部编版八年级语文上册导学案全册.docx
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部编版八年级语文上册导学案全册
八年级语文(上)课中导学
1《消息二则》
【学习目标】
1.了解消息的有关知识,培养学生阅读消息的能力。
2.根据消息的结构理清课文内容和层次。
(重)3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。
(难)
【预习检测】听写:
【文学常识】——【文体常识】——【字词积累】
“新闻”有广义和狭义两种:
广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息。
芜湖(wú)摧枯拉朽(kū)溃退(kuì)荻港(dí)锐不可当(dāng)
泄气(xiè)要塞(sài)签(qiān)订歼(jiān)灭
摧枯拉朽:
枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。
锐不可当:
锋利无比,不可抵挡。
当,抵挡。
【整体感知】
1.分别找出两则新闻的六要素:
时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。
2.找出两则新闻结构的五部分:
标题、导语、主体、背景和结语。
【合作探究】
1.默读勾画消息一,哪些词语最能体现作者的感情倾向?
表达了怎样的新闻主题?
2.消息二报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过,为何是从中路军写起?
何处详写?
何处略写?
为什么这样安排?
3.揣摩语言,把握新闻语言准确精炼的特点。
如:
不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
八年级语文(上)第1课巩固练习
1.下列词语中的注音全部正确的一项是:
A芜(wú)湖摧枯(gǔ)拉朽B溃(kuì)退繁(fán)昌
C获(huò)港锐不可当(dāng)D歼(jiān)灭要塞(sāi)
2.为下面的语句加上合适的动词,正确的一项是:
然在21日下午至22日下午的整天激战中,我已()及()一切抵抗之敌,()扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并()江阴要塞,()长江。
A消灭、击败、夺回、占据、控制
B歼灭、击败、占据、控制、切断
C歼灭、击溃、占领、控制、封锁
D消灭、击溃、控制、占据、控制
3.下面是对《人民解放军百万大军横渡长江》导语的分析,不正确的一项是:
A导语和标题扣的很紧,是标题的拓展和具体化。
B导语从兵力、战线等方面概述了渡江战役的情况。
C导语交代了时间,交代了背景,渲染了渡江战役的热烈气氛。
D导语中的“冲破”“横渡”等词语有力的表现了人民解放军渡江作战的雄伟气势。
4.新闻中最常用的文体是,即狭义的新闻。
在结构上,一般包括五个部分:
。
其中:
是主要部分,是辅助部分,可以省略。
新闻的六要素:
。
新闻的表达方式:
,有时兼有。
新闻的特点:
。
导语的位置及作用:
。
八年级语文(上)课中导学
2首届诺贝尔奖颁发
【学习目标】
1.了解新闻的有关知识,培养学生阅读新闻的能力。
(重)2. 阅读课文,把握消息的内容、结构,体会语言的真实、准确。
(重)3.养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和时代变迁。
(难)
【预习检测】听写【文体常识】——【字词积累】
狭义的新闻专指消息,即对新近发生的有社会意义的事实的及时报道。
是一种最讲时效的宣传形式,具有内容新、事实准、报道快、篇幅短的特点。
遗嘱(yí) 渗透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁(zhòng)
拨款(bō) 逝世(shì) 颁发(bān) 挪威(nuó)
遗嘱:
人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。
颁发:
授予,分发某一样东西,比如勋章,奖状等。
卓有成就:
有突出的成绩,成就。
建树:
在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。
【整体感知】
1.初读课文,找出消息的六要素。
2.再读课文,找出消息结构的各部分。
【合作探究】
1.课文的主体部分详写了什么内容,略写了什么内容,为什么要这样安排?
2.最后一段交代新闻背景,进一步介绍颁奖资金的来源,补充说明资金管理权和评奖的分离。
你觉得作者有什么用意?
3.体会消息语言的准确性。
如:
德国的伦琴(物理学奖),他发现了X射线。
“发现”能换成“发明”吗?
