演讲稿之演讲比赛创新点.docx
《演讲稿之演讲比赛创新点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《演讲稿之演讲比赛创新点.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
演讲稿之演讲比赛创新点
演讲稿之演讲比赛创新点
演讲比赛创新点
【篇一：
三分钟演讲创新】
模仿与创新
模仿本身并没有问题，出问题的是我们的思维，缺乏创新的思维。
高明的模仿在一开始
就是既扮演追随者角色，同时也在追随中寻求追赶，在借鉴之后消化再吸收，后发制人。
比
如说德国制造的崛起，比如说日本的兴起，人家学了我们几百年，在近代却赶超了我们。
过
去，日本人被称为“模仿的巨人，创造的矮子”，但若能从模仿中窥得要义，也便有了创新的
潜力。
模仿是人类的学习本能之一，但学习如果只在模仿，那么我们就会失去自我，失去个性，
迷失前途。
或如邯郸学步，或如东施效颦，使自己丑态百出。
每个人出生时都是原创的，可
悲的是，很多人渐渐成了盗版。
有些人模仿别人的脸，有人模仿别人的面，或许赢得了一时
的虚荣，却再也找不回曾经的自己。
正视自己的价值，才能在模仿中走向创新。
谢谢！
篇二：
试论课前三分钟演讲对学生创新思维的培养试论课前三分钟演讲对学生创新思维的培养姓名：
左均华单位：
江西省临川二中内容提要：
创新能力的培养已成为一种教育的趋势，教师在努力提高自己，发挥自己创
造力的同时，还要有意识地激发学生的创新思维。
语文作为各门学科的基础，在素质教育的
实践中坚持搞好创新思维的培养是十分重要的。
而语文课前三分钟演讲，作为改进教学方式、
增强学生学习兴趣、提高教学质量，不仅是一个突破口，而且是培养学生创新思维的一种较
好的途径。
关键词：
创新思维活动性综合性互动性实用性贴近性随着新课程改革的不断深入，素质教育已进入了一个崭新的阶段，创新已成为时代的需
要。
江泽民总书记曾说过：
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”
可见创新对于国家和民族来说是何等的重要。
然而“创新的关键在于人才，人才的关键在于
教育”，时代赋予我们教育工作者以神圣的使命。
心理学家皮亚杰指出：
“教育的首要目的在
于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。
因此，创新是教
育的核心，培养学生创新思维已成为学校素质教育的主课题。
那么，什么是创新思维呢？
“创新思维是指有创见的思维。
即通过思维，不仅能揭示客
观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给人们
带来新的、具有社会价值的产物，它是智力水平高度发展的表现。
”[3]语文作为各门学科的
基础，在素质教育的实践中坚持搞好创新思维的培养是十分重要的。
而语文课前三分钟演讲，
作为改进教学方式、增强学生学习兴趣、提高教学质量，不仅是一个突破口，而且是培养学
生创新思维的一种较好的途径。
下面结合自己的实践，谈谈课前三分钟演讲对学生创新思维
的培养。
一、课前三分钟演讲的活动性特征，有利于学生创新思维的培养。
课前三分钟演讲的活动性特征表现在三个方面：
1、课内课外双向结合。
课前三分钟演讲以课堂为阵地，学生在讲台上大胆自如地进行自
我介绍或推荐、简评一篇佳作等。
课前，要上讲台的学生为使自己演讲的内容更吸引人，精
心选择主题，精心构思思路，精心组织语言，精心训练。
在这过程中，可以锻炼他敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、迅速的应变力
和较强的记忆力。
可以说，当他在精心准备演讲的时候，他也在思想、学识、智能等方面得
到了极大的提高。
所以说，课前三分钟演讲对培养学生的创新思维有极大的作用。
2、演讲的形式灵活多样。
课前三分钟演讲可以是一个学生演讲，也可以是多个学生演讲
或表演；可以以某个话题为中心，由学生选择，如辩论会、知识竞赛、新闻发布会等；可以
以教师为中心，对生活中的某些语文现象进行剖析，或者以聊天形式，介绍一些贴近生活的
热门文学、语言知识；也可以老师抛“砖”以引学生之“玉”。
3、演讲的内容不拘一格。
在课前三分钟的演讲内容上，提倡学生大胆想象，大胆选材，
大胆质疑，大胆探索，学生可以进行生动有趣的自我介绍或推荐、简评一篇佳作或结合课文
