教科版三年级上册道德与法治第五单元教案.docx
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教科版三年级上册道德与法治第五单元教案
第五单元有趣的家乡风情
第一课家乡的节日可真多
(第1课时)
教学目标:
1.指导学生用自己喜欢的方式了解家乡的节日习俗、节日文化,体会节日文化对人们生活的影响。
2.继承和发扬节日文化中的优良传统。
3.培养学生收集、整理、运用信息的能力。
教学重难点:
了解家乡的节日习俗、节日文化,继承和发扬节日文化中的优良传统。
教(学)具准备:
教师:
制作课件、“福”字、春联、贺卡等。
学生:
课前通过各种方式了解传统节日,可访问老人、查阅资料;节日活动照片、节日食品图片等。
一、引入话题,唤醒生活
教师:
请同学们读一读,猜一猜,下面几首古诗词分别写的是哪一个节日?
(课件依次出示《元日》《清明》《端午》《生查子·元夕》等诗词,学生猜这些古诗描写的哪个节日)
教师:
这几个节日都是我国的传统节日,有上千年的历史,这些传统节日活动丰富,有的表达了人们深深的纪念,有的寄托着人们美好的祝福。
你最喜欢哪个节日?
说说原因吧。
(学生介绍自己喜欢的节日,出示自己收集的照片、实物等,教师对学生课前学习情况进行评价)
教师:
如果想了解更多节日的知识就让我们走进多姿多彩的节日。
(板书课题)
二、合作学习,体验生活
活动一:
我眼中的春节
教师:
中华民族最喜庆、最热闹的节日是春节,传统上来说,春节从腊月初八开始算,到正月十五元宵节结束,持续一个多月的时间。
(课件出示填空:
的春节。
)
教师:
老师先来填,因为过年都要辞旧迎新,所以填崭新的春节。
下面你们填什么?
说出理由。
教师:
我们用举手表决的方式来看看以下词语中哪些更能表现春节的特点。
(依学生意愿选出“历史悠久、活动丰富、团圆、吉祥”等词语,教师也可补充学生没提到的词语)
教师:
每个小组围绕一个词语来介绍特点,要求内容丰富,贴合实际。
先在小组内交流,再全班展示交流成果。
(教师可适时出示自己搜集的资料,对学生学习与汇报情况进行评价)
教师:
通过刚才的交流,我们发现,春节除了有神奇的传说、丰富的活动外,不同的时代、不同的民族、不同的地方庆祝春节的方式也不同,但是过春节时的喜庆、团圆以及人们对未来美好生活的希望却是相同的。
春节是炎黄子孙共有的、最盛大的节日,华夏儿女在春节共同庆祝,共同祝愿,更加体现出天下华人是一家。
活动二:
我的节日你做主
教师:
新一年的春节又快到了,老师想让同学们提提建议,我们应该怎样过一个愉快而有意义的春节呢?
(教师提出活动项目并指导学生行为,学生提建议,对部分活动的文化内涵进行交流。
如买年货要考虑家里的实际需要,但不能浪费;整理房舍要注意彻底干净,废旧物品合理处置;贴春联要了解春联的来历,懂得上联下联的规律,认识汉语的独特魅力;懂得吃年夜饭守岁的意义;要参与劳动,用多种形式表达对亲人的祝福;不要暴饮暴食;放鞭炮要注意环保与安全问题;拜年要文明有礼;合理使用压岁钱;了解并参与元宵节猜灯谜活动;年后制订新的计划等)
教师:
一年长一岁,新年的时候,大多数同学就已经九岁了。
我们不仅个子长高了,本领也大了,而且应该更加懂事了。
老师提前把祝福送给大家,祝大家新的一年平平安安,健健康康,快快乐乐,心想事成!
