小学语文试讲稿两篇 45.docx

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小学语文试讲稿两篇45

小学语文《景阳冈》试讲稿

部编版小学语文五年级下册第二单元第6课

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。

下面开始我的试讲。

一、导入

师：

上课，同学们好，请坐。

师：

上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？

师：

已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。

师：

看完这段视频，你们有什么感想呢？

你来说。

师：

你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。

你也来说说？

师：

你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。

师：

说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。

二、初读

师：

课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？

师：

同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。

师：

现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？

师：

你的小手举得最快，就请你来吧。

大家说她读的怎么样？

师：

嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。

师：

哦？

我听到下面有同学说她有一个字读错了。

那这个字应该读？

师：

对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。

师：

除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。

师：

理解了意思，是不是就更容易书写了呢？

同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。

师：

好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？

师：

第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。

师：

哦？

你说本文讲述了武松打虎的故事。

师：

概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？

师：

没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。

师：

你们可真是一对黄金搭档啊，以后也要互帮互助，共同进步喔。

三、析读

师：

现在呢，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论：

你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？

稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师：

好了，讨论时间到，同学们准备好了吗？

师：

第一小组的同学已经等不及了，那就请你们来做分享。

师：

哦，你们最喜欢武松打虎—以守为攻这一部分。

在此之前呢，老师想先问问大家，在你们的印象中老虎是什么样子的呢？

师：

有人说非常的吓人，也有人说十分的凶猛。

那文中的哪个部分说明了老虎非常的凶猛啊？

师：

你说这一句，大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。

你从老虎惊天动地的吼声看出了它的凶猛。

师：

其实啊，老虎不仅吼声十分的吓人，扑捉起猎物来更是凶猛呢。

师：

那老师继续问问大家，大虫抓人有哪“三般”？

师：

这个问题大家很容易就能得出答案，没错，一扑，一掀，一剪。

师：

面对这只身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应付？

师：

已经有同学为我们表演出来了，没错，就是“闪”.

师：

那作者为什么一次又一次的用“闪”字？

如果把它换成“躲”好不好，为什么？

师：

我看同学们都在摇头，谁能来告诉老师不行的原因呢？

就请你。

师：

你这样一说老师也就明白了，“闪”用在这里能够表现出人物的机警敏捷，而“躲”字显得很被动。

师：

举手的同学还有补充，来说一说吧。

师：

你说这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢。

你们小组可真是人才济济呀。

师：

第二小组的同学已经全员举手，抓紧来说说你们小组的分享吧。

你已经跃跃欲试了，就请你来说。

师：

你说你们最喜欢武松打虎—转守为攻这一片段。

那武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？

师：

是这里，“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来....提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

”

师：

那现在请同学们从中勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？

开始吧。

师：

已经有人完成了，快来试一试吧。

师：

抡、劈、揪、按、踢、提、打.......，不愧是第一个举手的，找的真全面。

师：

那从这些动作能够体会出什么呢？

你来说。

师：

很好，形象生动的凸显了武松打虎的英雄气概。

师：

这么激烈的画面你们能够想象出来吗？

没关系，老师给大家播放了一段“武松打虎”的电影片段，一起来看一看吧。

师：

视频播放完了，相信大家头脑里已经浮现出这样的画面了，谁可以上台为我们表演一下？

你来。

师：

看来啊咱们班也出了一个小武松呢，表演的真到位。

那从这一片段中，你们能够看出武松是一个怎样的人吗？

师：

课代表已经率先说出了答案，没错，英勇无畏的人。

师：

现在请同学们再次朗读这一片段，感受一下武松的英勇无畏吧。

四、品读

师：

这里老师有一个问题想要问问大家，现在我们已经进入了21世纪，还能够捕捉老虎吗？

师：

我看大家都在摇头说不行，这违反了野生动物保护法。

师：

那你们觉得武松打虎这件事和现在保护野生动物相矛盾吗？

为什么？

师：

我看同学们都开始了用心的思考，有没有已经有答案的同学来说一说？

师：

你说古代的法律没有规定不能打虎，在当时打虎反而是在为民除害呢。

师：

你也想来说说？

师：

你说我们应该在不同的时空看待这件事，武松打虎放在现代是违反法律的，放在古代却是十足的勇士，我们要学习的是武松的有勇有谋。

师：

同学们的思考可是越来越深层次了，老师也要向你们学习。

五、小结作业

师：

不知不觉又到下课的时间，我们的课堂之旅就要结束啦。

谁能来说说这节课你收获了什么呢？

师：

没错，本节课我们走近了景阳冈，看了一场异彩纷呈的武松打虎。

师：

这节课的作业为课外阅读水浒传，试着缩写《景阳冈》，或者写一写自己的感受。

师：

好了，同学们，下课。

六、板书

结束语：

各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？

小学语文《落花生》试讲稿

尊敬的各位评委老师，我是小学语文组号考生。

我今天试讲的题目《落花生》，下面开始我的试讲。

同学们今天可真精神！

都准备好了吗？

下面我们开始上课。

同学们好，同学们请坐！

一、创设情境，导入新课

同学们，上课前老师想先让大家猜个谜语“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”，谁能猜到谜底？

