人教版小学五年级语文上册教案 全册.docx
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人教版小学五年级语文上册教案全册
人教版小学五年级语文上册教案 全册
课题
1窃读记
课型
新授
第1课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容
3、情感态度与价值观：
把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.
重、难点
1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。
2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
资料准备
多媒体课件
教学活动
备注
一、导入
同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
（板书课题）
二、一品读书滋味，丰富阅读体验
三、二品读书滋味，感悟读书乐趣
让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。
”
再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。
你是从哪儿感受到的？
把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？
看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。
五、我的收获
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
板
书
设
计
作
业
教学反思
课时备课教案
课题
1窃读记
课型
新授
第2课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
复习“窃、腋”等7个生字，学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解重点语句。
3、情感态度与价值观：
把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
重、难点
1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。
2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。
资料准备
多媒体课件
教学活动
备注
一.复习旧课，导入新课
1.导入：
上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二.合作探究，深入研读
“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！
让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
三.回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？
2.尝试分段。
四.积累内化，课外拓展
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。
就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
读书成了作者的精神食粮。
有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
五、小结：
本节课有什么收获？
板
书
设
计
作业
1、如果没有了书，世界将会是怎样？
2、搜集名人读书故事，并做好记录
教
学
反
思
课时备课教案
课题
2小苗与大树的对话
课型
新授
共1课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
2、过程与方法：
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
3、情感态度与价值观：
进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。
重、难点
1、经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
2、进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。
资料准备
多媒体课件
教学活动
备注
一、创设情境。
1．问：
你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？
你们谈了些什么？
2．引出课题，并板书。
二、初读课文。
1．自由读，要读准字音，读通句子。
2．自学生字、新词。
3．检查读书情况和自学情况。
。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科
（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。
）
三、分角色朗读课文，深入学文。
1．分角色读文。
2．“闲书”指什么书？
3．季老为什么主张看闲书？
4．体会文章题目的寓意。
四、小结。
谈谈本节课的收获。
如：
懂得了什么，写作方法。
五、课外拓展。
阅读《我的童年》作者季羡林
板
书
设
计
作业
教
学
反
思
课时备课教案
课题
3走遍天下书为侣
课型
新授
第1课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣”等词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。
2、过程与方法：
经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。
3、情感态度与价值观：
体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
重、难点
1、体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。
2、体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
资料准备
多媒体课件
教学过程
备注
一、创设情境。
谈话：
如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？
引出课题，简介作者。
二、初读课文。
要求：
读准字音，自学生字新词。
检查自学效果。
读生字新词，交流自学收获。
交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
三、再次读文，加深理解。
默读课文，想：
作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
四、小结。
同学们，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。
因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。
”。
板
书
设
计
3走遍天下书为侣
理解故事内容揣摩写作目的
续编故事品位写法积累所得
假设反问设问比喻
作业
教
学
反
思
课时备课教案
课题
3、走遍天下书为侣
课型
新授
第2课时
教
学
目的
1、知识与技能：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。
2、过程与方法：
经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。
同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。
3、情感态度与价值观：
体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
重、难点
1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。
2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。
资料准备
多媒体课件
教学过程
备注
一、复习，听写生词。
伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种
二、深入学文。
1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。
2．反复的读一本书的方式方法有哪些？
3．你受到了哪些启发？
4．句子练习：
一本你喜爱的书就是（）也是（）
三、巩固，积累。
背诵课文第七自然段。
四、小结。
的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。
因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。
”。
板
书
设
计
3走遍天下书为侣
理解故事内容揣摩写作目的
续编故事品位写法积累所得
假设反问设问比喻
作
业
教
学
反
思
课时备课教案
课题
4我的“长生果”
课型
新授
共1课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
认识12个生字。
有感情的朗读课文。
把握主要内容。
2、过程与方法：
经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
3、情感态度与价值观：
把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。
重、难点
结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。
资料准备
多媒体课件
教学过程
备注
一、谈话导入，激趣读文
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。
莎士比亚说过：
“书籍是全世界的营养品。
”高尔基说过：
“书是人类进步的阶梯！
”书好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题）
2、读了课题以后，你想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
三、精读课文，理解感悟，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？
作者在作文中悟出了怎样的道理？
把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句
五、练写片断，读写结合
写一写自己在读这篇过程中的收获。
板
书
设
计
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→
不求甚解→如醉如痴
阅读：
博览群书如情入境写读书笔记
作文：
构思别出心裁写真情实感
借鉴模仿
作业
找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。
教学反思
课时备课教案
课题
《口语交际•习作一》
课型
新授
第1课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、过程与方法：
采用交流、讨论等方法学习口语交际。
3、情感态度与价值观：
培养学生养成多读好书的良好习惯。
重、难点
讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
资料准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学活动
备注
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
三、全班互动，交流评价
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？