让我们一起来唱歌曲《新年好》。
(播放歌曲《新年好》)
三、感悟深化,指导生活
活动三:
传统节日知多少
教师:
刚才我们对春节的活动和习俗进行了交流,春节是我国传统节日的代表,是众多节日中最隆重、最具有中华民族特色的节日。
我国对传统节日非常重视,从2008年起,清明、端午、中秋三个传统节日成为了国家法定假日,全国休息一天。
除此之外,你还知道哪些传统节日?
(预设:
按农历月份来记录,二月二春龙节、三月三风筝节、六月六晒衣节、七月七七夕节、七月十五中元节、九月九重阳节等。
学生若提到冬至,教师可对二十四节气进行简介,主要让学生了解二十四节气对农业生产的意义,体会祖先的智慧。
)
教师:
我国的传统节日有着悠久的历史。
从这些流传至今的节日风俗里,还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
每一次过节,我们都要感恩前人,正是一代代人的努力才有我们现在的幸福生活,我们不能忘记他们。
活动四:
我的节日故事会
教师:
这么多节日,你最难忘的节日是哪个?
最让你感动的节日故事或传说有哪些?
你最喜欢的活动有哪些?
最喜欢吃的节日食品是什么?
下面我们开始节日故事会,请同学们先对自己的故事稍作整理,然后毛遂自荐上台讲故事,讲得最好的可以获得“故事大王”的称号。
(学生稍作整理,教师先讲本地比较重视但学生不大了解的节日,再让学生讲述。
学生讲完,教师组织同学补充、评价,借机追问,思考节日文化的内涵,重点放在清明节、端午节、中秋节的节日文化。
)
教师:
同学们讲得很好!
这些节日蕴含着中华民族深厚的历史文化,具有一定的纪念意义。
(课件出示教科书第69页主题文字:
不同的地方,不同的节日,有不同的习俗和文化。
过节时,人们会举行各种活动,来表达喜庆的心情,团聚的愿望……多姿多彩的节日为家乡人的生活增添了色彩。
)
教师:
了解了这么多传统节日,你有怎样的感想?
(要引导学生说出自己的感受,如民族自豪感,对传统文化的热爱之情,对家乡的热爱,对先人的感恩,对亲情、友情的珍视等)
教师:
时代在发展、在进步,很多祖先留下的习俗在发展过程中已经消亡,这些传统节日能够一直延续下来,就说明它们经受住了时间的考验,是中华民族文化的精髓,值得我们传承下去。
以后过节的时候,我们要积极宣传节日文化,做一个中华优秀传统文化的传承人。
(第2课时)
教学目标:
1.通过活动指导学生继续了解家乡的其他节日习俗与活动,体会节日文化对人们生活的影响。
2.辨析节日中的陈规陋习和迷信活动,教育学生移风易俗,自觉抵制不良习俗和迷信活动。
3.继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和团结合作的能力。
教学重点:
了解家乡的其他节日习俗、节日文化。
教学难点:
分辨陈规陋习和迷信活动,自觉抵制节日文化中的消极因素。
教(学)具准备:
(教师:
制作课件、家乡文化主题节日图片,收集国际性节日的资料等。
)
学生:
了解家乡人过的其他节日,在日历上找出更多节日。
教学过程:
活动一:
我给节日分分类
一、活动开始
教师:
在同学们的精心准备下,我们的活动就要开始了。
请同学们在活动过程中认真观看其他同学的展示。
现在有请主持人。
主持人:
尊敬的老师、亲爱的同学们,我宣布“我给节日分分类”主题活动现在开始!
二、活动过程
环节一:
在日历上找节日
主持人:
课前我们已经开展了在日历上找节日的准备工作,现在我们用比赛的方式来汇报结果。
我们四个组依次回答问题,回答好得一颗大星,否则不得星。
指定小组回答,其他小组进行补充,每位同学补充的好得一颗小星,5颗小星换一颗大星。
现在请看大屏幕。
(出示本年度日历,从一月开始,逐页播放到十二月)
主持人:
我已经把传统节日和节气圈画出来,你们还找到哪些节日,请指出来。
一组先开始。
(学生分组汇报,其他组补充,主持人把正确的节日名称记在黑板一侧。
为回答的组评价得星。
最后确定优胜小组)
环节二:
给节日分类
主持人:
通过大家的努力,我们找出了这么多节日,我最想说的就是“家乡的节日可真多”。
现在,我们来尝试给这些节日分类,传统节日和节气已经归类了,其他的节日可以怎么分呢?