内容，归纳文学常识、作品特点等，使思维立体化、多元化。
由于课前三分钟演讲的活动性特征，学生的思维处于积极状态，创新思维也应运而生。
学生思想自由翱翔，是创新机制的极佳形式，学生可以仁者见仁，智者见智，没有统一的行
为要求。
二、课前三分钟演讲的综合性特征，有利于学生创新思维的培养。
传说一群来自英、法、中、美等几个国家的朋友聚会。
宴会开始，英、法、中的朋友都
拿出自己国家的名酒，而美国人却空空如也。
不过，他不慌不忙地拿过一个空杯，把其他国
家的酒依次倒入一些，然后举杯说：
“这就是象征我们美国综合精神的鸡尾酒，干杯！
”这个
故事告诉我们，从某种意义上讲，综合即创造。
演讲是各种素质的综合运用与体现，需要有
敏锐的观察力、丰富的想象力和联想力，需要有敏捷的思维、较强的记忆力与语言表现力。
语文课前三分钟演讲不是相关材料的流水账陈列，而是需要运用一定的逻辑思维方式，重点
突出，通过有效的语言表达对演讲主题进行演说。
这就要求学生首先要熟知与演讲主题相关
的材料，准确识记重点知识，理解知识间的内在联系，迅速认知结构。
其次，通过思考，确
定演讲的立意角度、论证的逻辑思路，围绕主题，精选材料和语言，优化组合有关知识，通
过思维创造，使有关材料与演讲主题融会贯通，成为和谐统一的有机整体。
最后，通过演讲
的方式阐发自己的见解，启迪现实。
三、课前三分钟演讲的互动性特征，有利于学生创新思维的培养。
课前三分钟演讲的互动性表现在师生互动和生生互动。
师生互动就是在学生演讲的时候，
老师可以就某个问题巧妙地设置悬念，即兴提问，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知
欲。
生生互动即表演者在演讲的过程中，可以就某个话题提问学生，也可以请学生谈谈感想。
如有学生的演讲是有关诗人海子的，学生对海子过早的离世表示哀痛，同时也表示不理解，
认为海子的奇怪和与众不同其实应该是心理有问题，需要心理医生好好疏导，才能让他融入
正常的社会。
如若他能得到正确的疏导，他很有可能给后世留下更多的优美篇章。
学生认为
对理想的追求和享受尘世的幸福并不矛盾，认为人皆有缺点，但我们应正视自己的缺点并努
力修正之，让自己成为正常的社会人。
学生更敏锐地指出，我们的时代因为高速的发展，带
来许许多多的问题，许多人或多或少都有一些心理问题，我们这个时代更需要心理医生的疏
导，才能共建和谐社会。
通过这样的过程，使学生的再认再现能力，分析、比较、综合、归
纳等思维能力与口头表达能力，实践与创新能力得以全面锻炼，知识素质、思想素质、能力
素质、心理素质得以全面提高。
四、课前三分钟演讲的实用性特征，有利于学生创新思维的培养。
写作是语文活动中非常重要的一项，我们的学生经常认为写作很难，一到写作课，往往
抓耳挠腮，痛苦异常，认为没有素材可写，知识贫乏。
而语文课前三分钟演讲可以帮助他们
在日常学习中不知不觉地积累写作的素材，因为是自己同学演讲的内容，是同龄人，往往容
易引起共鸣，对所讲内容也容易记住。
一个学生自己一个人知道的素材经过演讲，可以把这
个同样的素材同时告知全班的同学，让全班的同学都记住一个写作的素材，日积月累，学生
自然就丰富了写作的素材，提高写作的水平。
五、课前三分钟演讲的贴近性特征，有利于学生创新思维的培养。
生活，是创新的源泉。
贴近生活，增加生活积累，是创新工作的基础。
课前三分钟演讲
的贴近性，就在于它能使学生贴近生活，增加生活积累。
语文教材的内容有稳定性、规范性，相对也具有滞后性，难以及时把握时代的脉搏。
而
课前三分钟演讲则有贴近性。
她可以及时采集带有时代气息的材料作为演讲素材。
例如，针
对我国宇宙飞船载人成功的返回，学生在课前三分钟演讲中向大家介绍了我国航天事业的发
展过程，目前世界航天事业的发展状况等，有的学生还进行学科整合，利用多媒体展示了大量的图片和画面。
这些富有时代气息的演
讲内容，本身就可以激发学生的创新思维。
语文课前三分钟演讲作为激发学生创新思维的方法和手段之一，其效果是潜在的，不一
定立竿见影。
但是，种瓜得瓜，种豆得豆，潜在的种子终会有发芽、开花、结果的一天。
唯
有持之以恒,才能让学生快乐地学语文，在学习语文中体验快乐和成功,进而提升自身的人文
素养。
这样才能落实和推进素质教育,为21世纪培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]江泽民.论“三个代表”.中央文献出版社.2001.46.