八年级语文(上)第2课巩固练习
1.下列词语中加点字的注音或字形不正确的一项是:
A遗嘱(zhǔ)颁(bān)发挪(nuó)威
B渗(shèn)透卓(zhuó)越建竖(shù)
C拨(bō)款逝(shì)世射(shè)线
D仲(zhòng)裁粉碎(suì)协(xié)会
2.下面对《首届诺贝尔奖颁发》导语的分析,不正确的一项是:
A导语点明了时间,交代了地点及获奖者做出的贡献。
B导语和标题紧密相扣,是标题的拓展和具体化。
C导语交代了诺贝尔奖颁发的时间。
D导语交代了诺贝尔奖的种类及获奖条件。
3.下列说法不正确的一项是:
A标题、电头、导语、主体、结语是新闻结构的五个部分。
B本文详写了首届诺贝尔奖获得者的情况和资金的来源,略写了颁奖机构、时间和地点。
C最后一段交代了新闻背景,进一步介绍了颁奖资金的来源,补充说明资金管理者和评奖的分离。
D最后一段,有助于读者了解诺贝尔奖的资金来源,消除读者心中的疑虑。
补充说明两权分离是为了表明诺贝尔奖的公正和公平。
4.下列说法不正确的一项是:
A诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩,是杰出的化学家、工程师、发明家和企业家。
他一生获得技术发明专利355项,其中硝化甘油制作炸药的发明最为闻名,他不仅从事研究发明,而且进行工业实践,兴办实业。
B在《首届诺贝尔奖颁发》一文中,作者客观讲述事实,有强烈的感情色彩。
C导语是文章的第一段话,交代了颁奖的时间、颁发者以及颁奖机构和设立的奖项。
D这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。
文中详细例举了获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项和所做贡献。
同时明确了颁奖机构、时间和地点等。
这篇新闻事实准确,内容详略得当,是新闻中的佳作。
八年级语文(上)课中导学
3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
【学习目标】
1.了解新闻特写的有关知识,明确新闻特写的内容和主旨。
2.品味文章优美而生动的语言。
培养快速阅读新闻特写的能力。
(重)3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神,体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。
(难)
【预习检测】检查【文体常识】——【字词积累】
新闻特写:
截取新闻事实的横断面,抓住富有典型意义的某个空间和时间,通过一个片断、一个场面、一个镜头,对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。
凌(líng)空掠(lüè)过翘(qiáo)首刹那(chà)瞬(shùn)间
潇(xiāo)洒慷慨(kǎi )轻盈(yíng)悄(qiǎo)然
屏(bǐng)息敛(liǎn)声:
抑制语声和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
眼花缭(liáo)乱:
看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
【整体感知】
通读课文,说说这篇新闻特写记录了哪几个画面,复述这些画面,并体会字里行间表达了作者怎样的感情。
【合作探究】
1.新闻特写特点之一就是抓画面,用富有特征的细节表现主题。
默读并批注,体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。
(可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受)
2.新闻特写以形象化的描写作为主要表现手段,体会文章这一特点。
如:
她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅,白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。
八年级语文(上)第3课巩固练习
1.下列加点字注音有误的一项()
A 酷似(sì) 掠(lüè)过 翘(qiáo)首 眼花缭(liáo)乱
B慷慨(kǎi) 屏息(bǐng)敛(liǎn)声如梦初醒(xǐng)
C凌空(líng) 轻盈(yíng) 刹那(chà) 震(zhèn )耳欲聋
D悄然(qiāo) 旋风(xuán)瞬(shùn)间从容不迫(pò)
2.根据课文主要内容,下面说法错误的一项是:
A漂浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比;一个“托”字,犹如定格静静地停留在空中,与“疾如流星”形成强烈的反差。
B“‘哧’地插入碧波之中”的身体与“悄然不惊”的水花以及“震耳欲聋的掌声和欢呼声”,构成动与静的协奏曲。
以静衬动,增强作品的可读性。
C一组跳水动作,记者就用了7个比喻,其中既有明喻又有暗喻,如“伴随着旋风般的空中转体三周”“吕伟轻轻一跳,就向空中飞去”是明喻,“这位自天而降的仙女”“像轻盈的、笔直的箭”是暗喻。
D文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手法,增强了作品的形象性、生动性,调动了读者丰富的形象力。
3.以下说法正确的是:
A特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。
在新闻学上,特写是以描写为主要表现手法的一种新闻体裁,它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节,作形象化的再现和放大。
主要表现手法是描写、选材、截取“局部”,而非一件事的始末或一个人的一生,不去放大细节。
B这篇优秀的新闻特写,再现了吕伟跳水夺冠的镜头。
第二、三、四段把这精彩的瞬间镜头——“5136”动作分解开来,用几个定格的画面:
“飞天”“转体”“入水”,加以展示。
