31《乌云 大风 闪电 下雨》.docx

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31《乌云大风闪电下雨》

31《乌云大风闪电下雨》

一.教学目的要求：

　　1.看图说话，复习课文内容，知道小鸡、小鸭的某些生活习性。

　　2.学会两种新笔画：

　　3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。

　　二.教学重点、难点：

　　六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。

　　三.电教软件：

　　1.投影片一张，（课文中的插图）

　　2.计算机辅助教学软件：

　　⑴名称：

《怎样写汉字》

　　⑵主要画面内容

　　⑶硬件运行环境：

PC机

　　四.教学过程：

　　㈠复习：

　　1.谈话：

小朋友，上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课（出示课题），你们还记得这篇课文写了些什么吗？

下面我们就边看图（出示投影片），边读课文，一起来回想一下。

　　2.读后指名看图说话，回答问题。

　　㈡揭题：

　　今天这节语文课我们主要来识字，学习课文中的六个生字。

　　㈢识写生字：

　　1.识写“云”：

　　⑴（出示生字卡片）指名读：

谁来把这个音节给大家读一下？

　　⑵提问：

这是个什么音节？

念第几声？

　　⑶齐读

　　⑷提问：

“云”出现在哪里？

它有哪几种颜色？

白色的云叫什么？

灰黑色的云又叫什么？

天空中飘白云，说明天气怎样？

天空中飘黑色的乌云，说明天气怎样？

　　⑸识记“云”：

　　a.提问：

“云”字是怎样写的？

先写什么？

再写什么？

共有几笔？

请同学们看微机（按“1”键，屏幕上显示图1），这个字里面有个新的笔画名称：

（叫“撇折”）

　　b.齐读两遍

　　c.它写在田字格的什么位置呢？

　　（先写两横，按“一”键，屏幕上显示图2，接着写“∠”，按“一”键，屏幕上显示图3，最后一笔“点”，按“一”键，屏幕上显示图1）

　　d.请同学们跟着微机一起写一遍（按“回车”键，按笔顺笔划一笔一笔写）

　　⑹书写：

在田字格本上写两个。

　　⑺扩词：

书上指的是什么云？

你还能用“云”字来组几个词语吗？

　　2.识写“电”字

　　接着，我们要来学习第2个字。

　　⑴指名读：

这是一个几拼音节？

　　⑵提问：

“电”和“云”一样，也是大自然中的一种什么现象？

　　⑶识记“电”：

　　a.“电”字共有几笔？

先写什么？

再写什么？

（按“1”键，屏幕上显示图4）

　　b.它写在田字格的什么位置呢？

　　（H）写一笔竖，按“一”键，屏幕显示图5，接着写“横折钩”，按“一”键，屏幕上显示图6，然后中间写一横，按“一”键，屏幕上显示图7，再封口，按“一”键，屏幕上显示图8，最后一笔是什么？

　　请同学们看微机按：

“一”键，屏幕上显示图4，再按“＝”键，反复显示两次；

　　⑷学生跟着微机书空，（按“回车”键，跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔写）

　　⑸书写：

在田字格本上写两个。

　　⑹扩词：

谁能用“电”字来组几个词语？

语文中指的是什么？

　　3.识写“风”字：

　　下面，我们一起来学习第3个字，这个字念“feng”，听准了吗？

我请小朋友上来找出这个音节。

　　⑴正音：

这个音节是后鼻音。

　　⑵提问：

刮风的声音是怎样的？

　　⑶识记“风”

　　a.“风”字共有几笔？

第二笔是什么？

n后一笔是什么？

（按“1”键，屏幕上显示图9）

　　b.“风”的第一笔是…（按“一”键，屏幕上显示图10），第二笔是（按“一”键，屏幕上显示图11），再按“＝”键，反复显示两遍，第三笔是“撇”，（按“一”键，屏幕上显示图12）。