[2]陈春芳.语文课前三分钟演讲[j].杭州教育学院学报.2000.（01）.
[3]夏正红.王建忠.细节引发的语文思维拓展题教法变革例谈[a].江苏省教育学2005年
小学语文优秀论文集[c].2005.
[4]吴庆麟.教育心理学[m].华东师范大学出版社.2003.篇三：
三分钟的魅力——有感于
课前演讲
课前三分钟指的是课堂之上的前三分钟。
要魅力何在，看看这学期同学们的主动提问就
知道：
“老师，我们的课前三分钟什么时候开始？
”虽然我带的72班已临近毕业，进入水深火热的复习大战中，但同学们参与到课前三分钟
的热情还如刚进初中那会儿——兴致不减当年。
语文能力是一种综合能力，语文教学中的听、说、读、写是相辅相成的、相互促进的有
机整体。
吕叔湘先生在《从汉语拼音方案想到语言教学》一文中说：
“口语是书面语的基础。
语文教学要从口语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍。
放过口语训练，孤立地教书面语，
是违背自然，事倍而功半。
”但传统的语文教学重视书面语，忽视口语教学。
我们在教学中
常常碰到这样一种情况：
学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我们一旦将答案公示与
众时，他会迫不及待地说：
“我想的就是这个意思，可我说不清楚。
”这种现象，是学生的思
维“短路”或混乱造成的。
如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更
严重。
当务之急，教师应帮助学生提高思维水平，使他们在口语表达时更具逻辑性、条理性、
概括性。
那么我们如何帮助学生找一些切实可行的方法来提高他们的说话能力呢？
大家明白，决
定说话能力的就是思维能力，熟练的口头表达是建立在有序的思维训练基础上的，而思维能
力是人脑活动的客观存在，所以教师该做的是提供给学生更多“说”的机会。
吕叔湘先生曾提出过：
“语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。
”在这一思想的指导下，我每节课
安排三分钟给学生演讲。
经过几年教学实践，我得出这样一个结论：
“45－3＞45”。
通过每堂
课3分钟的演讲训练，既提高了学生的口头表达能力，又促进他们不断增加阅读量，有力地
提高了写作水平，同时也提高了学生分析问题的能力，同时带动了其它形式的口语训练，无
疑给语文课堂注入了一股活水。
一、三分钟演讲训练极大程度激活了他们“说”的兴趣，使他们变“羞于开口”为“我
有话要说”。
演讲训练刚开始时，上台的学生刚入初中，大多怯生生的，低着头，脸涨得通红、声音
又细又小。
这时，我就讲故事给他们听：
当年苏秦以三寸不烂之舌周游列国佩六国相印、诸
葛亮舌战群儒联吴抗曹以致天下鼎足三分、周恩来说服张杨二将军而形成全民抗战的局面?
?
