教育科研课题研究手册模板.docx
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教育科研课题研究手册模板
年度课题
教育科研课题研究手册
课题名称
立项时间
课题负责人
课题批准单位
上海市实验幼儿园制
二00八年二月
课题研究手册的使用说明
为规范课题管理，帮助教师提高科研水平，更为完整地记录课题研究的过程与结果，上海市实验幼儿园科研室设计了本研究手册，供各课题研究者用。
凡科研室负责管理的各类立项课题均使用手册，并作为课题结题的存档资料。
课题研究手册共分四大部分。
一是课题的前期论证，包括“科研课题申报表”、“研究文献的收集与分析”、“课题研究方案”。
二是课题的中期进展，包括“研究的阶段性小结”、“课题研究的过程记录”。
做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。
《手册》提供了七类研究活动的记载表式，有些表式提供的是该类成果附件的参考格式。
三是课题的终期总结，包括“成果记录”、“结题报告”。
课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅限制，无法将所有成果夹入本《手册》，所以《手册》同时提示了成果汇编的款式说明。
编制本《手册》是我园加强课题管理的措施之一，也是我园教育科研发展的特定阶段的需要。
我们希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种引导与提示。
第一部分课题的前期论证
---------------------------------------------------
课题申报表
研究文献的收集与分析
课题研究方案
第二部分课题的中期进展
---------------------------------------------------
调查分析记录
课题组内研讨活动及会议记录
外出学习活动及记录
典型教学设计
典型活动设计
教育个案研究记录
教育成效测试记录
研究的阶段性小结
课题研究过程记录
第三部分课题的终期总结
----------------------------------------------------
成果记录
结题报告
附录：
成果汇编的建议款式
第一部分课题的前期论证
课题申报表
课题名称
课题负责人
工作单位
职务
职称
联系电话
课题组其它成员情况
姓名
组内分工
职务职称
所在单位和部门
课题完成时间
成果
形式
经费预算
单位意见
单位盖章
单位负责人签名：
2006年月日
科研室意见
负责人签名：
2006年月日
研究文献的收集与分析
说明：
研究文献的收集与分析的主要任务是掌握与本课题相关的研究成果，并从这些成果的学习分析中得到观点或研究方法上的启发。
其中可分为以下步骤：
资料检索与收集、观点的罗列遴选与流派、分析观点的比较研究、形成自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有所启发的观点或研究方法。
主要方法有：
购买复印、记读书卡片、思辩体会、写综述报告等。
初次进行文献分析时，可按下表提示进行，如曾承担过课题，可以以独立的“文献综述”形式完成此项工作。
研究的文献分析并不只在前期论证阶段进行，而是贯穿于研究全过程的。
已收集到的与本课题研究有关的书籍：
（注明书名、作者、出版社、出版时间）
已收集到的与本课题研究有关的论文：
（注明篇名、作者、报刊名、年期和主要观点）
各文献中关于本课题研究主题的主要观点:
（可加页）
文献给本课题研究的主要启发（可从观点和方法两方面谈）
课题中期进展中关于文献学习与分析的补充
（可加页）
课题研究方案要点
研究阶段及时间
研究内容
实施工作（具体安排）
第一阶段
年月
——
年月
第二阶段
年月
——
年月
第三阶段
年月
——
年月
第四阶段
年月
——
年月
第二部分课题的中期进展
调查设计及分析记录
第次调查
调查名称
调查形式
调查时间
调查设计及实施者
调查对象
取样说明
调查
目的
调查结果的扼要表述：
（注：
调查报告请另附。
问卷调查还应附调查问卷；问询调查则应附调查提纲）：
说明：
调查是教育科研中常用的方法。
调查的要素有：
调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集技术、数据分析、结论、讨论等。
有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计和结论的记录表式。
课题组内研讨活动及会议记录
第次研讨活动
研讨主题
时间
活动形式
参加人员
研讨过程
收
获
与
结
论
备注
说明：
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。
（此表可复制）
外出学习活动及体会记录
第次外出学习活动
学习主题
活动名称
时间
组织单位
参加人员
听取
报告
和观
摩考
察的
内容
对
本
课
题
的
收
获
与
启
发
备
注
说明：
派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动的每一次收获的落实。
（此表可复制）
典型教学案例
第例教学设计
教学名称
班别
设计者
时间
研究目标
教学目标
教学过程：
教学反思：
设计的背景分析（设计者自述）：
研究活动记录及分析
（此表可复制）
教育个案研究记录
个案编号
个
案
基
本
情
况
性别
出生年月
班级
学习情况
性格与交往
家庭情况
家庭结构
父母职业
经济条件
家庭教育
其他说明
研究对象的“问题”表现与特征：
观察与检测的方法：
前
测
结
果
后
测
结
果
说明：
有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。
本表提供了一例个案研究记录的表式，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。
教育个案研究的教育干预记录（以时间为序）
时间
观察综述
教育干预的方式
结论与讨论：
教育成效测试记录
设想的教育成效将从哪些方面反映：
教育成效的测试或测查方法：
第一次
测试项目
测试
时间
测试意图
测试人员
测
试
结
果
即
时
分
析
第次
测试项目
测试时间
测试意图
测试人员
测
试
结
果
即
时
分
析
研究的阶段性小结
第研究阶段
起讫
时间
主要
研究
目标
完成
的主
要研
究工
作
阶段性
成果的
形式与
主要
研究
收获
存在
的
困难
与
问题
下阶段研究的打算
说明：
课题这种研究形式重在研究过程资料的积累与分析，每一研究阶段及时进行小结是决定课题能否取得预期成果的关键。
（此表可复印）
课题研究过程记录
时间
地点
内容
主持人及
参加人员
主要效果
第三部分课题的终期总结
课题成果记录
成果名称
完成时间
成果形式
完成人
结题报告（概要）
课题结题报告是课题研究的重要成果，它应包括问题的提出、研究的背景、研究的目标与思路、主要成果或观点的展开、对研究成效的说明等方面。
但是各部分的标题也不要过于模式化，也不要雷同，应将自己研究中具有特色的观点反映在小标题上，要将自己研究较同类研究或以往研究的发展反映出来。
研究的主要成果不要全部集中在一个小标题下，应将成果的几方面展开。
以上提示并不是限制课题组根据课题实际的科学总结，如有更好的结构与观点的阐述模式则更佳。
附录：
成果汇编的建议款式
1.成果汇编一般有封面、扉页（目录）、主报告、附件等部分。
2.封面上说明、课题名称、课题负责人和承担单位、立项时间和结题时间。
3.课题组成员的表示方法有四种。
一是在主报告的首页下方，注明课题组长和成员，以及报告执笔者；二是单独列一页；三是在报告末尾加后记说明:
在人数不多时也可在封面出现。
4.主报告的标题不要过于模式化，不要把报告的主要内容简单地用“研究内容”“研究过程”“研究结果”纳在一起，捆绑起来，而要注意一级子标题对观点和内容的概括。
5.附件包括的有子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文（发表或手稿）、研究过程中设计的相关材料（如调查表、检测方法等）、对研究成果有所说明的个案研究报告、教学设计（教案）、活动设计等（要注意典型性与序列性）、相关成果的获奖证明、以及其他相关材料。
6.成果汇编不要过度追求包装与厚度，不要将无关的内容和关系不大的材料简单地充人，以增加虚假的份量，学生作品一般情况不要纳入汇编。
附件必须是对成果有说明意义的，最好在主报告的有关段落上注明“详见附件几”。
在附典型教案或课堂实录时，还应该加上相关的点评，以帮助读者理解该个案对主成果的说明。
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