比如,五一劳动节可以跟谁归为一类?
世界水日可以和谁归为一类?
樱桃采摘节可以和谁归为一类?
古尔邦节可以和谁分为一类?
愚人节可以和谁归为一类?
大家都来发表一下意见。
(学生发表意见,依据节日来历、节日区域等可分为国际性节日、民族性节日、地方性节日、外国节日等。
)
主持人:
那就请各小组选择自己的分类依据,把你们那一类的节日列举出来。
(小组确定分类依据,以节日故事、节日由来做依据,不确定的请老师帮助完成后全班展示,说出分类原因。
)
三、活动结束
主持人:
通过刚才的活动,你对节日文化又有了哪些思考?
学生交流。
主持人:
节日有这么多有趣的知识,以后过节我们便明白了这些节日的涵义了。
教师:
谢谢主持人。
同学们,通过刚才的活动,我们对节日有了更多的了解。
以前我们都是懵懵懂懂地跟着大人过节,今天我们才明白很多节日的来历。
每一个节日都有它背后的意义,都承担着一定的社会功能。
正因为有这么多美好的愿望,我们的生活才更加进步,更加丰富多彩。
教师:
同学们,接下来我们进入第二个活动,制作“家乡节日手册”。
活动二:
制作“家乡节日手册”
一、活动开始
教师:
这次活动,我想先绕个圈子。
看看哪些同学能跟上老师的脚步。
二、活动过程
环节一、移风易俗
教师:
请看这幅图,你发现了什么?
(课件出示教科书第72页中间的图片)
教师:
除了这些有争议的现象,你还发现哪些类似的现象?
记录在教科书留白处。
(学生说出自己的发现,如乱要压岁钱,在路口祭祀污染环境,车阻碍交通,放孔明灯导致火灾等)
教师:
你认为这些现象正确吗?
说说你的观点。
(学生自由发表意见,如有争议,教师可适时组织辩论活动,让学生充分发表自己观点,互相碰撞,产生更多思考)
教师:
刚刚大家对这些陈规陋习和迷信活动进行了讨论,相信大家能够看出来,很多做法在当时人们的认识水平看来是合理的,但现在已经不符合时代的要求了,需要坚决废除。
随着时代的进步,节日也需要移风易俗,以更文明的方式来进行。
环节二、过节新点子
教师:
到底怎样才能让节日过得更有意义、更有新意?
我们以前怎么过节?
现在打算怎么过?
说出你的想法。
(学生说自己的想法,引导学生做智慧的家庭成员,比如动员家人参与志愿者行动,多种方式给亲友送祝福,剪窗花,写对联装饰房间等)
环节三、制作“家乡节日手册”
教师:
我们再回到这次活动的任务——制作“家乡节日手册”。
请同学们阅读教材示例,看看二小组的同学在这次活动中是怎么做的。
(学生说发现)
教师:
大家可以参考这种方式,也可以有自己的创意。
老师提议可以增加“节日新点子”项目,把你们的新想法也加入进去。
(学生讨论分工,小组完成制作)
环节四、手册展评
(组织展评,给最喜欢的作品“献花”,在作品适当的位置添画花朵,表示赞赏。
学生如果当堂无法完成,可延后组织)
三、活动结束
教师:
课后,请同学们把今天的收获分享给更多人,带领身边人把节日过得更愉快、更有意义。
老师也会在节日中与大家一起组织有创意的活动,让我们的节日生活变得更有滋味。
第二课家乡的美食家乡味
教学目标:
1.了解家乡有关饮食的民风民俗,知道家乡饮食文化的特点。
2.为家乡人民的心灵手巧、勤劳智慧感到自豪,并乐意为家乡的发展做力所能及的贡献。
3.通过动手做小吃,培养学生实践参与、动手操作的能力,学会与人合作。
教学(重)难点:
让学生了解一些家乡的风味小吃的特点、来历、制作方法等,为家乡人民的心灵手巧感到自豪。
通过动手做小吃,培养学生的实践能力,激发学生对家乡的热爱之情。
活动准备:
教师准备:
制作课件
学生准备:
1.调查了解家乡有哪些风味小吃,填写调查表。
2.收集有关家乡风味小吃的图片,可以带一部分实物进教室。
3.根据自己的兴趣和实际条件,在父母的帮助下,制作一两样小吃并整理、记录好制作方法。
(第1课时)
教学过程:
一、引入话题,唤醒生活
教师:
同学们,今天,老师邀请大家观看一档非常火的节目——《舌尖上的中国》。
大家可要认真看,一会儿老师还有问题呢。
(课件播放视频,学生观看。
)
教师:
同学们看得很认真!