告诉他们：
说话能力的强弱直接关系到人生价值的实现。
这种能言善辩的才能，小的方面利
于自身的发展，大的方面利于国家的强大和兴盛。
正如平原君赖毛遂舌辩之功缔结赵、楚盟
约之后说：
“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
”当今社会人才辈出，只有善
于说话、勇于展示自我风采的人，才能在竞争愈趋激烈的社会中立足并站稳，充分展示自己。
这样，年少气盛的学生就有点跃跃欲试了。
“说”的兴趣激活了，我又不失时机的给他们提出演讲的要求：
一、声音方面——用普通话发音，标准、清晰、洪亮；能根据不同的情感需要控制语速
（节奏）、语调（起伏）、音量（高低），有较强的感情色彩。
二、语言方面——说话中心明确，
思路清楚，主次详略安排得当；内容充实，表达得体，用语自然、亲切、幽默、生动，富有感染力。
可适当避开“人生观、自我价值”之类的过于抽象和宽泛的题
目，选些具体的话题，如“自我介绍、我的座右铭、我最尊敬的人、一处名胜的解说”等，
做到说“我”身边的事，说“我”想说的话，抒“我”心中的情。
三、情态方面——表情自
然，仪态大方，手势得当，能根据说话的内容灵活巧妙地运用表情、体态、手势来增强话语
的表现力。
努力的方向明确了，学生通过自己的实践、同学的评价、教师的指导，慢慢地便有点演
讲者的风度了。
学生说话的时候，教师投以信任的目光，给以充分的肯定和鼓励。
并且在每
次演讲后，都会安排点评环节，学生争先恐后的发言。
如今这3分钟成了展示学生最热门话
题的窗口，成了师生沟通的最佳阵地。
我所教的72班，从初一的《故事会》、《新闻直播》到
初二的《我的座右铭》、《我心中的明星》，到如今的《诗词鉴赏》、《写在毕业前夕》，而在校、
镇、区组织的演讲比赛中我班的选手总是捷报连连。
今年市禁毒办组织的中学生演讲比赛，
我班两位选手代表学校参加，囊括了两个一等奖。
二、三分钟演讲带动了学生的阅读。
演讲台上，他们也能侃侃谈论当今社会制度的利弊，他们能流利道出歌坛的流行方向，
他们也能欣然接受王朔、韩寒?
?
更为可贵的是，他们在看到社会阴暗面时，不是颓废退让，
而是满怀豪情地勾勒祖国的未来，阅读使他们走向成熟。
这一切当然得归功于阅读的原动力之
一的三分钟演讲。
三、三分钟演讲提高了学生的写作能力。
三分钟的演讲远远不够展示他们的思想，广泛的阅读留给他们的睿智更多的便成了文字，
一篇篇探讨生活、感悟人生的文章出现在周记本上，他们试图以柔弱的肩膀扛起这个世界，
一句句诚恳的话语是那么热切期盼与人交流。
多次笔耕之后，文章的内容不再单调，文章的
情感不再虚假，文章的语言不再生涩。
记得冰灾和汶川地震过后，胡尚德同学一篇以温总理
为原型的散文《老人和海》以磅礴的气势和潇洒的文风登上了校刊。
尽管学生的笔还是那么
稚嫩，但他们没有放弃“搏击长空”的机会。
这是说、读、写的最佳契合点，是说、读、写
的最优化的组合方式，彼此促进。
四、三分钟演讲提高了学生分析问题的思维能力。
口头表达流畅，本身就需要思维敏捷、合乎逻辑，可以说这二者的训练是基本同步的。
所以要提高学生的分析问题能力，首先要求学生“有思想”，肯交流，会交流，演讲正是一条
极妙的途径。
肖伯纳曾经说过：
“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些
思想，那么，我们每个人将有两种思想。
”所以每当他们就某一问题展开“唇枪舌战”时，正
是他们在交流对问题的不同观点和看法，这样既活跃其思维，又发挥其想象，培养他们能用
发展、联系、一分为二的观点来看待事物，而且思潮踊跃的人往往极具创新意识。
虽说少了三分钟，但这三分钟的训练提高了他们形象思维和灵感思维能力，他们能迅速
捕捉到文字以外语言信息，比如：
他们能头头是道地谈论《威尼斯商人》夏洛克的多面性，他们能真真切切地理论林黛玉寄
人篱下的心态，他们能一语中的地解释闰土的悲剧命运?
?
