第一课 勤正珠心算直加直减15讲义+教案.docx

1、第一课 勤正珠心算直加直减15讲义+教案第一课 勤正珠心算直加直减（1-5）1的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨1，右手食指下拨1例题：经典习题：扩位练习：引导心算： 1+1+1= 9-1-1= 66+11+11= 77-11-11= 2的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨2，右手食指下拨2例题：经典习题：扩位练习：引导心算：2-1+2= 6-1+2= 4-1-2= 8-1-2= 55+11+22= 66+11-22= 3的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨3，右手食指下拨3例题：经典习题：扩位练习：引导心算： 2-1+3= 7-1+3= 3+1-3= 7+1-3= 33-22+33= 66+22-33

2、= 4的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨4，右手食指下拨4例题：经典习题：扩位练习：引导心算： 6-1+4= 8+1-4= 77-22+44= 88+11-44= 5的直加直减拨珠指法：右手食指指下拨5，右手食指上拨5例题：经典习题：扩位练习：引导心算： 3-2+5= 1+2+5= 8-2-5= 6+2-5= 22-11+55= 77+11-55= 珠心算基础知识【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打19这9个数字，画19的珠像图【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打19【教学过程】一、认识算

3、盘：框、梁、档、珠（了解一下即可）我们把从右往左数第二个定位点定做个位。二、看珠读数1、2位数1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教下珠：1、2、3、4；上珠：5全珠：6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；0在算盘上用空挡来表示。靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。两位数的看珠读数：介绍个位的左边是十位，先认识10、20、30；接下来认识11、2

4、2、33；最后认识任意两位数，如：25、97、36。三、听数拨珠1、2位数 拨珠前的准备：1、坐姿：上身坐直并略向前倾，前胸离桌边约2厘米，胳膊抬起来。2、握笔：将笔的上端夹在右手拇指食指间，下端夹在中指和无名指间，同时其他手指自然弯曲。3、清盘：将左手拇指、食指合拢放在梁上，从左向右移动。4、握盘：左手拇指握住算盘的下框，小指和无名指握住算盘的上框，中指、食指自然弯曲。上述四点请老师务必重视，小孩子刚开始学习就要养成良好的习惯。老师们切记：初学时动作一定要规范！拨下珠：右手拇指上拨1（加1），食指下拨1（减1），写1；2、3、4的要求一样。拨上珠：右手食指下拨5（加5），右手食指上拨5（减5

5、），写5。拨全珠：右手拇指、食指双合6（加6），右手拇指、食指双分6（减6），写6；7、8、9的要求一样注意：6、7、8、9的双分、双合一定要强调一声打完，写数字时要注意拿笔的姿势和笔顺，一定要规范。2位数的拨、写：要求：老师念一个两位数，学生拨在算盘上再减去，然后写出来。四、盲打19、画19的珠像图老师念1，学生盲打1，然后画1的珠像图，以此类推。注意：一定要会盲拨后才能画珠像图，不会的话先看着拨两遍再盲拨。【达标要求】老师念1、2位数学生可以在算盘上准确的拨、写出来。盲打的基础上画出每个数字的珠像图，建立清晰的脑映像，为将来学习心算打基础。实际教学课节根据学生的接受程度来进行。珠心算直加直

6、减【教学目标】学习15的直加直减珠算和心算【教学重点】珠算15的直加直减拨珠指法【教学难点】指法的标准、心算的引导【教学过程】基本功：老师出的数要本着把所有的数字都练到的原则，如28、19、35、46、70，也就是说每个数的数字不重复。1、听数拨珠，具体做法如下：老师念1、2位数学生在自己的算盘上拨出来，再拨去。2、看珠读数，具体做法如下：老师把1、2位数拨在打算盘上拨去后让学生们读。以上2项每项出35个数就行。新课：一：老师先把例题抄在黑板上，然后领着学生们先读一遍题，再领着学生们拨。 师：跟老师读1+1-1=生：一加一减一等于师：1+1右手拇指上拨1，再减1右手食指下拨1讲的过程中老师要把

7、拨珠动作要领讲清楚，引导学生把老师所讲的要领复述一下，通过学生的复述一是更明确拨珠指法要求，二是加深印象，方便学生深刻记忆。例如：2+1-1=师：前一道题老师已经给小朋友们演示过了，那么这道题，老师不会了，加1怎样拨呀？生：拇指上拨1；师：减1怎样拨呀？生：食指下拨1。学生说完，老师拨完。 老师只要示范1道题就可以了，剩下的例题通过一问一答的形式让学生把知识点说出来，老师在此过程中可以充当学生，比如老师说这个指法老师不会拨了，该怎样拨呀，学生就会非常兴奋的告诉老师怎样拨，通过这种形式加深对指法的印象，尽快的熟练珠算，为心算打基础。所有例题讲完以后，老师在念题让学生们拨。拨完后要求学生在自己的书

8、上再拨一遍并写出得数。二：经典习题：先听珠算，再看珠算。三：扩位练习，老师先给学生示范拨珠一道题然后，老师读题学生打算盘，做一次听珠算；所有的题做完一遍的听珠算后，以后再让学生自主做一遍看珠算。四：引导心算，这些题一定是按以下顺序进行。1、熟练：一般来讲每个习题拨2-3遍就熟练了；2、盲打：熟练地基础上要求学生盲打这道题；盲打时看学生们的指法和拨珠是否准确、到位，不到位就重拨，盲打精准了才能进行下一项。3、画计算过程：在盲打的基础上趁热打铁要求学生们把刚才盲打的过程画出来，这个过程就是算珠在大脑里变化的过程。以此类推，每道题都是按这三步来练。引导心算的题全部做完以后，再考学生们心算，从引导心算的第一题开始考，考的时候老师在前面模拟拨珠，学生们看着老师的手来心算，此时不要让学生们自己模拟拨珠。【达标要求】引导心算的题全部心算，如按上述要求上完，学生只有快慢的问题，而不会有不会心算的问题。实际教学课节根据学生的接受程度来进行。更多内容查看： QQ群：16589093