谁愿意说说,你都看到了什么?
学生自由交流自己的收获。
教师:
谁吃过这种小吃?
在哪吃过?
学生联系自己的生活实际说一说。
教师:
像这样有名的小吃,你还知道哪些?
学生列举自己知道的有名的小吃。
教师:
刚刚大家说了这么多有名的特色小吃。
其实,在我们家乡也有很多有名的特色小吃呢。
那接下来,就让我们一起聊聊家乡的美食。
(板书课题:
家乡的美食家乡味)
二、合作学习,体验生活
活动一:
舌尖上的蒙阴——蒙阴特色小吃交流会
教师:
同学们,你们知道吗?
其实《舌尖上的中国》有一期节目,就走进了咱们蒙阴的椿树沟,介绍了我们蒙阴一样特别有名的小吃——煎饼。
教师播放视频。
教师:
视频看完了,谁来说说自己的收获和感受?
学生说说自己的感受。
教师:
是呀,煎饼是我们蒙阴的特色小吃,也成了我们蒙阴人民的骄傲。
为了让更多人了解我们蒙阴的特色美食,让我们一起来策划一个“舌尖上的蒙阴”的活动,让我们来充分调查、收集、整理有关蒙阴特色美食的资料。
教师:
课前,老师已经布置大家用自己喜欢的方式去调查、了解有关蒙阴特色小吃,你们完成了吗?
我们先在小组内交流一下。
学生小组内交流。
教师课件出示小组交流要求:
1.一个一个说,要声音洪亮地把自己的资料讲清楚,其他同学要认真倾听。
2.如果有介绍相同特色小吃的同学,后面的同学可补充介绍。
学生分组展开讨论交流,教师巡视各个小组,及时解决学生的问题。
教师:
好,我们一起来交流。
我宣布蒙阴特色小吃交流会现在开始!
学生按照自己课前收集的资料进行介绍。
教师:
同学们,刚刚几位同学在给大家介绍家乡特色美食时都讲到了哪些方面?
学生交流。
教师:
看来同学们都听得特别认真。
那接下来的介绍,咱们同学就可以试着从小吃的名字、独特之处、味道、发展情况等方面来介绍。
学生进行交流。
教师总结:
民以食为天,食物对人们来说是至关重要的,美味的食物才会受到人们的喜爱,而对于品种繁多的小吃,既廉价又很具地方特色,是现今人们生活重要的主题之一。
通过同学的介绍,相信大家对咱们家乡的特色小吃有了更深入的了解。
活动二:
走进小吃故事屋
(1)了解特色小吃的过去
教师:
有些小吃不光美味,还有美丽的传说呢。
瞧,这是什么?
