最新中图版高中信息技术《数据库探秘》教学设计.docx

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最新中图版高中信息技术《数据库探秘》教学设计

中图版高中信息技术《数据库探秘》教学设计

中图版高中信息技术《数据库探秘》教学设计

【设计意图】

高中信息技术必修部分的教学中，数据库是一块“难啃的骨头”，不仅没有其他章节的吸引力，而且教师也很难对教学的节奏、深度把握好，甚至如何高效地引入数据库概念也是一个难题。

这次的设计将第二节中的数据库查询放到了下一课时，主要是希望学生能够从一张表开始先建立数据库的概念，再去面对更复杂的数据库；从数据库的应用开始，再去了解数据库的功能，我认为这更符合学生的认知习惯，也是我对教材充分研究后的尝试。

【教材分析】

本课采用的教材是中国地图出版社的《信息技术基础》，课程是第三单元——科学管理信息的第二节：

走进数据库。

本单元主要是通过学生们亲自对信息进行管理，从而体验到各类数据管理的优缺点，并且对数据库进行数据管理的优势有一定的了解。

我根据以往的教学经验将课本的教学流程做了一些调整，本节课在第二节“走进数据库”的基础上加入了第三节“构建数据表”的部分内容，并且根据我校学生情况，准备适当降低教学难度。

本课前后的教学思路大致如下：

【学情分析】

1.学生的知识基础

我校高一年级的学生在学习数据库之前，已经具备了一定的信息获取、处理、管理的能力，也开展了丰富多彩的学习活动，正因如此，如何在引入时就吸引住学生也是必须解决的问题。

2.学生的心理特点

学生比较喜欢新奇、能立竿见影的学习，如果教师教学中不能有的放矢，学生会感觉茫然，不知道学的东西有什么用。

另外，如果学习内容比较难，学生容易产生畏难情绪，拒绝学习。

【教学目标】

知识与技能：

了解数据库的基本概念及实际应用中的作用，能够描述实体属性，能够根据需求设计表、设计字段，学会建立并保存数据库、数据表，能够进行数据的录入。

过程与方法：

以数据库的实际应用作为导入方法，在设计符合各自网站注册页面需求的数据库的过程中，让学生学会数据库设计的方法；教学过程中使用课件演示、网络教学、激趣法、任务驱动的教学方法。

情感态度价值观：

利用数据库的广泛运用，层层揭开数据库的面纱，激发学生学习的兴趣，提升学生分析问题的能力。

【重难点分析】

重点：

1、数据库的应用

2、实体与属性的描述，字段与记录的理解

3、数据库、数据表的建立与保存

难点：

1、数据库管理数据方法的理解

2、字段的设计与添加

【学习环境】

有液晶投影、网络教学软件的多媒体机房。

【学时安排】

1课时

【教学资源及课前准备】

提前要求学生带书。

教师制作留言站点、制作课件。

课前发布留言网站。

【教与学的过程】

教与学的过程

课堂内容

教师活动

学生活动

设计意图

引入体验

请同学们登陆教师在服务器上发布的网站，并填写简单的个人信息。

教师介绍：

这个界面大家很熟悉，我们在注册邮箱、网站用户、填写网络资料的时候常常需要，我们刚刚输入的内容是保存在网页中的吗？

想一想：

“我把网站的文件夹共享了，请大家找找找看我们输入的这些数据是存在什么地方的？

打开哪个文件能看到刚才的留言？

”

请观察这个文件的后缀名是什么？

教师请学生回答，打开网站的文件夹，展示里面的数据库文件内容，学生发现自己的留言全部放在数据库中。

学生积极操作、填写，提交后，可以看到所有人的信息。

学生通过之前网页制作的经验猜测——不是。

学生寻找

回答“mdb”

由这种实际运用体现数据库的作用，比直接教授数据库知识更容易让学生接受。

引入数据库概念

数据库概念提出

[讲解+课件展示]实际上这个文件就是我们常常说的数据库文件，随着全球向信息化社会迈进的步伐加快，整个社会的搜集和产生的数据量也爆炸性的增长。

面对如此庞大的数据，其管理工作越来越复杂，为了解决对大量信息资源的管理问题，我们常常采用数据库对数据进行保存。

下面我们来了解它的概念。

概念：

什么是数据库？

•从定义上说，数据库是以某种文件结构存储的一系列可共享的、关于某一主题的相关数据的集合。

[讲解]这样看来，数据库的概念挺复杂的，可能大家感到很费解，而我们今天就要抛开复杂的数据库，进行我们的数据库探秘之旅。

观看课件

听教师讲解

由复杂的概念引出简单的学习方法和内容。

数据库的应用

简单地说，数据库就是存放数据的仓库，但是这个仓库中的数据是按照不同规则分类放置的。

如果这个概念还是太抽象，我们来看看这样一个情景：

[课件演示]电影院售票的情景演示。

[提出问题]

1、刚刚大家看到的交互网站和售票系统都只是数据库在日常运用中的冰山一角，目前数据库技术已经渗透到生活、商务、管理、科研等各个领域，还有谁能联想到生活中的数据库应用的例子？

2、这些用户都懂得数据库知识吗?