C文章以镜头快进的方式,细致描绘,用文字描绘画面,从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力,似观看电影特写镜头,清晰而逼真,产生一种亲临其境、亲观其景的感觉。
D消息以叙述为主,较少出现直接的抒情和议论,看不到报道者明显的态度、立场或评论。
特写以描写为主,适当穿插议论抒情。
二者都要求语言生动形象,富有文采。
八年级语文(上)课中导学
4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
【学习目标】
1.了解通讯有关知识,明确通讯的一些特点、结构,培养阅读通讯的能力。
(重)2.理清内容、层次,体会语言的准确、生动、形象。
(重)3.见证我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻,培养民族自豪感,增强爱国意识。
(难)
【预习检测】检查听写【文体常识】——【字词积累】
通讯:
运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它属于记叙文,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
着陆(zhuó)桅杆(wéi)凛冽(lǐnliè)舰艉(wěi)浩瀚(hàn)
娴熟(xián)默契(qì)镌刻(juān)澎湃(péngpài)殚精极虑(dān)
【整体感知】
通读课文,说说这篇通讯记录了哪些画面,复述这些画面,并体会字里行间表达了作者怎样的感情,把握文章主旨。
【合作探究】
1.文章的主标题有何妙处?
第①段属于什么描写?
有何作用?
第③④段在文中有何作用?
2.本文如何采用现场特写的方法,突出画面的形象性的?
例如
第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法?
有何作用?
3.作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字,有何寓意?
4.文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形,有何作用?
5.最后一段重点采用了哪些表达方式?
有何作用?
八年级语文(上)第4课巩固练习
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A桅杆(wēi)着陆(zhuó)凛冽(liè)一丝不苟(gǒu)
B坠毁(zuì)娴熟(xián)循声(xún)殚精竭虑(dān)
C姿态(zī)默契(qì)瞬间(shùn)惊心动魄(pò)
D镌刻(juān)咆哮(xiào)澎湃(bài)无怨无悔(yuàn)
2.下列句子中加点成语使用不当的一项是()
A中国白手起家,一切从零开始,终于圆了航母舰载机着舰这一强军梦。
B航母舰载战斗机着舰的一幕真是惊心动魄。
C科研人员殚精竭虑,使我国的无人战机在当代天空叱咤风云。
D中国军人展示出震耳欲聋、蓬勃向上的“中国力量”。
3.下列对题目“一着惊海天”理解不正确的一项是:
A“着”读zhuó,是指飞机降落。
B“惊”是动词,使动用法,理解为“使……震惊”。
C“海天”是壮阔的背景,给人强烈的画面感,很容易使读者心头一震,被吸引着继续往下读。
D本通讯题目简短凝练,突出中心事件。
由此可见通讯的标题不能句子过长,内容过多。
4.赏析“声如千骑疾……下来。
”这段话欣赏有误的一项是:
A运用对偶和比喻的修辞手法,增强文章气势,生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势,具有感染力。
B运用夸张和拟人的修辞手法,增强文章气势,生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势,具有感染力。
C运用细节描写,生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。
“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着航时巨大的声音。
D运用细节描写,生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。
“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度,“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着航的安全和平衡。
5.这篇通讯在描写战机着航过程中,多次描写了周围人的神态和心情,分析作者这样写的用意有误的一项是:
A表现人们对我国航母舰载机首次着航的关注。
B烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦。
C增强新闻的现场感,增强感染力。
D正面表现航载机着航风险极大、意义重大,从而突出主题。
八年级语文(上)课中导学
5藤野先生鲁迅
【学习目标】
1.理清作者思路及文章线索,体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感;2.学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质;(重)3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀,学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。
(难)
【预习检测】听写【文学常识】——【字词积累】
驿站(yì)瞥见(piē)畸形(jī)教诲(huì)解剖(pōu)不逊(xùn)
诘责(jié)匿名(nì)宛如(wǎn)绯红(fēi)凄然(qī)烂熳(màn)
芦荟(huì)杳无消息(yǎo)油光可鉴(jiàn)深恶痛疾(wù)抑扬顿挫(cuò)
油光可鉴:
这里指,头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
鉴,照。
【整体感知】
文章是按什么顺序写的?