“课件出示图片。
”
教师:
是的,这是桂林米粉。
桂林人几乎个个爱吃米粉。
每天早餐,十有八九,吃的都是米粉。
桂林米粉有这么一个传说:
公元前221年,秦始皇派史禄率民工开凿灵渠,灵渠修通了,秦始皇由丞相李斯陪同,微服游览桂林山水。
秦始皇有个嗜好,爱用鲤鱼须、鱼肚来当下酒菜。
秦始皇看到漓江里的鲤鱼用手就捧得起,命人叫船家赶快弄来,但好多条鲤鱼须才炒得出一碗下酒菜。
秦始皇在漓江上游半个月,杀了成千上万条鲤鱼,急得漓江里的鲤鱼王乱跳。
鲤鱼王急中生智,用大米磨浆制成了鱼须(米粉)、鱼肚(切粉)。
秦始皇吃了,拍案叫绝,从此桂林米粉就问世啦。
传说归传说,桂林米粉到底是怎么做出来的呢?
有一种说法,秦王为了统一中国,派大军征战南越。
这些西北将士是吃麦面长大的,如今他们远离故土,因水土不服,加上粮食供应不足,很多士兵经常挨饿、生病。
如何把大米变得像麦面一样,让秦军将士接受呢?
伙夫根据西北面食的制作原理,先把大米泡磨成米浆,滤干水后揉成粉团,然后再用人力压榨出米粉条来,直接放到开水锅里煮。
秦军中的郎中采了当地的一些中草药,煎制汤药给士兵治病。
由于战事紧张,士兵们经常是米粉、汤药合在一起吃。
久而久之,就逐渐形成了桂林卤水米粉的雏形,后经历代卖米粉的师傅改进,成为今日风味独特的桂林米粉。
教师:
你从这个故事中知道了什么?
引导学生试着从米粉的历史、制作原料、改进过程等方面进行回答。
教师:
同学们说得非常好!
那你还知道哪些特色小吃的传说呢?
跟大家分享一下吧。
学生讲讲自己课前收集的有关小吃的传说故事。
教师:
这些动人的故事充分体现了人们对真善美的追求和向往。
教师:
老师想问问大家,为什么有这么多关于小吃的美丽传说呢?
引导学生从小吃的悠久历史、人们对小吃的独特情感、勤劳智慧等方面进行思考交流。
教师:
特色小吃以它独特的风味,悠久的历史,动人的故事,吸引着无数的客人,成为一个地方的名片。
(二)了解特色小吃现在的发展
教师:
家乡的风味小吃不但味道好,还能推动家乡的经济发展呢!
(出示课件)
教师瞧,各种包装精美的风味小吃,为家乡经济做出了巨大贡献,如长沙火宫殿的臭豆腐,吸引了很多中外游客来品尝,松花皮蛋远销日本等。
我们家乡有没有这样的风味小吃呢?
学生按课前收集整理的资料进行汇报。
教师:
不要小瞧这些风味小吃,它们可给家乡带来了巨大的经济效益。
3、深化感悟,引导生活
活动三:
夸夸家乡的特色小吃
教师:
充分了解了家乡的特色小吃之后,我们再来说说自己对这些特色小吃的认识吧。
引导学生说说自己的感受,并为自己家乡的小吃,为家乡勤劳的人们,为家乡感到自豪。
教师:
这些特色小吃,不仅是可口的食物,也是我们家乡的代表,代表了家乡人民的勤劳和智慧,它们是我们宝贵的财产,是我们无限的骄傲!
4、课后践行,内化感悟
教师:
这节课,关于家乡的美食,我们聊了这么多。
如果把大家收集的资料放在一起,我们就可以做成一本关于蒙阴特色小吃的小册子——《舌尖上的蒙阴》。
你有没有想自己去动手做一种特色小吃的冲动呢?
动手做小吃是有一定难度的,但是自己动手做,你会有更多的收获。
所以,老师给大家布置一个课后任务,选一种自己感兴趣的小吃,去寻找制作方法,并动手做一做。
我们找个时间把自己做好的小吃带到学校,大家一起分享,好吗?