他们的观点不再是大一统，不再刻
板，思维这一机器开动了，而这一切的原动力就是“我有话要说”。
五、三分钟演讲带动了其他形式的口语训练。
经过一段时间的演讲训练，学生的热情不断高涨，表演欲望也越来越强烈，尤其体现在
语文综合活动课中。
每一次的语文综合活动课，作为教师只需要和学生定好主题、分好活动
动课。
在一张张震撼人心的画面中，学生有的在低缓的音乐声中深情朗诵《妈妈，我会在土
里发芽》；有的采用新闻直播的方式进行现场报道；还有的同学自排自演映秀小学教学楼坍塌
时师生间感人的一幕?
?
。
学生的创造能力远远超过教师的想象，他们会给你惊喜——只要你
给他们舞台。
除此之外，还有故事会、校园广播、艺术节主持人应聘等等，这些活动，把学生由课内
引向课外，丰富了知识，发展了个性，为他们提供了施展才华的机会。
三分钟是语文课堂给学生最自由的空间，畅想的思绪可以自由飞翔，而后有了真情的交
融，高峰的体验，心潮的激荡，灵感的爆发。
三分钟的训练既能给能言善辩者以施展说话才
能的机会，又能给少言寡语者以鼓足勇气“亮相”的舞台；既提高了口头表达能力，又带动
了学生的阅读、写作能力。
鉴于此，我更想说，在新课程理念的下，我们教师更应注重学生
的口语训练，让这三分钟成为一股活水，注入到每堂语文课上。
篇四：
三分钟演讲稿大全三分钟演讲稿大全
篇一：
三分钟演讲稿大全
感谢大家给我一个上台的机会！
俗话说：
台上一分钟，台下十年功。
如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从
天上掉下来的。
是靠自己的努力、勤奋争取的。
才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。
比如说德国数学家、
物理学家和天文学家高斯。
他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果
他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。
没有勤奋努力的学习是不可
能有成就的。
这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于肯学和敢学。
如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，
但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。
居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，
千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯
净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。
这是一次多么让人惊叹的事实。
正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。
因此，要想成为有才能的人，就要从小肯学、
敢学。
篇二：
三分钟演讲稿大全大家好！
现在我给大家讲一个童话故事，它是英国作家王尔德写的巨人的花园故事讲的是一个巨
人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气于是他在花园的周围筑起了高墙将孩子们据于墙外。
从此以后园里花不开鸟不语一片荒凉花园里也没有了春夏秋只有冬天永远留在了这里一天孩
子们从墙洞爬进来园里立刻生机勃勃巨人看到后再次将孩子们赶出花园园里又被冰雪覆盖了
后来巨人觉醒了随即拆除了高墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间
感到无比幸福。
。
。
人们常说：
曾人玫瑰手有余香其实快乐也一样给别人快乐自己也快乐那个巨人他两次将
孩子们赶出花园给花园带来了冰雪寒冬让孩子们失去快乐的同时自己也同样孤单寂寞更享受
不到花园里明媚的景色还有这样一句名言把你的痛苦与别人分担你的痛苦会减少一半把你的
快乐与别人分享你的快乐会增加一倍分享快乐不会使自己损失什么却能让这个时间充满温情
与别人分享快乐时一种美德因为快乐能够传染其实很多时候与别人分享快乐既是给自己一个
【篇二：
创新与创业演讲比赛策划书】
经营管理系第一届大学生创业文化节“创新与创业”励志演讲比赛策划书一、活动目的
