4A unit4教学案例.docx
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4Aunit4教学案例
4AUnit4（A）Ilike…教学案例
一、教材分析
本单元通过教学What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师、同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。
除此之外，还要求学生能用Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。
1、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第四单元第一教时
What’sthisinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
No,Idon’t.
Doyoulikethiskite?
YesIdo.Ilikekites.
What’sthatinEnglish?
It’sapuzzle.
Ilikepuzzles.Me,too.
Doyoulikedolls?
Yes,Ido.Ilovedolls.
Here’sadollforyou.Thankyouverymuch.
2、教学目标
认知目标：
（1）正确的听、说、读词语inEnglish,do,you,like,don’t,love,apuppet,apuzzle,akiteandadoll.
（2）能正确运用对话中日常交际用语
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.
（3）初步认识名词单、复数的基本形式。
情感目标：
通过学生自己发现新课，为画面配音等活动，培养学生自主学习，积极合作探究的意识和能力；并通过完成调查
表，让学生感受到用英语做事的乐趣和成功的喜悦。
智能目标：
学生运用所学的句型进行扩展性对话。
3、教学重点
（1）能正确听、说、读词语inEnglish,do,you,like,don’t,love,apuppet,apuzzle,akiteandadoll
（2）能理解并正确运用日常交际用语。
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.
4、教学难点
（1）正确朗读单词puppet,puzzle.
（2）比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的语音、语调、表情和动作表演对话。
5、课前准备
（1）教具准备：
磁带、录音机
准备puppet,kite和doll等玩具
生词卡片和句型卡片
布置与课文类似的场景
（2）教学准备：
课前请学生准备一些自己的文具用品、玩具等，印发调查
（3）板书准备：
预先写的Unit4Ilike…
二、教学策略
让学生通过看图，小组讨论为其配音，再听课文比较的训练，培养学生对学习进行反思、自我评价和调整，从而达到学会自主
学习的策略；通过比较真实的任务设计，帮助学生在活动中体验所学内容，并通过小组合作学习，逐步养成用所学语言做事的能
力。
三、板书设计
screen
Unit4 I like…
Date
What’sthis/thatinEnglish?
apuppet
It’sa/an…
apuzzle
Doyoulike…?
adoll
Yes,Ido./No,Idon’t.akite
love
四、教学过程
AWarmingup（1min）
SinganEnglishsongWearehappybees
BFreetalk（3min）
1TrytospeaktomeinEnglish.
②T:
Hello.××.
S1:
Hello.MissSun.
T:
What’sthis/thatonyourdesk?
S1:
It’sabear.
T:
CanIhavealook?
S1:
Sure.Hereyouare.
T:
Thankyou.Howlovely.
Ilikeyourbear.
S1:
…
（类似与另一位同学对话）
CPresentation（8min）
1、T:
TodaywelllearnUnit4Ilike…
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
Look！
Ihavemanytoys.Ilikethemverymuch.
Nowlistencarefully,trytoguesswhattoyisthis?
（出现布娃娃的哭声）
S2:
It’sadoll.
T:
（showawordcard）adoll.
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
（showtwodolls）dolls.Ilikedolls.
Ss:
Readaftertheteacher.
Readonebyone.
T:
Doyoulikedolls?
S3:
Yes，Ido./No，Idon’t.
T:
（如果回答Yes,Ido.）Here’sadollforyou.
S3:
…
2、T:
（showaboxandshakeit）What’sinthebox?
S4:
It’sa…
S5:
It’sa…
T:
Ifyouwanttoknow，youmayaskme.
S6:
What’sthis/that?
T:
这/那是一个拼图。
Youmayaskmeanotherway.
S7:
What’sthis/thatinEnglish?
T:
It’sapuzzle.
T:
（showawordcard）apuzzle.
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
（showseveralpuzzles）puzzlesIlikepuzzles.
Ss:
Readonebyone.
T:
Ilikepuzzlesverymuch.
Howaboutyou?
S8:
No.Idon’t/Yes.Ido.orMe,too.
T:
（如果回答Yes,Ido.）Here’sapuzzleforyou.
3、T:
（showapuppet）What’sthisinEnglish?
S1:
It’sapuppet.
T:
（showawordcard）apuppetpuppets
Ss:
Read.
T:
Canyouactlikeapuppet?
S9:
Yes.
T:
Ilikethispuppet.Doyoulikeit?
S9:
Yes,Ido./No,Idon’t
T:
Ilikethispuppetverymuch.Iloveit.（借助手势.）
T:
（showawordcard）love
Ss:
Read.
4、Ss:
Singthesong“Perhaps”
（把puzzle、puppet和doll代入歌曲）
DGame（3min）
T:
Let’shavearest.Let’splayaguessinggame.OK?
Ss:
OK.
T:
I’llaskonestudenttotouchandguess,theothersask:
“What’sthis/thatinEnglish?
”
Ss:
（playthisgame）
T:
Doyoulikethis…?
S10:
Yes,Ido./No,Idon’t
T:
（如果回答Yes,Ido.）Here’sa…foryou.
S10:
Thankyouverymuch.
EDiscuss,readandsay（6min）
1、T:
（showthepicturesofthetext）
Whoarethey?
Wherearethey?
S11:
Answer
T:
PleasediscussinpairswhattheyaresayinginPicture1.（放一段轻音乐）
Ss:
Discussinpairsandshow
（老师下位指导，鼓励学生讲出自己的想法）
T:
TrytofindsomethingnewinPicture2
S12:
What’sthatinEnglish?