(第2课时)
一、课前体验,初步感悟
1.引导学生继续调查了解家乡的风味小吃,可以去商场、工厂了解,也可以问家人,还可以收看地方电视广告,翻阅地方杂志、报刊等。
用自己喜欢的方式去了解家乡的小吃、特色食品的制作方法。
2.鼓励学生根据自己的兴趣和实际条件,在父母的帮助下,制作一两种小吃,记录好制作方法。
二、课中探究,深化感悟
(一)引入话题,唤醒生活
教师:
同学们期盼已久的日子终于来到了。
今天,我们要展示自己动手做的风味小吃。
(二)合作学习,体验生活
活动一:
美食制作交流会
教师:
你都制作了哪些小吃?
是怎么制作出来的?
学生说说自己制作的小吃的名字、所需原料及制作过程。
教师:
在制作小吃的过程中,你有哪些感受?
引导学生总结成功的经验、分析失败的原因。
活动二:
快乐尝鲜会
教师:
看着这么多的美味,你们想尝一尝吗?
现在我宣布“尝鲜会”开始!
先不要着急,注意规则:
先在小组内互相品尝,然后小组互相交换小吃,再来品尝。
选出自己喜欢的一份,推荐给大家,说出推荐的理由。
同时提醒同学们要注意礼貌、注意卫生。
学生分组交流品尝特色小吃。
教师:
美食已经品尝过了,接下来咱们就来交流一下吧!
你们小组推荐的美食是什么?
各小组说说自己推荐的美食及推荐理由,教师适时采访被推荐和没有被推荐的美食的制作者。
教师:
同学们做的小吃真的是各式各样,别具特色。
当然好不好吃是次要的,关键在于我们亲自去做了,并感受到制作过程中的乐趣,懂得了不少道理。
三、课后践行,内化感悟
教师:
通过自己做小吃,相信你再一次感受到了这些小吃的独特魅力。
那么怎样让更多人来认识、了解咱们家乡的特色小吃呢?
课下,请同学们献计献策,看看怎样更好地向别人推介咱们家乡的小吃。
第三课地名的故事
教学目标:
1.引导学生了解家乡有趣的地名及其来历。
2.通过了解家乡的历史名人、革命先辈的故事,感受家乡历史悠久、人才辈出,使学生为家乡的人杰地灵感到自豪,增进学生热爱家乡的情感。
3.通过调查、访问、收集相关资料,培养学生的探究能力、合作学习能力。
教学(重)难点:
了解家乡地名的来历,探寻家乡的历史名人,感受家乡的历史悠久和人杰地灵。
教学准备:
教师:
制作课件。
学生:
1.收集有关家乡地名的来历或传说。
2.了解家乡的历史名人。
教学过程:
一、引入话题,唤醒生活
活动一:
家乡地名真有趣
教师:
(播放视频《我的家乡沂蒙山》)同学们,在这优美的旋律中,你想到了家乡的哪些地方?
学生说自己看到的地方。
教师:
(出示课件斗笠山、月牙泉的图片)同学们请看,这两个地方有趣吗?
猜一猜,它们叫什么名字?
学生猜一猜,教师板书。
教师:
在我们家乡有没有这样有趣的地名?
把课前收集到的有关家乡有趣的地名在小组交流交流吧。
学生交流。
教师:
哪个小组来汇报你们收集到的有趣的地名?
学生汇报。
教师根据学生的汇报,把地名写在黑板上。
教师:
同学们,地名不仅有趣,它里面还隐藏着好多的秘密呢!
请各小组拿出自己收集的地名,研究一下,可以按什么分类?
分类后又有哪些有趣的发现?
各学习小组按自己喜欢的方式给地名分类,找一找其中的发现,并在小组内交流。
教师:
你们都是怎样分类的?
在分类的过程中,你有什么发现?