　　c.第二笔“横折斜钩”位置在哪儿。

　　⑷学生跟着微机书空（按“回车键”，请学生跟着微机一笔一笔书空）

　　⑸书写：

在田字格本上写两个。

　　⑹扩词：

谁能用“风”字来组个词语？

　　4.识写“雨”字，

　　天上布满了乌云，有闪电，有大风，说明要怎么样了？

（看投影片）

　　我请小朋友上来找出“雨”这个音节

　　⑴提问：

这是个什么音节？

　　⑵齐读

　　⑶识记“雨”字

　　a.“雨”共有几笔？

写的时候要注意什么？

（按“1”键，屏幕上显示图13）

　　b.“雨”的第一笔，写在田字格横中线的上面，从左上格开始穿过竖中线到右上格），第二笔是示图16，并按“＝”键，反复显示两遍，写在a中线上面，往里折一些）。

　　c.为什么“雨”字里面有那么多点？

b些点为什么都朝一个方向斜？

　　⑷书空：

（按“回车键”，跟微机一笔一笔书空）

　　⑸扩词：

谁能用“雨”字来组几个词？

　　5.识写“天”

　　刚才我们写了“云、电、风、雨”四个字，它们都是一个自然现象，并且都是发生在天上，下面我们就来学习这个“天”字，请小朋友上来找出这个音节。

　　⑴齐读

　　⑵自己识记“天”字：

这个字比较简单，我请小朋友自己跟着微机学。

　　⑶你是怎样记住“天”这个字的？

　　⑷写这个字时要注意些什么？

　　⑸集体跟微机书空一遍，（按“回车键”，微机一笔一笔书空）

　　⑹在田字格本上写两个

　　⑺扩词：

谁能用“天”字来扩个词

　　6.识写“乌”字：

　　刚才我们学习了一个“云”字，知道黑色的云叫…，最后我们来学习“乌云”的“乌”字，请个小朋友上来找出这个音节。

　　⑴这是个什么音节？

　　⑵齐读

　　⑶识记“乌”字

　　“乌”的第一笔是（在左上格），第二笔是（按“＝”键，反复显示一遍），接着一笔是（这一笔叫“竖折折钩”，从第一笔“撇”的下面起笔，朝外折到了横中线下面一点再沿横中线折，到了右下格时再折来，最后往里钩，再按“＝”键，反复显示图22），最后一笔是（图23），这一笔要写得外面一点。