（Pointtothekite）
S13:
It’sakite.
T:
（出示单词卡片）akite.
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
PleasediscussinpairsaboutPicture2.
Ss:
Discussandshow
（类似教学其它各图）
FListenandcompare.（1min）
GReadandpractise（5min）
1、Listenandrepeat.
2、Readtogether.
3、Practiseinpairs.
4、Actthisdialogueout.
HSummery（1min）
Ifyouwanttoknowthenameofthething,youmayask:
What’sthis/thatinEnglish?
Ifyouwanttoknowsomeone’shobby,youmayask:
Doyoulike…?
He/Shemayanswer:
Yes,Ido.or.No.Idon’t.
IConsolidation（11min）
1、把教室分为五个部分：
玩具店、水果店、服装店、文具店和食品店，让学生用句型
What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…
Doyoulike…？
Yes,Ido./No,Idon’t.
进行小组操练然后表演。
2、Doasurvey
puppets
（图）
puzzles
（图）
kites
（图）
dolls
（图）
books
（图）
dogs
（图）
A
B
C
D
E
F
T：
Lookattheform,please.
（问一位学生）Doyoulikepuppets?
S1:
Yes,Ido.
T:
（在apuppet图下打√）
Doyoulikepuzzles?
S1:
No,Idon’t.
T:
（在apuzzle图下打×）
（教师示范一行）
T：
Now,boysandgirls.Youcanaskanyoneisthisclassroom.Dothissurveyasmanyasyoucan.
Ss:
Dothissurveythenshow.
JT:
Boysandgirls.I’msogladbecauseallofyoudoagoodjob.Nowlet’sseewhichgroupgetthemoststars.
Ss:
Countthenumbersofthestars.
KAssignhomework（1min）
1、完成调查表；
（学生可根据自己的喜好绘图用Doyoulike…?
进行调查）
2、朗读并表演本课对话；
3、根据所学内容结合生活自编对话。
通过歌曲的演唱和播发，营造一种英语学习的氛围。
让孩子们在轻松愉快的气氛中开始今天的学习。
让学生主动和老师说英语，培养他们主动开口说话的习惯。
从被动的应答中走出来。
在轻松、简活的交谈中，自然地将学生引入本课的情景之中，复习旧知引出新知。
通过声音激起学生的好奇心，培养学生积极探究的意识。
在让学生猜盒子里是什么，这样既复习的旧知，拓展了思维，又活跃了课堂气氛，让学生在娱乐中学到新知。
老师故意说出汉语，是让学生主动去发现新课inEnglish。
在体验中学习单词，既可加深学生对新单词的印象，又可调动学生积极性；适当运用体态语言，加深学生对新课的理解。
通过歌曲巩固单词，并激发学生的兴趣。
通过游戏，激发学生的兴趣，用所学语言做事，做游戏，并在游戏中训练学生的表演能力，想象力和观察力。
让学生根据图的内容思考，为画面配音，让学生练习运用所学知识表达所看到的画面内容。
在学生讨论交谈中，引导学生发现并学习新知识点。
通过比较引导学生发现新的表达方式。
遵循学生的认知规律，先看图理解，听音跟读，学生熟练掌握对话内容，最后在老师的控制下，学生表演对话内容。
这个层次属于任务型教学的理解性层次和操练层次。
对新授内容进行小结，让学生明白今天所学句型的实际用途。
设计一个较真实的任务，让学生在活动中进一步体验所学内容，逐步养成用语言做事的能力，老师半控制。
这个层次是任务型教学的最高层次——交际性层次，老师不控制。
设计这两个任务，让每个学生都动起来，让不同层次的学生均有收获。
运用打星的形式鼓励学生，运用总结评价激励学生是十分必要的，在课堂教学中，应正确运用形成性评价鼓励学生。
让英语走进生活，激发学生的参与热情，以达到用英语做事的目的。
第二个活动可延伸到课外，可培养学生发散性思维，同时可训练学生绘画能力，与美术学科进行整合。
五、课后反思
本课由于创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。
这节课的设
计，我围绕以下五个宗旨：
1、轻松、愉快的课堂氛围，是想让学生有兴趣学。
首先得让他们精神上放松，不能有太大的压力，所以课的开头我安排了英文
歌曲的演唱，课中安排了游戏，这不仅营造了轻松、愉快的课堂气氛，也创设了英语的环境。
2、平等对待每个学生，给每个学生练习的机会。
使每个学生都觉得自己是课堂活动中的一员，而不是一个无所作为的旁观者。
更不是拖后腿者，一般性问题用快速提问按次序回答的方法，特别简单或有一定难度的问题则采用针对性的提问方法。
3、采用生动活泼的活动形式，每次活动时间不能拖得过长，避免学生感到厌烦。
在活动中，积极有效地使用pairwork和group
work，首先提出简单明了的要求，让学生明确pairwork和groupwork必须达到目的，活动中提出的要求不是太难太复杂，学生通过
互相帮助能够完成任务，活动过后，一定要落实检查并总结归纳，特别好的pairwork和groupwork给予表扬。
4、学生探究感悟和互动交流相结合。
在课堂教学的每个步骤，得尽量创造学生主动练习和合作探究的机会，让学生在doing中
得到learning，又利用learning的知识去指导新的doing，做到doing和learning的充分结合。
调查表的使用，是学生doing和
learning的充分结合的体现。
5、正确运用形成性评价。
在整个课堂教学过程中，不断运用语言、手势、同学鼓掌、打星等方式对学生个人或小组进行表扬，
激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，促进学生发展。
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