂和活跃剂。
总而言之，好的课堂需要的是全方面的设计和处理。
经过三天的学习，我也深深的感触到课堂就是教师的灵魂，课堂荣则教师荣，课堂损则教师损，每一位教师都应该立足课堂，只有这样，才能取得个人的发展。
篇三：
学习《听课评课.心得体会
听课评课心得体会
（同课异构有感）
上周听了我校杨华矶老师和名字陶政平老师的课，两位老师同上《DNA的结构》这一节内容，听完两位老师的课，收获甚多。
在听课过程中，我深感深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。
1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。
2、以学生为中心，把教材、教师、学生融为一体，营造主动学习的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。
在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。
3、教师用教材教，而不是教教材。
教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。
杨老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。
4、教师不再独霸课堂，留下时间和空间给学生。
老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。
5、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。
陶老师的课，能够在学生学习DNA分子结构基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透实属不易。
教研室姜老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的能力。
总之，在素质教育的今天，新课程改革已经实施了两年的前提下，我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性能力。
努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。
培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的氛围下学习。
我一定在今后的教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋。
篇四：
听杜金山“解码高校课堂”专题心得体会
听杜金山“解码高校课堂”专题心得体会
4月13日，我很荣幸的参加了杜金山“解码高校课堂”专题讲座，感慨颇多，其中印象最深的是他的讲座中渗透的文化底蕴很深，不愧是孔子故乡的人。
他详细生动的向我们讲述了解码是执行的前提；人——落后了！
小了！
假了！
教育——不得不面对变革；课改——改课；为什么必须“盯死”课堂！
？
教育决定未来，课堂孕育未来，课堂不改教育没改，历次课改失败的原因等这几点。
让我深刻的感受了高校课堂是“快乐”的课堂。
纵观我们教育中的诸多问题，其背后都有许多因素，但学生缺乏兴趣不爱学习以及因为教师的课讲得太枯燥导致学生产生厌学情绪是最主要的原因。
如何破解这一难题，如何把课堂变成快乐的学堂？
杜校长介绍了如下秘诀：
让评价像游戏一样有趣、让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略。
让学生拥有生动活泼的学习形式，拥有舒心的学习环境和丰富的学习资源，拥有积极、乐观和期待的心理体验，感受到创新和成功的愉悦。
提到“快乐”，就上升到情感问题。
我们都有体会，心情好时，愿意做事，什么事都能做好；心情糟时，不愿意做事，什么事也做不好。
学生的学习也如此。
在传统的教学过程中，我们往往容易忽视其
中“情感”的作用。
新的课程要求我们教师在“传道授业解惑”的同时关注情感问题，没有情感的教学是没有生命力的。
要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入到平日的教育教学中。
教师要怀着一颗童心，走进学生的心灵，激励他们自主、快乐地成长。
杜校长认为激励性评价是真正极端复杂的艺术。