　　⑷集体跟微机书空一遍（按“回车键”，微机一笔一笔书写）

　　⑸书写：

在田字格本上写两个

　　⑹扩词：

用“乌”字来说几个词语。

　　㈣.总结

　　1.今天这节语文课，我们学习了“看图读拼音识字第8课”中的六个生字，我们一起来把这六个字齐读一遍。

　　2.这节课我们还学习了六个生字中出现的两个新笔画，我们一起来把它们读一遍。

　　3.集体读课文。

　　最后我们一起来边看图边把课文读一遍。

　　㈤布置作业：

　　把今天教的六个生字，每个抄一行。

　　——本.教案选入《计算机辅助小学教学课例精粹》一书

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　　小白兔和小灰兔公开课教案

　　一、激趣导入

　　1．师：

（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。

请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

（同学们试着编个故事）

　　2．过渡：

同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）

　　二、初读课文

　　1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。

想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2．学生自读课文。

　　要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

　　3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

　　4．指名试读课文。

大家进行评议。

　　三、学习课文的第一自然段

　　1、自由读第一自然段

　　想一想，你知道了什么？

　　汇报

　　老山羊送小灰兔白菜。

板：

白菜

　　老山羊送小白兔白菜，小白兔没要，要了菜子。

板：

菜子

　　精读课

　　一、导入

　　上节课，我们认识了两个动物朋友，快看大屏，他们是谁？

　　出示大屏：

小灰兔和小白兔。

　　他们一起去帮山羊伯伯收白菜，收完白菜后，山羊伯伯为了感谢他们，还送了他们一些礼物。

还记得送给小灰兔的是什么吗？

送给小白兔的是什么？

　　那么收到不同礼物的小灰兔和小白菜，回到家会怎样做呢？

这节课我们继续学习26课，请同学们齐读课题。

　　二、学习第4自然段

　　过：

好，快快坐好，现在就和老师一起去小白兔家看看吧！

　　1、听好要求：

自由地、大声地读课文的第4然段，看看小白兔回家是怎么做的？

　　2、生答：

小白兔回家后，把地翻松，种上了菜子。

　　3、出示大屏：

小白兔回家后，把地翻松，种上了菜子。

　　A：

指名读：

这句话谁愿意再读读

　　B：

出示词语：

翻松。

　　指名读：

这个词不放在句子中，你还会读吗？

　　怎么记住这个字？

　　C：

出示图片：

瞧，这就是翻松土地，就是把土弄得松松的软软的，这样小苗，就容易长出来了。

　　三、学习第5自然段

　　过：

小白兔多能干啊，自己把土翻松了，并且种上了菜子。

那这些菜子，会不会长出大白菜呢？

　　2、出示图片：

嫩绿的大白菜

　　3、谈话：

这么多又嫩又绿的大白菜，小白兔是怎么种出来的？

　　4、听好要求：

读课文的第5自然段，边读边画出小白兔种白菜的句子。

（1）生读第5自然段，画句子

（2）交流，看看自己的句子画的对不对。

　　]（3）汇报，谁愿意来读读你所画的句子。

　　5、出示大屏：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（1）指名读，这句话很长，谁能把它读正确

（2）过：

小朋友们，小白兔对白菜多好啊，为它做了这么多事，那聪明的小朋友你们，你们好好想想：

　　浇水：

当小白菜口渴时，怎么办

　　情况出示大屏：

小白兔给她————。

　　出示词语：

浇水

　　指名读，这个词语宝宝很淘气，跳出来，你能把它读对吗？

齐读

　　解释词语：

出示图，瞧小白兔提着满满的一桶水，额头上已经出汗了

　　（3）过：

当小白菜渴了，小白兔给它浇水，当小白菜缺乏营养时怎么办？

　　出示大屏：

小白兔给它————。

　　出示词语：

施肥，那这个词你还认识吗？

领读，齐读

　　出示图片，瞧，这位叔叔就在施肥，小白菜吸收了营养，就会长得更好。

　　（4）过：

小白菜不缺乏营养了，可是讨厌的杂草，却从小白菜的旁边长出来了，与他们抢水喝，与他们争营养，怎么办？

　　出示大屏：

小白兔给它————。

拔草

　　（5）:

过：

那当小白菜有病了，生了虫子怎么办？

　　出示大屏蔽：

小白兔给它————。

捉虫

　　6、想像：

想一想小白兔干了这么多活后，会是什么样？

　　7、谈话：

小白兔要想把种子培育出白菜，这样做一次够吗？

两次够吗？

三次呢？

（1）那么这样不止一次的浇水，施肥，拔草，捉虫，用这句话中的一个词，是哪个词？

（2）出示大屏句子：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（3）生答：

常常

　　8、说话练习

　　出示大屏：

插图，如果你现在是小白菜旁边飞舞的小蝴蝶，你会怎么夸小白兔

　　9、指导读这句话

　　过：

用你的读再次赞美这种小白兔吧。

　　出示大屏：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（1）生练习读

（2）老师范读，再找生读

　　四、学习第6自然段

　　过：

小白兔已经把菜子培育出了嫩绿的什么啊？

板书：

白菜

　　那么拿走一车白菜的小灰兔，他在家做什么呢？

走咱们一起去小灰家看看吧！

赶快读读课文的第6自然段。

　　1、边读边想，小灰兔回家是怎么做的

　　2、生答

　　3、出示大屏句子：

他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　4、出示词语：

饿了，这个词单独拿出来，你还认识吗？

　　指名读，齐读。

　　5、谈话：

小灰兔只要饿了就吃白菜，那聪明的小朋友，请你们闭上眼睛，小灰兔早上饿了吃什么？

（白菜）中午饿了吃什么？

晚上饿了吃什么。

那像这样一直吃下去，会怎么样？

板书：

没了

　　6、看图练习说话，咱们看看图，这就是小灰兔吃白菜的情景，瞧，他那美滋滋的样，心里在想什么？

　　7、指导读，知道他心里所想，你一定会读得更好。

　　出示大屏：

他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）自己练习读。

（2）指名读

　　五、间休

　　过：

我们刚才一起去过小白兔的家，也去过小灰兔的家，这让老师，特别想送一首歌给你们，叫劳动最光荣。

爱跳的和老师一起跳，会唱的唱，放松一下自己。

　　出示大屏，劳动最光荣的视频。

　　六、学习7、8自然段

　　过：

从老山羊家回来，小白兔就一直辛辛苦苦的培育菜子，终于长出了又嫩又绿的大白菜。

而小灰兔就每天在家高高兴兴地吃白菜，最后把白菜吃光了，就这样，又过了些日子，他们又在老山羊家见面了。

他们去干什么呢？

　　1、自由读课文的7、8自然段

　　2、说一说小灰家做什么了？

（要白菜）说一说小白兔回家做什么了？

（送白菜）

　　3、读一读小白兔，送白菜那句话（这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

）

　　4、出示大屏词语：

时候，挑着，一担。

　　过：

词语宝宝，看你们答的这么准，也想跳出来考考你们，去掉拼音帽子你还认识吗？

　　指名读，领读。

　　5、当小白兔挑着一担白菜，给老山羊送白菜时，小灰兔看到了，会感觉会怎么样，他会说些什么呢？

（1）汇报。

出示大屏：

小灰兔很奇怪，问道：

“小白兔，你的菜是哪儿来的？

”

（2）出示插图，同学们看，小灰兔有个动作，在干什么（挠头）

　　为什么挠头，（奇怪的时候）

　　奇怪什么意思（不明白）

　　不明白什么？

（小白兔的菜是哪来的）

　　（3）指导读，明白了意思，相信一定能读好

　　出示大屏：

小灰兔很奇怪，问道：

“小白兔，你的菜是哪儿来的？

”