共写了藤野先生的几件事,反映了藤野先生怎样的品质?
表达了作者怎样的思想感情。
【合作探究】
1.题目是“藤野先生”,但课文中很多内容没有写藤野先生,这些语段都写了什么内容?
与写藤野先生的有什么联系?
2.作者是怎样描写清国留学生的,找出来读一读,并谈谈你的感受。
3.藤野先生就长相,并不是光彩四射,非常普通。
就行为,非常平凡,做着老师该做的事。
那么,作者为什么说藤野先生是“最使我感激,给我鼓励”的教师之一?
4.作者为什么要弃医从文?
最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思?
这句话表现了作者什么样的情感?
八年级语文(上)第5课巩固练习
1.下列各组加点字的注音全部正确的一组是:
()
A高耸(sǒng)绯红(fēi)驿站(shì)B烂漫(màn)解剖(pōu)顿挫(cuò)
C芦荟(huì)匿名(mì)深恶痛疾(wù)D诘责(jié)教诲(huǐ)畸形(jī)
2.阅读第一段,回答问题。
这段主要是写( )
A东京樱花烂漫的景象。
B我与“清国留学生”的不同表现。
C我对“清国留学生”的厌恶、反感。
D我对东京的失望情绪。
3.阅读24-31段,回答下列问题。
下列每项中的“他们”,所指对象与其他各项不同的是:
()
A一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
B中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
C“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
D他们也何尝不酒醉似的喝采。
“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳”因为:
()
A叫声特别响,使人听了很不舒服。
B叫声违反了课堂纪律,影响了听课。
C是日本学生发出的叫声,而作者是中国人。
D日本青年看枪毙中国人,辛灾乐祸,极大地刺伤了作者的民族自尊心。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
对这句话理解正确的一项是:
()
A作者模拟日本爱国青年的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度悲愤和无奈。
B作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本人的蔑视。
C作者认为中国是弱国,弱国人的学习能力差,因此得六十分以上就容易被日本人怀疑。
D作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本人看不起中国人是有理由的。
④“但在那时那地,我的意见却变化了”中,“意见变化了”指作者的什么想法,正确的是:
()
A中国是低能儿。
B中国人不是低能儿。
C决定弃医从文。
D原来日本同学的看法是对的。
八年级语文(上)课中导学
6回忆我的母亲朱德
【学习目标】
1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法,学习运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
(重)2.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
(难)
【预习检测】检查【文学常识】——【文体常识】听写【字词积累】
韶(sháo)关 仪陇(lǒng)祖籍(jí)妯娌(zhóulǐ)私塾(shú) 溺(nì)水
佃(diàn)农 横蛮(hèn) 和蔼(ǎi)勉强(qiǎng)不辍(chuò)
任劳任怨:
一切劳苦和怨言都能经受。
任,担当、承受。
为富不仁:
有钱而心狠,残酷剥削穷人,压迫穷人。
【整体感知】
文章是按什么顺序写的?
共写了母亲的几件事?
反映了母亲怎样的品质?
对我有哪些影响?
文章饱含了作者对母亲的哪些感情?
【合作探究】
1.文章开头即说:
“我爱我的母亲,特别是她勤劳的一生,很多事情是值得我永远回忆的。
”想一想:
母亲的“勤劳”是通过哪些事情表现出来的?
文中还能看出母亲具有怎样的品格?
2.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的?
谈谈你在这方面的体会。
3.怎样理解“但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望”中的“竟”。
4.怎样理解:
但是灾难不因为中国农民的“和平”就不降临到他们身上。
庚子年(190O)前后,四川连年旱灾,很多的农民饥饿、破产,不得不成群结队去“吃大户”。
八年级语文(上)第6课巩固练习
1.加点字注音完全正确的一组是()
A不辍(cuî)勉强(qiáng)韶(sháo)关 B外甥(shēng)祖籍(jì)妯娌(zhóu)
C规律(lù)溺死(nì)佃(diàn)农 D劳碌(lù)慰勉(wèi) 横蛮(hèn)
2.下列说法不正确的一项是()
A选文开门见山,高度概括母亲勤劳一生的特点,其中“我爱我母亲”是文章的感情基调,“勤劳”总领全文,是叙事线索,“回忆”点名主旨。
B“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!