但凡艺术，都带有极强的主体属性，再好的师傅，只能教原则和技巧，无法传输艺术，师傅领进门，实施靠个人，靠每个教师的悟性和能力，这是许多教师终生从教都难以逾越的一道坎，也是推进课改的一道难题。
事实上，我认为，评价极为重要，因为，评价是发动机，评价是方向标，评价是课堂里的魂。
评价，让课堂充满生机；评价，让学生在认知冲突中找到正确的方向。
激励性评价，让课堂不再冰冷、寂寞和缺乏人性关怀。
高效课堂内的评价要坚持全面性、激励性和即时性三大原则。
如何弥补教师在评价方面能力的缺陷？
就是要教师注意尽可能发挥小组团队的作用，亦即，实现评价主体的多元化。
事实上，如果小组建设得非常成功，教师评价、组长评价、同学评价多管齐下，也可以达到很好的激励效果。
即时评价贵在即时！
教师在组织学生的学习过程中，往往会忘记关注学生的情感状态，十分功利地直扑知识目标，彻底解决这一问题的关键，是教师观、学习观的彻底转变。
教师在课堂中的首要任务，不是传授知识而是点燃学生。
韩愈说：
师者，传道，授业，解惑也。
我认为，新师者应该：
点燃，激励，启蒙，传道，授业，解惑！
学习是学生的主体性行为，没有主体的唤醒和参与，学习不会真正发生；教师再敬业，也不能代替学生学，就像再爱孩子的母亲也不能替代孩子生病一样。
篇五：
生化课程心得体会
生化课程心得体会
生物化学是是在分子水平上研究生物体的组成与结构、代谢及其调节的一门科学。
其发展快、信息量丰富，有大量需要记忆的内容，因此学好它不是一件容易的事情。
下面就如何学好生物化学这门课程谈一谈自己的浅见。
1、学会做笔记首先有一点必须强调，上课时学生的主要任务时是听老师讲课而不是做笔记，因此在课堂上要集中精力听讲，一些不清楚的内容和重要的内容可以笔录下来，以便课后复习和向老师求教。
2、懂得记忆法学习生物化学时，最多的问题是记不住学过的内容。
关于此问题我的建议是：
首先分清楚那些需要记忆，那些根本就不需要记忆。
如氨基酸的三字母和单字母符号是需要记的，而许多生物分子的结构式并不需要记；其次明白理解是记忆之母，因此对各章内容，必须先对有关原理理解透，然后再去记忆；第三，记忆要讲究技巧，多想想方法。
3、注意将原核系统和真核系统进行比较无论是原核生物还是真核生物，都在进行DNA复制、转录、转录后加工、翻译等基本的分子事件，两类生物在这些事件上既有相同之处，也有许多差异。
在学习的时候，时刻要注意将两大系统进行全面的比较。
4、注意将两种不同的分子机制进行比较细胞内的很多分子机制是很相似的，这就需要我们在学习的时候，将相关联的分子机制放在一起去领会、理解。
5、在分子生物学部分，要以“中心法则”为核心，“碱基互补配对”和“蛋白质与核酸之间的相互作用”为主线，巧妙地利用“外因与内因的关系”的理论，全面理解分子生物学的机制。
6、由表及里，循序渐进，课前预习，课后复习。
以上是本人学习这门课程后的一点总结吧，如果能基本做好这几点，我相信，生化的考试成绩应该比较理想。
篇六：
心得体会
初中生物课改前后的心得体会21世纪是生物的世纪，生物是最有前景的科学领域之一，因此我国的中学生物课改也得到了国家的重视。
回顾过去，初中生物课改在我国推行已经近十年了。
在课改过程中，新型的教学模式得到了构建，学生的学习方式也得到了一定的转变，学生收集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力都得到了提高，创新精神和实践能力也得到了很大的培养。
本文就以下内容谈谈初中生物课改中的一些思考。
一、要从根本上转变教育教学的观念。
以前，教师是整个课堂的指挥者，教师讲，学生听，这种“满堂灌”的教学方式在新教材的要求中就被改变了。
教师要把课堂这个舞台还给学生，让学生形成主动的学习态度。
新教材还注重了以“探究”方法为主的新的学习模式。
以前的教材，采取的是先给出定义和结论，然后再做解释和说明以及一些验证性的实验。
而新教材采取的是先给出探索性实验，让学生从实验中自己发现问题的所在，通过小组合作，自己得出结论。
这种模式的改变，长此以往，就能提高学生的科学素养，转变学生被动学习的局面。
例如在讲鸟类的飞行特点这一节时，教材不再像以往，直接给出鸟类的特点，而是通过一系列的资料，让学生通过阅读分析，自己总结出鸟类适于飞行的特点，尽管学生总结的也许还不太准确或者完善，但能充分体现了新教材培养学生科学素养的理念。
二、要培养学生对生物的探究兴趣。
俗话说兴趣是学习最好的老师。
爱因斯坦也说过“教育当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。