学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1、人们常说：
“开卷有益。
”也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？
请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
五、师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
板书
设计
作业
教学反思
课时备课教案
课题
《口语交际•习作一》
课型
新授
第2课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
2、过程与方法：
采用小组讨论、交流、合作等方法进行习作。
3、培养学生养成认真修改习作的好习惯。
重、难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
教学活动
备注
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，划出习作内容。
2、投影出示习作内容：
◆读书故事；
◆采访记录；
◆记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的！
请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
小组内交流。
。
板
书
设
计
作
业
教
学
反
思
课时备课教案
课题
《口语交际•习作一》
课型
新授
第3课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
运用平时积累的语言材料，修改自己的习作，认真抄写自己的习作。
2、过程与方法：
采用小组讨论、交流、合作等不同方法修改习作。
3、情感态度与价值观：
培养学生养成认真修改习作的好习惯。
重、难点
运用平时积累的语言材料，修改自己的习作。
教学活动
备注
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上节课我们写好了自己的习作并进行了修改，组内进行了交流，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家展示自己的习作吧！
二、反复修改习作
1、学生进行修改习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的！
请同学们完成后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
三、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
四、誊写作文，制作小报
1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
小组内交流。
板
书
设
计
作
业
认真抄写习作
教
学
反
思
课时备课教案
课题
《口语交际•习作一》
课型
新授
第4课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，进行评讲作文。
2、过程与方法：
采用小组讨论、交流、合作等不同方法评讲习作。
3、情感态度与价值观：
培养学生养成认真评讲习作的好习惯。
重、难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
教学活动
备注
1．提出习作要求：
以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目：
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3．交流：
说说想写什么内容。
4．动笔：
5．讲评：
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……
对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。
小结：
通过本节课的评讲作文，你有什么收获？
板
书
设
计
作
业
教
学
反
思
课时备课教案
课题
回顾•拓展一
课型
新授
第1课时
教
学
目的
1、知识与技能：
结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学
习与活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自
己的学习，并进行改进。
2、过程与方法：
引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈
对这些句子的理解及体会。
3、情感态度与价值观：
培养学生养成良好的学习习惯。
重、难点
1、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初
步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多
种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
资料准备
课件
教学过程
备注
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语
交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的
体会和提高。
2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到
的读书方法。
3．教师引导全班交流，共同回顾。
二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对
这些句子的理解。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交
流，欣赏，使所有人得到激励。
3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名
言警句。
三、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记
录卡。
四、小结：
本节课通过展示使读书活动真正开展起来，激
发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步
培养每个学生的读书习惯。
板
书
设
计
书籍的分类：
散文 科普 小说
诗歌 童话
作业
教学反思
课时备课教案
课题
5古诗词三首
课型
新授
第1课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
识记本课四个生字并正确书写、运用.
2、过程与方法：
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3情感态度与价值观：
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
重、难点
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
资料准备
1、了解王安石的生平。
2、课件
教学过程
备注
一、导游介绍，激趣导入
1.谈话：
今天老师给你们当导游，好不好?
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。
川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句。
2.板书诗题，读题.
二、整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.
三、品评诗句，升华情感
1、诗人想回哪里去?
诗中的家乡是指哪儿?
2、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
3、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
四、回归整体，深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!
让我们一起再来有感情地朗读这首诗.
2.练习背诵.
3.王安石简介
五、小结：
学生谈收获
板
书
设
计
作
业
你能填入表示不同绿色的词吗?
近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山.
教
学
反
思
课时备课教案
课题
5古诗词三首
课型
新授
第2课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
识记本课生字并正确书写、运用.
2、过程与方法：
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3情感态度与价值观：
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
重、难点
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
资料准备
1.课件.
2.了解宋朝诗人张籍。
教学过程
备注
一、激情导入
1.播放歌曲《故乡的云》.
2.听!
来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!
王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?
那么，宋朝诗人张籍又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
二、整体感知，直奔重点
1.读一读《秋思》，要求读准、读通，看注释或借助字典查不懂的词.
2.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?
三、品评诗句，升华情感
1.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
2.学生同桌互相说一说；指名说.
3.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
4.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?
5.你能用自己的话说说“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的意思吗?
小组内交流.
四、回归整体，深化体验
背诵这首诗时，眼前出现了怎样的画面呢?
（指名答.）
五、总结：
读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!
因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗吧。
板
书
设
计
作
业
课时备课教案
课题
5古诗词三首
课型
新授
第3课时
教
学
目
的
1、知识与技能：
识记本课生字并正确书写、运用.
2、过程与方法：
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3情感态度与价值观：
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
重、难点
体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
资料准备
1.课件.
2.了解清朝纳兰性德.
教学过程
备注
一、激情导入
1.播放歌曲《故乡的云》.
2.听!
来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!
王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?
那么，清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
二、整体感知.直
升级会员 