珠心算15直加直减题目.docx

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珠心算15直加直减题目

第一课珠心算直加直减（1-5）

1的直加直减

拨珠指法：

右手拇指上拨1，右手食指下拨1

例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

1+1+1=9-1-1=

66+11+11=77-11-11=

2的直加直减

拨珠指法：

右手拇指上拨2，右手食指下拨2

例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

2-1+2=6-1+2=

4-1-2=8-1-2=

55+11+22=66+11-22=

3的直加直减

拨珠指法：

右手拇指上拨3，右手食指下拨3

例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

2-1+3=7-1+3=

3+1-3=7+1-3=

33-22+33=66+22-33=

4的直加直减

拨珠指法：

右手拇指上拨4，右手食指下拨4

例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

6-1+4=8+1-4=

77-22+44=88+11-44=

5的直加直减

拨珠指法：

右手食指指下拨5，右手食指上拨5

例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

3-2+5=1+2+5=

8-2-5=6+2-5=

22-11+55=77+11-55=

珠心算基础知识

【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打1—9这9个数字，画1—9的珠像图

【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）

【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9

【教学过程】

一、认识算盘：

框、梁、档、珠（了解一下即可）

我们把从右往左数第二个定位点定做个位。

二、看珠读数1、2位数

1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教

下珠：

1、2、3、4；

上珠：

5

全珠：

6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。

教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；

0在算盘上用空挡来表示。

靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。

两位数的看珠读数：

介绍个位的左边是十位，先认识10、20、30；接下来认识11、22、33；最后认识任意两位数，如：

25、97、36。

三、听数拨珠1、2位数

拨珠前的准备：

1、坐姿：

上身坐直并略向前倾，前胸离桌边约2厘米，胳膊抬起来。

2、握笔：

将笔的上端夹在右手拇指食指间，下端夹在中指和无名指间，同时其他手指自然弯曲。

3、清盘：

将左手拇指、食指合拢放在梁上，从左向右移动。

4、握盘：

左手拇指握住算盘的下框，小指和无名指握住算盘的上框，中指、食指自然弯曲。

上述四点请老师务必重视，小孩子刚开始学习就要养成良好的习惯。

老师们切记：

初学时动作一定要规范！

拨下珠：

右手拇指上拨1（加1），食指下拨1（减1），写1；

2、3、4的要求一样。

拨上珠：

右手食指下拨5（加5），右手食指上拨5（减5），写5。

拨全珠：

右手拇指、食指双合6（加6），右手拇指、食指双分6（减6），写6；

7、8、9的要求一样

注意：

6、7、8、9的双分、双合一定要强调一声打完，写数字时要注意拿笔的姿势和笔顺，一定要规范。

2位数的拨、写：

要求：

老师念一个两位数，学生拨在算盘上再减去，然后写出来。

四、盲打1—9、画1—9的珠像图

老师念1，学生盲打1，然后画1的珠像图，以此类推。

注意：

一定要会盲拨后才能画珠像图，不会的话先看着拨两遍再盲拨。

【达标要求】老师念1、2位数学生可以在算盘上准确的拨、写出来。

盲打的基础上画出每个数字的珠像图，建立清晰的脑映像，为将来学习心算打基础。

实际教学课节根据学生的接受程度来进行。

珠心算直加直减

【教学目标】学习1—5的直加直减珠算和心算

【教学重点】珠算1—5的直加直减拨珠指法

【教学难点】指法的标准、心算的引导

【教学过程】

基本功：

老师出的数要本着把所有的数字都练到的原则，如28、19、35、46、70，也就是说每个数的数字不重复。

1、听数拨珠，具体做法如下：

老师念1、2位数学生在自己的算盘上拨出来，再拨去。

2、看珠读数，具体做法如下：

老师把1、2位数拨在打算盘上拨去后让学生们读。

以上2项每项出3—5个数就行。

新课：

一：

老师先把例题抄在黑板上，然后领着学生们先读一遍题，再领着学生们拨。

师：

跟老师读1+1-1=

生：

一加一减一等于

师：

1+1右手拇指上拨1，再减1右手食指下拨1

讲的过程中老师要把拨珠动作要领讲清楚，引导学生把老师所讲的要领复述一下，通过学生的复述一是更明确拨珠指法要求，二是加深印象，方便学生深刻记忆。

例如：

2+1-1=

师：

前一道题老师已经给小朋友们演示过了，那么这道题，老师不会了，加1怎样拨呀？

生：

拇指上拨1；

师：

减1怎样拨呀？

生：

食指下拨1。

学生说完，老师拨完。

老师只要示范1道题就可以了，剩下的例题通过一问一答的形式让学生把知识点说出来，老师在此过程中可以充当学生，比如老师说这个指法老师不会拨了，该怎样拨呀，学生就会非常兴奋的告诉老师怎样拨，通过这种形式加深对指法的印象，尽快的熟练珠算，为心算打基础。

所有例题讲完以后，老师在念题让学生们拨。

拨完后要求学生在自己的书上再拨一遍并写出得数。

二：

经典习题：

先听珠算，再看珠算。

三：

扩位练习，老师先给学生示范拨珠一道题然后，老师读题学生打算盘，做一次听珠算；所有的题做完一遍的听珠算后，以后再让学生自主做一遍看珠算。

四：

引导心算，这些题一定是按以下顺序进行。

1、熟练：

一般来讲每个习题拨2-3遍就熟练了；

2、盲打：

熟练地基础上要求学生盲打这道题；盲打时看学生们的指法和拨珠是否准确、到位，不到位就重拨，盲打精准了才能进行下一项。

3、画计算过程：

在盲打的基础上趁热打铁要求学生们把刚才盲打的过程画出来，这个过程就是算珠在大脑里变化的过程。

以此类推，每道题都是按这三步来练。

引导心算的题全部做完以后，再考学生们心算，从引导心算的第一题开始考，考的时候老师在前面模拟拨珠，学生们看着老师的手来心算，此时不要让学生们自己模拟拨珠。

【达标要求】引导心算的题全部心算，如按上述要求上完，学生只有快慢的问题，而不会有不会心算的问题。

实际教学课节根据学生的接受程度来进行。

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