第一课 勤正珠心算直加直减15讲义+教案.docx
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第一课勤正珠心算直加直减15讲义+教案
第一课勤正珠心算直加直减(1-5)
1的直加直减
拨珠指法:
右手拇指上拨1,右手食指下拨1
例题:
经典习题:
扩位练习:
引导心算:
1+1+1=9-1-1=
66+11+11=77-11-11=
2的直加直减
拨珠指法:
右手拇指上拨2,右手食指下拨2
例题:
经典习题:
扩位练习:
引导心算:
2-1+2=6-1+2=
4-1-2=8-1-2=
55+11+22=66+11-22=
3的直加直减
拨珠指法:
右手拇指上拨3,右手食指下拨3
例题:
经典习题:
扩位练习:
引导心算:
2-1+3=7-1+3=
3+1-3=7+1-3=
33-22+33=66+22-33=
4的直加直减
拨珠指法:
右手拇指上拨4,右手食指下拨4
例题:
经典习题:
扩位练习:
引导心算:
6-1+4=8+1-4=
77-22+44=88+11-44=
5的直加直减
拨珠指法:
右手食指指下拨5,右手食指上拨5
例题:
经典习题:
扩位练习:
引导心算:
3-2+5=1+2+5=
8-2-5=6+2-5=
22-11+55=77+11-55=
珠心算基础知识
【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数,拨、写1、2位数,盲打1—9这9个数字,画1—9的珠像图
【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺(逆时针)
【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9
【教学过程】
一、认识算盘:
框、梁、档、珠(了解一下即可)
我们把从右往左数第二个定位点定做个位。
二、看珠读数1、2位数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教
下珠:
1、2、3、4;
上珠:
5
全珠:
6、7、8、9,这四个数字小孩非常容易读错,因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。
教小孩时一定要强调一上几下,如一上一下代表6,一上二下代表7,一上三下代表8,一上四下代表9;
0在算盘上用空挡来表示。
靠梁的算珠数量相同,位置不同,所表示的数也不同,以下4组数要让小朋友区分一下1和5;2和6;3和7;4和8。
两位数的看珠读数:
介绍个位的左边是十位,先认识10、20、30;接下来认识11、22、33;最后认识任意两位数,如:
25、97、36。
三、听数拨珠1、2位数
拨珠前的准备:
1、坐姿:
上身坐直并略向前倾,前胸离桌边约2厘米,胳膊抬起来。
2、握笔:
将笔的上端夹在右手拇指食指间,下端夹在中指和无名指间,同时其他手指自然弯曲。
3、清盘:
将左手拇指、食指合拢放在梁上,从左向右移动。
4、握盘:
左手拇指握住算盘的下框,小指和无名指握住算盘的上框,中指、食指自然弯曲。
上述四点请老师务必重视,小孩子刚开始学习就要养成良好的习惯。
老师们切记:
初学时动作一定要规范!
拨下珠:
右手拇指上拨1(加1),食指下拨1(减1),写1;
2、3、4的要求一样。
拨上珠:
右手食指下拨5(加5),右手食指上拨5(减5),写5。
拨全珠:
右手拇指、食指双合6(加6),右手拇指、食指双分6(减6),写6;
7、8、9的要求一样
注意:
6、7、8、9的双分、双合一定要强调一声打完,写数字时要注意拿笔的姿势和笔顺,一定要规范。
2位数的拨、写:
要求:
老师念一个两位数,学生拨在算盘上再减去,然后写出来。
四、盲打1—9、画1—9的珠像图
老师念1,学生盲打1,然后画1的珠像图,以此类推。
注意:
一定要会盲拨后才能画珠像图,不会的话先看着拨两遍再盲拨。
【达标要求】老师念1、2位数学生可以在算盘上准确的拨、写出来。
盲打的基础上画出每个数字的珠像图,建立清晰的脑映像,为将来学习心算打基础。
实际教学课节根据学生的接受程度来进行。
珠心算直加直减
【教学目标】学习1—5的直加直减珠算和心算
【教学重点】珠算1—5的直加直减拨珠指法
【教学难点】指法的标准、心算的引导
【教学过程】
基本功:
老师出的数要本着把所有的数字都练到的原则,如28、19、35、46、70,也就是说每个数的数字不重复。
1、听数拨珠,具体做法如下:
老师念1、2位数学生在自己的算盘上拨出来,再拨去。
2、看珠读数,具体做法如下:
老师把1、2位数拨在打算盘上拨去后让学生们读。
以上2项每项出3—5个数就行。
新课:
一:
老师先把例题抄在黑板上,然后领着学生们先读一遍题,再领着学生们拨。
师:
跟老师读1+1-1=
生:
一加一减一等于
师:
1+1右手拇指上拨1,再减1右手食指下拨1
讲的过程中老师要把拨珠动作要领讲清楚,引导学生把老师所讲的要领复述一下,通过学生的复述一是更明确拨珠指法要求,二是加深印象,方便学生深刻记忆。
例如:
2+1-1=
师:
前一道题老师已经给小朋友们演示过了,那么这道题,老师不会了,加1怎样拨呀?
生:
拇指上拨1;
师:
减1怎样拨呀?
生:
食指下拨1。
学生说完,老师拨完。
老师只要示范1道题就可以了,剩下的例题通过一问一答的形式让学生把知识点说出来,老师在此过程中可以充当学生,比如老师说这个指法老师不会拨了,该怎样拨呀,学生就会非常兴奋的告诉老师怎样拨,通过这种形式加深对指法的印象,尽快的熟练珠算,为心算打基础。
所有例题讲完以后,老师在念题让学生们拨。
拨完后要求学生在自己的书上再拨一遍并写出得数。
二:
经典习题:
先听珠算,再看珠算。
三:
扩位练习,老师先给学生示范拨珠一道题然后,老师读题学生打算盘,做一次听珠算;所有的题做完一遍的听珠算后,以后再让学生自主做一遍看珠算。
四:
引导心算,这些题一定是按以下顺序进行。
1、熟练:
一般来讲每个习题拨2-3遍就熟练了;
2、盲打:
熟练地基础上要求学生盲打这道题;盲打时看学生们的指法和拨珠是否准确、到位,不到位就重拨,盲打精准了才能进行下一项。
3、画计算过程:
在盲打的基础上趁热打铁要求学生们把刚才盲打的过程画出来,这个过程就是算珠在大脑里变化的过程。
以此类推,每道题都是按这三步来练。
引导心算的题全部做完以后,再考学生们心算,从引导心算的第一题开始考,考的时候老师在前面模拟拨珠,学生们看着老师的手来心算,此时不要让学生们自己模拟拨珠。
【达标要求】引导心算的题全部心算,如按上述要求上完,学生只有快慢的问题,而不会有不会心算的问题。
实际教学课节根据学生的接受程度来进行。
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