”这句话是抒情句。
其中饱含母亲无限心酸,更有作者对母亲的理解和体谅。
C“天不亮”“轮到就是煮一年”“种田,喂猪,养蚕,纺棉花”“挑水挑粪”一系列的词语表现母亲劳务繁重,歌颂母亲勤劳,是个好劳动。
D母亲对我的影响:
启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。
3.下列说法不正确的一项是()
A从“我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”这句话可以看出母亲对革命的同情。
再次表现母亲热爱劳动的本色。
B“她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活。
”这表现出母亲对党的困难的体谅,对革命事业的支持。
“但我献身与民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
”中“竟”表达出无尽的遗憾。
C母亲对自己的教育和影响有三点:
:
教给我与困难作斗争的经验;给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯;教给我生产的知识和革命的意志。
D“创造了”是说劳动人民过去创造了历史,“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国的历史,二者没有时态上的差别。
4.对“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。
”理解正确的是:
()
A.母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民的一员。
B.母亲是一个伟大的人,他虽然只是中国千百万劳动人民中的一员,但却和他们共同创造了和创造着中国的历史。
C.母亲是一个平凡而伟大的人,中国劳动人民创造了和创造着中国的历史,而她就是其中的一员。
D.正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
5.第16段中“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?
”在文中的作用不正确的一项是()
A.它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。
B.用设问形式表示强调:
我要报答母亲。
C.它与下句构成一个设问句,表达了“我”报答母亲深恩的方式和决心。
D.它用问句引起作者感情的升华:
从报答母亲到尽忠于党和人民。
八年级语文(上)课中导学
7列夫·托尔斯泰作者:
茨威格
【学习目标】
1.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
(重)2.体会肖像描写的作用,了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
(难)
【预习检测】听写【文学常识】——【字词积累】
黝黑(Yǒu)滞留(zhì)禁锢(gù)犀利(xī)炽热(chì)粗糙(cāo)
长髯(rán)胡髭(zī)锃亮(zèng)甲胄(zhòu)粲然(càn)鹤立鸡群
气宇轩(xuān)昂颔首低眉(hàn)诚惶(huáng)诚恐盎然(àng)
正襟(jīn)危坐广袤无垠(màoyín)粗制滥(làn)造藏污纳垢(gòu)
【整体感知】
文章两部分分别描写了什么内容?
这样安排详略有什么好处?
表达了作者怎样的思想感情。
【合作探究】
1.作者是怎样描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的?
用意是什么?
2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富,可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?
托尔斯泰的一生,究竟是有幸还是不幸?
3.认真研读课文,揣摩描写托尔斯泰的眼睛的句子。
如:
这对眼睛不会放过微不足道的细节,……它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处;托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠;这对珠宝有魔力,有磁性,……然后向我们这个时代放射出精确无误的频波;④当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,……直戳要害,正好刺中了他的心窝;⑤它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃……
八年级语文(上)第7课巩固练习
1.下列四个选项中,加点字注音全对的一组是()
A胡髭(zì)粗劣(lüè)两颊(jiá)B侏(zhū)儒粗糙(zào)甲胄(wèi)
C广袤(mào)掩饰(shì)鬈(quán)发D颔首(hàn)乡绅(shēn)长髯(rán)
2.引用高尔基的话描述托尔斯泰的眼睛:
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
正确的是:
A运用夸张的修辞手法,道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的洞察力。
B运用夸张的修辞手法,说明托尔斯泰眼界宽,能一下子看见许多事物。
C高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。
D这句话是高尔基对托尔斯泰调侃之语,没有实际意义。
3.课文第6、7段主要表达的意思概括最准确的一项是:
()
A主要描述托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
B主要描述托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。
C主要描述托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
D主要描述托尔斯泰的眼睛变幻无常。
4.对“这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度,能够忘我地注视上苍;有足够的勇气注视摧毁一切的虚无,……看到她的人就会变成石头。
”理解不正确的是:
()
A之所以他“有足够的勇气注视摧毁一切的虚无”,是因为“具有足够的热