　　自己读，指名读，带动作读。

　　6、过：

那聪明的小朋友们，你们知道，小白兔的菜是哪来的吗？

　　所以，小白兔，送给小灰兔一句话，请同学们翻开书，齐读最后一自然段。

（1）想想说这句话时，小白兔，心里怎么样。

（骄傲、自豪）

（2）练习读，师范读，带动作读

　　七、分角色朗读

　　过：

小灰兔和小白兔的话都能读好了，那咱们就来练习分角色朗读

　　吧，可以找自己的小伙伴，一个读小白兔的话，一个读小灰兔的话。

　　八、拓展

　　1、老山羊听到了他们的对话，会说点什么？

　　2、聪明的小朋友，你们，学习了这课，你们想说点什么

　　九、练习

　　过：

这节课，小朋友们解决了一个一个难题，那这个空，你们能解决吗？

　　1、出示大屏：

　　只有自己种，才有————。

　　只有爱——，才有————。

　　2、自己读一读，练习填一填

　　3、汇报

　　4、板书：

爱劳动。

　　只有爱劳动，才有吃不完的菜，也是老师想送给你们的，相信这个道理，小灰兔，也一定明白了。

　　十、指导生字

　　小朋友们，再看第一句话，里面还藏着两个字是本课需要写的字，瞧，他在大屏上等你呢！

　　出示大屏：

种、吃

（1）观察结构

（2）范写

　　（3）生练习写，师点评。

　　十一、板书

　　26、小白兔和小灰兔

　　菜子 白菜

　　白菜 没了

　　爱劳动

　　练习课（略）

　　（参与设计 内蒙古乌兰浩特市和平一小 王文萍）

　　教学目标

　　1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

　　2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

　　3．学习本课8个生字和由生字组成的词。

　　4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，初步认识春天的特征。

　　2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．背诵课文。

　　5．练习说话。

　　教学难点

　　1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

　　2．说话训练。

　　教学时间　三课时

　　教学设计

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、教学目标

（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。

　　（三）初读课文，了解课文的内容。

　　二、教学重点

（一）学会本课的生字和生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

　　三、教学难点

　　本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

　　四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

　　1．引入：

同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？

那就学习《春风吹》一课。

　　2．板书课题，学生齐读课题。

　　解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。

本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

　　3．交待学习任务。

　　本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。

看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

（二）整体感知课文内容。

　　1．老师范读课文。

请同学们边听边想：

春天带来什么变化？

　　2．指导学生看书上的插图。

　　指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

　　（三）学习生字、生词。

　　1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

　　　　柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）

　　　　蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）

　　　　快（快来）葵（葵花）

　　2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

　　　（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。

利用生字卡片和词语卡片抽读。

　　3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

　　　　要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。

　　4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

（1）学生自学。

（2）同桌互相说一说。

　　　（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。

　　　　①左右结构的字。

　　　　利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。

　　　　柳：

木字旁，右边5笔：

。

右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

　　　　醒：

左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。

睡醒，一觉醒来。

　　　　轻：

左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。

　　　　蛙：

左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。

　　　　细：

左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。

细和粗是反义词。

联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。

　　　　快：

左边竖心旁，右边笔顺：

，最后一笔是捺，不是点。

快和慢是意思相反的词。

　　　　②上中下结构的字：

　　　　燕：

上边不是草字头，笔顺是：

，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。

　　　　葵：

上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。

　　（4）指导学生书写生字。

　　　　①让学生描田格中的生字。

　　　　②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。

培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

　　　　③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

　　　　④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。

不仅要写正确，而且要写规范、美观。

　　（四）作业。

　　　1．抄写生字、生词。

　　　2．读诗句，要求正确、流利。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、教学目标

（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

　　（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　二、教学重点

（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　三、教学难点

　　引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

　　四、教学过程

（一）复习生字词：

指名读下面词语。

　　　　柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

（二）从整体入手了解课文内容。

　　1．师范读全文，要求学生边听边想。

　　　　春天来了，什么有什么变化？

　　2．小声读课文，回答上面问题。

　　（三）逐段学习课文。

　　　　本课是诗歌，分上下两节。

　　1．学习第一节。

（1）指名读第一节，边听边想：

共有几句话？

（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？

这句话是从哪方面来描写春天的？

　　　（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

　　　　①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：

　　　　A．连着两个“春风吹”说明春天来了。

　　　　B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。

培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

　　　　C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。

并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？

　　　　②指导学生朗读。

　　　　读出什么植物，春天有什么特征。

“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

　　　　③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：

　　　　A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。

“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

　　　　B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

　　　　④指导朗读第二句。

　　　　突出春天特征的词。

如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。

　　　　⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指导学生读第一节。

　　　　①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

　　　　同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

　　　　学生试读，适当范读，指名读。

　　　　②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。

　　　　（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。

）

　　（5）指导学生背诵这节。

　　　　①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。

　　　　②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

　　　　③指名背诵。

　　2．学习第二节。

（小组学习）

　　　同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。

请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。

（2）小组讨论。

　　（3）学生代表汇报：

在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

　　①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。

第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

　　②抓重点词“快来种”反复理解。

要引导学生理解：

　　　A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。

联系生活实际：

有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。

一些农作物，比如：

玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

　　　B．“快来种”中“