因此在教学中，如何让学生喜欢上生物，对生物学产生兴趣，是整个课堂模式转变的基础。
首先，而且由于生物是一门实用性非常强的学科，教师可以在平时的教学中，多联系一些生活的例子，多讲述一些身边的或者自然界的一些生物趣闻来提高兴趣。
在我们身边，有很多习以为常的有趣生物现象，我们可以通过这些现象，设置悬念，让学生分析其原理，既可以提高学生的兴趣，也可以培养其分析解决问题的能力，让学生养成探究的好习惯。
而且可以让学生亲身感觉到生物学的实用性，使其更主动的来学习生物学。
比如在七年级下册《关注合理营养与食品安
全》这一节课，就可以让学生把自己喜欢的零食包装带到课堂上来，让学生了解在选择食品时，要注意的问题，以及如何选择更健康的食品。
通过这种跟实际结合，学生会觉得生物是一门非常实用的学科，也更容易激发学习生物的兴趣。
其次，在课堂中，还可以讲述一些科学家的小故事，让学生从中丰富了知识，也提高了兴趣。
第三，在教学中，还要注意问题的设置。
问题既不可太难，也不可太简单。
要让学生必须通过积极的思考讨论，才能得出答案。
这种问题，既可以引发学生强烈的求知欲，还可以在问题结果讨论出来后增加学生的成功感，激起他们学习的兴趣。
此外在学生的探究过程中，对于学生出现的错误和偏差，教师不应强硬的制止或者纠正，应保护好学生的积极性，应多用一些肯定的语句，多一些鼓励，多一些引导，让学生自己从错误的结论中总结出知识点，这样还可以加深学生对知识的理解。
三、注重培养学生合作学习的能力。
合作学习是指学生以小组为单位进行学习，是小组成员间的互助性的学习活动。
合作学习也是新课程标准确定的学习方式之一。
新的教学理念要求学校要注重学生的终身发展，要注重培养学生的合作意识和能力。
学生在与别人合作的过程中，不仅树立自己的信心，还可以学会如何倾听别人，如何欣赏别人，学会如何处理团队内部的冲突，培养团队协作精神，为其以后人生的全面发展做好准备。
在小组合作中，教师要注重培养学生团队意识，要让学生学会如何分工合作。
在交流过程中，还要培养学生学会如何正确表达自己的见解，如何分析别人的意见，取长补短，共同来解决问题。
在小组学习时，还可以让学生形成竞争机制，能让学生更积极的参加进来。
同时，还要让学生积极的展示合作学习的成果，例如可以采用小组代表发言，小黑板展示结果，等等。
通过展示，老师可以及时了解学生在合作中的参与情况，以及学生的学习能力，及时发现学生的问题等。
同时，学生在展示过程中，还能培养了自己的表达能力。
教师对于学生的展示，要及时给予充分的肯定，这样能给予学生积极的鼓励，让学生学习更有积极性。
四、在教学中合理利用多媒体
多媒体在现代教学中，已经成为了一种趋势，而多媒体教学对于生物这个学科而言，更是非常实用的。
以前的生物教学，一般都是用挂图，模型等等。
而多媒体能使生物教学变得直观、形象、生动，使学生学习起来更有兴趣。
多媒体教
学在丰富教学的内容、拓宽课本的知识面的同时，还能节约了老师板书的时间，使教学时间缩短，提高了学习的效率。
比如在七年级上册在学习《细胞核是遗传信息库》这一节时，如果用动画展示DNA和染色体的三维结构图，则可以让学生更直观的了解其结构。
但在使用多媒体的时候要注意的是，不同的班级，不同的学生，知识基础有差别，学习能力也有差别。
因此课件做好以后，在不同班级的教学，面对不同的学生，教师要学会丰富其内容，适量增减教学内容，灵活运用教学方法，避免被多媒体束缚限制了教学。
总之，在生物课改中，只要我们教师不断的去创新和反思，打破传统的教学模式，努力提高学生的学习兴趣，就一定能让生物课改获得成功。
篇七：
学习专业前沿课之心得体会
学习专业前沿课之心得体会
为了更好的开拓我们的视眼，让大家更好的了解本专业最新的国内外研究进展及研究热点，在宁老师的指导下，我们开展了物理专业前沿课程。
课程内容涉及广泛，有凝聚态物理、理论物理、光学、无线电物理等物理研究方向。
各授课老师，就他们的主要研究内容对我们作了重点的介绍，使我们在接下来的学习中能准确的找准方向，跟随导师，有针对性的就自己方向的前沿问题做更深入的研究，不至于走太多的弯路，让我们真正的做到充实研究生三年的生活，有思想的去做些本方向的研究课题。
通过本课程的学习，我感触很深，认识到物理世界的广阔，内容的丰富多彩，可以应用到生活的各个方面，给我们带来无穷的乐趣。
现在就感触最深的凝聚态物理专业和光学专业说说自己的所学。
凝聚态物理学是一门以物质的宏观物理性质作为主要研究对象的学科。
所谓“凝聚态”指的是由大量粒子组成，并且粒子间有很强的相互作用的系统。