为了丰富在校学生生活，锻炼学生们的演讲能力和口头表达能力，增强学术气氛，给大家提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，经营管理系创业者协会决定举办一场别开生面的演讲比赛。
二、演讲主题
以创新与创业为主题，尽情发挥各参赛选手的自身风采、主张观点及演讲才能，以新颖的角度和方式，阐述对创新与创业的理解。
三、组织单位
主办单位：
经营管理系创业者协会
四、活动参与对象
经营管理系14级全体学生（如有14级班级不参加，取消评比优秀班集体，优秀团集体资格）、13级学生自愿
五、活动流程
（一）宣传及报名
11月11日起，以经营管理系全体为单位，每个班至少推荐两位选手参加初赛。
a.与宣传部合作，制作宣传单发到每个班
b.和各个班级合作，各班组织委员对各班级进行通报，将宣传细化，深入化。
c.借助创业者协会微信平台进行宣传（创业者协会微信号：
nsmjgzj）
（二）规则细节（初定）
大赛分为预赛和决赛两个部分。
预赛（考察选手的基本演讲素质）
1、时间和地点：
xx月底，地点xx
2、评委：
由学生科老师、创业者协会各负责人
3、比赛流程
每位选手演讲进行五分钟的演讲。
包括一分钟自我介绍和三分钟关于主题的演讲。
最终按分数取前八名进入决赛。
决赛
1、时间和地点：
11月13，地点：
一阶梯教室
2、评委：
由学生科老师、创业者协会各负责人
3、比赛流程：
（1）主持人开场白。
（2）命题演讲。
选手按照赛前抽签顺序依次上台演讲，每人六分钟（一分钟自我介绍+五分钟演讲）。
（3）观众互动的小节目（由观众说出一个字，台上参赛选手说出一句包含此字的诗词）。
（4）宣布上一轮得分，淘汰两名选手，获得优秀奖。
（5）即兴演讲。
大屏幕上给出6个题号，每个题号后面对应一个题目。
按照赛前抽签顺序由第一个选手选择题号，30秒钟准备时间后开始即兴演讲，时间约为2分钟。
其他选手照此依次进行。
（6）评委评分并点评，主持人宣布比赛成绩和名次。
七、参赛要求
（1）本次比赛演讲稿的内容必须围绕创业与创新的主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明，积极向上，切忌空谈理论。
者英文，采用站立式脱稿演讲。
（3）参赛选手必须在赛前15分钟入场，找相关人员签到。
（4）比赛顺序由抽签决定。
（5）比赛开始后，各参赛选手不得无故退出比赛，否则当做弃权。
（6）每位选手的演讲时间限定在8分钟内。
八、评分过程
得分才用累计形式，两轮得分累加从高到低依次排列，决出一、二、三等奖。
整个评分过程要求校研会同学参加，力求做到公平、公正、公开。
九、奖项设置
一等奖（1名）：
证书+奖品（奖杯+用餐优惠券+ktv优惠券+笔记本）
二等奖（2名）：
证书+奖品（奖杯+用餐优惠券+笔记本）
三等奖（3名）：
证书+奖品（奖杯+纪念品+笔记本）
优秀奖（2名）（证书）、最佳口才奖（1名）。
（证书+奖杯）
演讲比赛评分表
演讲选手编号：
项目内容满分得分
演讲内容自我介绍10
论点突出10
论据切题10
格调积极向上10
语言表达脱稿演讲，普通话标准10
口齿清晰，语速适当10
语气语调适当，重音节奏恰当10
着装得体，举止自然大方10
仪表风范表情恰当，富有感染力10
演讲时间演讲时间控制在规定时间内10
得分满分一百分占总成绩的80%
备注：
尽量脱稿演讲，否则适当扣3-6分
决赛时，现场观众用微信给选手投票占总分的20%，比赛结束，随机抽出幸运观众，获得纪念奖品。
【篇三：
读书与创新演讲比赛】
大家好！
我今天演讲的题目是《读好万卷书，做好公仆事》
当今中国，发展仍是社会的主旋律，那么要发展就离不开创新，无论企业还是政府，现在都强调创新，而要创新就离不开学习，要学习就离不开读书。
今天在此我便与大家讨论关于服务创新和读书学习的话题。
不知大家是否了解犹太人，这个民族，为什么他能成为世界公认的杰出民族呢？
为什么他能从二战时的几乎灭亡，成为今天的中东霸主呢？
是因为这是一个热爱读书，热爱学习的民族，有一组数据是这样的：
在以色列，平均每人每年要阅读64本书，而反观现今的中国，平均每人每年的阅读量不到2本。
这就是他们热爱读书的直接体现。
高尔基曾经说过：
“书是人类进步的阶梯”。
其中，读书的重要性就不言而喻啦。
远的不说，就说我们的特检工作，其基本职能是为特种设备的安全监察提供技术支持，为特种设备的安全运行提供保障，归根到底其实就是服务工作，那么如何才能更好的服务社会，服务企业呢？
很显然，没有过硬的专业知
升级会员 