哇，你的小手举得最快，你来说。

（嗯，对！

谜底就是花生）请坐！

花生，就是我们今天要讲的主人翁，同学们伸出小手指跟着老师一起书空课题。

（板书：

落花生）同学们，我们做人呢，也要和写字一样，字要写好一笔一划，横要平，竖要直。

做人也要脚踏实地一步一个脚印。

好，我们一起把课题读一读，声音可真响亮。

好同学们，看了这个课题，我们能想到这篇课文作者会写关于花生什么内容呢？

你来说，你说作者可能会写花生的生长过程。

你来说，哦，作者会写花生的作用。

嗯，我们班的同学想法可真不少，说明大家都开动小脑筋思考了。

那我们就带着疑问，走进今天的课文，看看作者到底写了花生什么内容。

二．初读课文，感受新知

1认读生字词

同学们，课前老师已经让同学们预习了课文，那老师要做个小调查，课文读了2遍的举手，读了3遍的举手。

可真不少！

那课文已经读的这么熟了，文章中的生字宝宝们你们都认识了吗？

他们可都迫不及待的要和你们见面啦！

来，看大屏幕，第一组生字词谁来读一读？

你手举的真高，那就你来！

（嗯，字正腔圆，声音洪亮！

）你来说一说这组词语有什么特点？

哦，它们都是描写播种花生过程的词语。

真是一双火眼金睛！

第二组词语谁来？

看你跃跃欲试的样子已经等不及了，你来！

哎，别着急，便，pián,第二声。

便宜。

来再读一遍，嗯，这下正确了。

便，是多音字，还有一个音，对，biàn,方便。

那这组词语有什么特点？

哦，它们都是写了花生的特点的词语！

很棒！

你真是一点就通！

同学们，我们一起将本课的生字词读一读，预备齐！

你们的声音就像鸟儿叫一样，悦耳动听！

2.理解词语，带入句子朗读。

刚刚我们已经解决了生字词拦路虎，那有什么词语是不明白的呢？

看你眉头紧锁，你来说！

你不明白“爱慕”这个词语。

谁来帮帮他？

第一排戴眼镜的男同学你来说。

说的非常棒！

那你是怎么理解这个词语的呢？

是啊，联系上下文理解词语是个非常好的方法。

在这里老师要补充一下，“爱慕”的慕是本课我们要掌握的一类字。

我们一起来观察它，怎样才能写好它呢？

我们一起来观察一下，你来说一说它有什么特点？

哦你抓住了结构的特点，它是上下结构的字，分成上下三部分。

还有什么特点？

哦，你抓住了字形的特点，中间部分的日子，要写的扁一点，好，请同学们伸出手，我们一起写一写，（板书：

慕）。

好，请同学们将“慕”字在自己的田字格里写三遍，同桌之间比一比。

谁写的工整美观，给他加五角星。

同学们写的可真认真！

那将“爱慕”这个词放回课文中，谁能读出它的意思。

你来！

嗯，最后一排女生你来评价一下。

哦，他读的很用心，声音很洪亮。

读出了桃子，石榴，苹果果实挂在枝头丰收的画面感，让人心生爱慕之情。

三、精读课文，理清脉络

刚刚通过学习，我们已经掌握了本课的生字词。

课文也能做到通顺流畅了，那我们回到刚才提出的问题。

作者写了落花生什么内容呢？

你手举的真快！

你来说。

哦，作者写了种花生、收花生、尝花生、议花生。

（板书）

这节课，我们重点学习种花生和收花生，请同学们把目光聚集到课文的第一自然段，思考一下，课文中哪些词语写种花生的经过？

你来说一说，是呀，买种、翻地、播种、浇水。

这些词语能颠倒吗？

为什么？

是呀，你筛选信息的能力可真强，因为这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。

按照这样的顺序，花生出来了么？

你来说，是呀，“没过几个月，竟然收获了。

”“居然”写出了什么？

在这里起什么作用？

请同桌互相讨论交流，我们等会来汇报。

刚刚同学们讨论的可真热烈，老师都忍不住想加入其中。

就请你来说，对，“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。

没过几个月收获了，真是喜出望外。

你能读出这种惊喜吗？

恩，你读出了作者内心的喜悦。

谁能用“居然”造个句子？

你来说，“他居然睡了”，老师要强调一下，造的句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。

你再来试试，恩，“我设置了闹钟，居然睡过了。

”恩，你这个句子有出乎意料的含义，请坐。

四、归纳总结，拓展延伸

同学们，美好的时光总是短暂的。

这节课就要到了尾声。

这节课我们学习了作者描写种花生的过程、收花生的过程。

下节课我们继续走进课文，看看从花生身上能够学到什么道理。

课后，老师请大家继续走进课文，并且上网搜集花生有哪些价值，下节课我们再一起分享！

好！

同学们，下课！

尊敬的各位评委老师，以上就是我的试讲，感谢各位老师的耐心倾听！