学生交流。
教师:
小小的地名真有趣,有的反映家乡的环境特点,有的记载着家乡的历史与变迁,有的地名是最近取的,有的地名已经使用很久了,有的则改了很多次。
这些地名是我们了解家乡的重要线索。
二、合作学习,体验生活
活动二:
地名的故事
教师:
同学们,家乡的地名,有的是根据家乡的地理风貌而起,有的因此地的著名人物而得名,还有的来自于一个美丽的传说。
了解了家乡名称的来历,对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。
请大家自由阅读教科书第79页左权县的来历,你发现了什么?
学生阅读并交流。
教师:
左权(1905年3月15日1942年5月25日),湖南醴陵人,黄埔军校一期生,是八路军的高级将领,无产阶级革命家、军事家、中国工农红军。
1925年加入中国共产党;同年12月赴苏联学习;1934年参加长征,参与指挥强渡大渡河、攻打腊子口等战斗。
长征到达陕北后,左权率部参加了直罗镇战役和红军东征。
1936年,他担任红一军团代理军团长,率部西征并参与指挥山城堡战役。
抗日战争爆发后,他协助指挥八路军开赴华北抗日前线,粉碎日伪军"扫荡",发展壮大人民武装力量,取得了百团大战等许多战役、战斗的胜利。
1942年5月,日军对太行抗日根据地发动大“扫荡”,左权指挥部队掩护中共中央北方局和八路军总部等机关突围转移,不幸牺牲,年仅37岁。
牺牲后,延安和太行山根据地为其举行追悼会,并改辽县为左权县。
我们家乡的地名还有哪些动人的故事和美丽的传说?
把你课前了解到的资料与同学们交流一下。
学生交流。
教师:
同学们了解得真多,说得也不错!
其实,我们家乡地名的故事还有很多很多,想了解这些故事、传说,可以询问家人,可以上网查找,还可以查阅我们当地的地方志。
活动三:
家乡的历史名人、革命先辈
教师:
家乡的土地上,曾经出现过许多历史名人、革命先辈,他们在这里留下光辉的足迹,他们的故事至今被世代传颂。
你都知道家乡的哪些历史名人、革命先辈的故事?
学生交流。
教师:
是呀,我们家乡历史悠久、人杰地灵。
除了历史名人、革命先辈外,你还知道哪些杰出的家乡人,在家乡的土地上留下了哪些让我们引以为豪的故事?
学生交流。
教师:
正是有了他们的奉献与创造,我们家乡的经济发展才这样迅速,家乡人们的生活状况才有了巨大的提高。
三、深化感悟,引导生活
教师:
同学们,通过对家乡地名的了解,对家乡历史名人、革命先辈的探寻,说说你有什么感受。
学生交流。
教师:
家乡是值得我们骄傲与自豪的。
为了让家乡的明天更美好,我们能为家乡做点什么呢?
学生交流。
教师:
同学们都是有心的孩子。
从现在开始,从我们力所能及的事情做起,我相信,家乡的明天会更加美好。
第四课乡音乡情
教学目标:
1.了解、探究本地区的儿歌童谣、民歌民谣、民间小调、地方戏曲等文化活动,听听乡音,感悟乡情,升华学生对家乡的热爱之情。
2.引导学生以自己喜欢的方式,走进家乡,一起去采风,寻找家乡风情,了解家乡的历史变迁和文化传承,感受家乡人民的勤劳智慧。
3.提高学生参与社会、适应社会的能力以及收集、整理信息的能力。
教学(重)难点:
听听乡音,感悟乡情,体会对家乡的热爱之情;一起去采风,寻找家乡风情,了解家乡的历史变迁和文化传承,感受家乡人民的勤劳智慧。
教(学)具准备:
教师:
制作课件。
学生:
收集有关家乡文化活动的资料。
教学过程:
(第1课时)
一、引入话题,唤醒生活
教师:
“一二三四五,上山打老虎……”你喜欢这样有趣的童谣吗?
我们的家乡有很多这样的童谣民歌。
这节课让我们一起唱唱家乡的歌谣,哼