自然界中存在着各种各样的凝聚态物质，它们深刻地影响着人们日常生活的方方面面。
在最常见的三种物质形态——气态、固态和液态，后两者就属于凝聚态。
低温下的超流态、超导态、超固态、玻色-爱因斯坦凝聚态、磁介质中的铁磁性、反铁磁性等，也都是凝聚态。
凝聚态物理学是当今物理学最大也是最重要的分支学科之一。
研究由大量微观粒子（原子、分子、离子、电子）组成的凝聚态物质的微观结构、粒子间的相互作用、运动规律及其物质性质与应用的科学。
它是以固体物理学为主干，进一步拓宽研究对象，深化研究层次形成的学科。
其研究对象除了晶体、非晶体与准晶体等固体物质外，还包括稠密气体、液体以及介于液体与固体之间的各种凝聚态物质，内容十分广泛。
其研究层次，从宏观到微观，进一步从微观层次统一认识各种凝聚态物理现象；物质维数，从三维到低维和分数维；结构从周期到非周期和准周期，完整到不完整和近完整；外界环境从常规条件到极端条件和多种极端条件交叉作用，等等，形成了比固体物理学更深刻更普遍的理论体系。
经过半个世纪的发展，凝聚态物理学已成为物理学中最重要、最丰富和最活跃的分支学科，在诸如半导体、磁学、超导体等许多学科领域中的重大成就已在当代高新科学技术领域中起关键性作用，为发展新材料、新器件和新工艺提供了科学基础。
前沿研究热点层出不穷，新兴交叉分支学科不断出现，是凝聚态物理学科的一个重要特点；与生产实践密切联系是它的另一重要特点，许多研究课题经常同时兼有基础研究和开发应用研究的性质，研究成果可望迅速转化为生产力。
凝聚态物理学的研究领域广泛有：
凝聚态理论、金属物理学、半导体物理学、电介质物理学、晶体学、非晶态物理学、软物质物理学、薄膜物理学、超导物理学、低温物理学等近20年来凝聚态物理的研究热点：
1、准晶态的发现（1984年）
2、纳米科学（1984）
3、高温超导体的发现YBaCuO2（1986年）
4、材料的巨磁阻效应（1992年）
5、新的高温超导体材料MgB2（XX年）
当今凝聚态物理学已经成为物理学最活跃的前沿领域，它不仅突破了传统固体物理学，使研究对象日益多样化和复杂化，又由于许多有价值的发现出现在相互交叉的学科领域。
它的实验手段、理论概念与技术不断地向着化学物理、生物、地球物理、天文、地质等领域渗透，从DNA晶体结构到地球板块驱动力的研究，从量子电子器件的机理到新材料的研制，无一不与凝聚态物理学有关。
凝聚态物理学在物理学乃至整个自然科学中，正在显示出日益
强大的影响。
光学是研究光的行为和性质，以及光与物质相互作用的物理学科。
主要有几何光学，物理光学以及量子光学。
近代光学的研究领域涉及内容广泛有：
晶体光学、光纤光学、全息术、集成光学、非线性光学、光学涡旋、光电子学、统计光学、薄膜光学等。
光学的应用：
光学仪器、相机、眼镜、望远镜、显微镜、光通信等。
尤其是石建平老师介绍的光刻技术，使我脱离了传统意义上对光学应用的认识，他重点介绍了目前我国光刻技术的热点问题。
他认为，目前我国光刻技术面临的问题可以用四个字进行概括:
小、大、硬、精。
1、“小”—微小型光学元件
微小型光学元件包括小透镜、小型非球面透镜（玻璃和塑料材质）、微小棱镜、微小平面镜及透镜阵列板、棱镜阵列板等。
我国光电信息产业的产品设计及软件和国际水平相差不远，差距较大的是材料、工艺和制造水平，我们应该在这三个方面加大投入进行重点研究。
其中，小透镜的下摆机加工工艺与成像塑料非球面透镜的注射成型工艺应该是重中之重。
2、“大”—大型玻璃平面、大透镜和大型非球面镜
电视液晶屏幕或等离子屏幕、“神光III”、航摄镜头、空间相机、光刻镜头、大天区面积多目标光纤光谱天文望远镜（LAMOST）及将来可能制造的20m自适应光学天文望远镜中都有很多高要求的大玻璃平面和大镜面。
针对这些领域，我国有不少单位引进了大型平面、球面和非球面数控机床。
例如，南京天文仪器研制中心引进了美国m环抛机；成都精密光学工程中心引进了俄国500mm大平面金刚石飞切铣床及多台三轴、四轴和五轴数控光学研磨机；筹建中的上海现代先进超精密制造中心正在引进一系列400mm超精加工与检测光学平面、球面与非球面设备，这些机床都是制造大型光学元件的必要设备。
尽管如此，我国目前的大型精密光学元件、镜面与光学镜头仍不能满足需要。
例如，“神五”载人人造卫星中的空间相机采用的是俄制碳化硅镜面，此外我国光刻镜头也没有达到国际水平，仍需要较大的投入。
3、“硬”—硬质光学晶体
碳化硅（S
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