3、为什么数据库有这么多张“脸”，我们常常听到却没有一个固定的印象呢？

（如果学生没有回答出举例的问题，则问：

这些例子如此平常，为什么大家没有立刻想到呢？

）

学生回答（如学籍管理、飞机票、游戏软件等）

回答“不一定”

回答不出

解决重点1。

帮助学生了解数据库的广泛运用。

引出数据库管理数据的方法

重点讲解：

数据库管理数据的方法

不是同学们的问题，下面老师用一张图来揭开数据库的面纱。

通过这张图我们看出，原来用户面对的不是数据库，而是由程序员编制的各种应用程序界面，我们都是使用应用程序对数据库进行操作，因此常常察觉不到数据库的存在，实际上它一直在后台默默地起着支撑的作用。

通过图示将数据库和数据库管理系统的关系明确展示，便于学生理解，突破难点1。

提出进一步要求

作为普通用户，我们只需要操作数据库应用程序提供的界面，告诉它我们想完成什么操作，有后台程序通过数据库管理系统对数据库进行操作，将结果反馈给我们就行了。

但是对于我们高中生来说，我们应该进一步了解数据库的基本概念和操作，探索数据库技术的内在原理及奥秘。

过渡

自学任务

请自学书上的概念，了解几个名词的含义。

（5分钟）

数据库管理系统

实体

属性

数据表

字段

记录

学生自学

解决重点1

具象化介绍

介绍实体和属性的关系，教师举例（特别强调区分实体和属性），并请学生描述机房里的某一个实体的属性。

实际上，在数据库中，一行记录就对应了实体，而字段就对应了属性，字段和记录构成二维的数据表。

（课件演示）

回答椅子、电脑、书等物品的属性，一般较易出错的地方是把“颜色”这个属性直接说成具体的色彩。

看图进行理解记忆

定义直接让学生自学，再由教师教学，帮助学生理解、分析，解决重点2，也提高了课堂效率。

体验活动：

我也能设计数据库（体验简单数据库的设计与建立）

概念掌握了，下面我们就来实战一番，前面提到，数据库的应用范围很广，我们前一阶段学习了网站的制作，现在请根据你网站的注册页需求设计一个数据库。

课件演示要求：

1、请根据网站的需求，为注册页面设计一个只有一张表的数据库。

2、第一步：

需求分析，字段设计。

3、第二步：

新建一个空数据库，以你的学号为名保存在D盘。

4、第三步：

使用设计器创建表，添加字段名称。

（一张表即可，字段不少于6个，参考P73-76学习字段名称及字段属性的设置方法）。

5、第四步：

将设计好的表保存为“注册”。

6、第五步：

打开设计好的表，新增一条记录。

理解教师要求

通过学生熟悉的网站注册页帮助学生根据需求设计字段，突破难点2，通过操作解决重点3。

展示

与反馈

大屏幕提示步骤，教师仅提示设计字段与添加记录的方法，学生自己探索操作方法。

教师及时巡视、观察学生的操作情况。

（发现的问题：

数据库的保存位置在开始就应确定了；设计字段的视图和添加记录的视图容易混淆；身份证号码字段属性用文本型较好）

展示学生建立的数据库，就学生易错点进行讲解（保存、字段类型设置、说明项、表名称、主键等）

学生作品之间的评价与比较。

要求提交完成的数据库。

按需求设计字段、新建数据库，添加字段、记录，完成操作

三位学生展示及互相点评，选出设计最完整的作品

修改错误的地方，提交作业。

通过展示、点评提高认识，学会发现问题，学会发现闪光点

课堂反馈

总结

1、回顾数据库设计与建立的步骤。

2、深入学习建议：

高中阶段的学习深度不一定能满足大家的需要，推荐几个站点几本书，有兴趣的同学可以进行更深层次的学习。

3、今天我们学习了简单数据库的设计，下节课我们将了解更复杂的数据库以及更多的功能，下课。

学生回忆回答

（容易忽略需求分析这步）

巩固知识

提升学习层次，将学生的视野由课内拉向课外。

【教学反思】

数据库管理这一节的概念性东西比较多，很多体验只让学生看到了表面，没有深入下去，如果照搬书本，学生会感到相当枯燥，而且容易产生为了学而学的被动感。

为了让学生能接受，能够理解，我从体验入手，激发学生兴趣，结合数据库的实际应用，探索数据库的后台支撑作用，最终在了解数据库的重要性以后，亲手设计一个自己网站的数据库，设计环环相扣，步步深入，思路清晰、合理。

从教学时间安排上来看，给学生较多的分析问题、操作的机会，比较符合新课程的理念。

另外，根据课程需求，我的反馈环节设定为学生数据库的展示以及过程的回顾，从一些提问和展示中反映出学生的学习情况。

从教学效果上来看，学生基本上理解了字段、记录、表的概念，也能够理解数据库的设计原理，应该说是达到了预期的目标。