初一语文上册知识点归纳doc.docx

初一语文上册知识点归纳doc.docx

《初一语文上册知识点归纳doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文上册知识点归纳doc.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初一语文上册知识点归纳doc

初一语文上册知识点总结

初一语文上册知识点总结

（一）

十三岁的际遇

1、题解

际遇　即遭遇之意不过多指好的。

　十三岁的际遇则指作者十三岁时就被北大破格录

取一事。

这是一篇抒情性很强的回忆性散文作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活抒发了对　北

　大的无限感激和热爱之情。

2没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟。

　小诗为

　什么要将自己喻为不系之舟玫瑰　绿阴宁静的港湾又喻指什么

因作者在人生的奋斗中将永不停歇故用不系之舟来表达作者对知识和生活的执著追求。

玫瑰、

绿阴、宁静的港湾喻指两岸迷人的景色和前进中的避风港。

3、　不系之舟是什么意思

我是不系之舟与我的誓言有什么关系　象征永不停息的追求只有永不停息的追求才能

　实现自己的誓言。

４、北大早已不仅仅是哺育我的母校它是师长是朋友是我的一部分一部分的我。

　说北大是

　师长是因为北大给我知识给我追求真理的勇气是朋友是因为北大给我知识给

　我追求真理的勇气是我的一部分一部分的我是因为北大给我知识给我追求真理的勇气。

　5理解我常想北大就是一条生命饱满的河流它从九十年前的源头出发向那充满希望的未来

　流淌。

不管两岸风景变换河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客也有着代代相传的辛勤的舵手和船

工这个句子的内涵。

这是文中一个精彩的比喻。

把北大比作一条生命饱满的河流不仅写出了北大的丰富也写出了

北大精神与学术的流动把北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客　把北大的老师比作舵手与船

工不但承接　河流之喻而且富有意蕴。

写出了从北大建校到现在再到未来不管外界如何变化

北大莘莘学子都会在老师的指导下永不停息地在知识的海洋里奋力前行。

６、文以　我将不顾头上苍苍的白发再次像个十六岁的小女孩那样轻依在你湖光塔影的胸前

作结有什么作用

流露了我对　湖光塔影的无限依恋之情与七岁时所见照片中的湖光塔影相映生辉。

首

尾遥相呼应意味深长。

　初一语文上册知识点总结

（二）

济南的冬天

　１.髻j澄cｈng贮蓄zhｘ藻zǎｏ看kān着落zhu2．响晴：

天空晴朗无云贮蓄：

储存澄清：

清澈明亮　空灵：

清净透明

　镶:

把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边

3.运用对比的手法，将北平、伦敦、热带与济南作对比,突出济南无风声、响晴、温晴、温晴

阳光朗照下的山温暖安适　山薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅;　水绿、清、亮

２．作者对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的热爱之情。

体会比喻、拟人的修辞手法

第二段：

第一句中有晒　睡　唤醒　等字,运用了拟人的手法,将老城人格化，带有生命的感觉,形象地写出了　暖和安适的理想境界。

第三段：

第一句用比喻、拟人手法，用小摇篮　比喻小山围城的地理环境，说明济南温暖的原因。

又用拟人显出感人的脉脉温情。

像母亲一样慈爱，再现了这个理想境界　的温暖、舒适的特点。

第四段:

（1）看护妇比喻,形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态,又借矮松写出雪的形态。

（2）这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。

以动写静,写出动人的形态。

（3）那点薄雪好像突然害了羞　,运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态,突出了雪色的娇美和小山的秀丽。

（4）画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：

矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

　第五段:

用卧字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。

和前文一个老城，有山有水,全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着相呼应。

第六段:

（1）拟人手法,水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

运用拟人的手法，突出水的绿的特征。

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。

不忍得拟人的手法，写出了水的温暖多情，表现出济南的水的无限生机与冬天里孕育的无线春意　

（2）整个的是块空灵的蓝水晶　比喻手法,突出水的清亮的特征。

　初一语文上册知识点总结（三）

《雨的四季》

1邈miǎo咄duō　粗犷ｇuǎng吝啬s莅临l③高邈：

高而远。

莅临：

来到，来临。

（多用于贵宾）咄咄逼人:

形容气势汹汹，盛气凌人。

2、总　分总以对雨的爱恋为线索。

表达了对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

　春雨：

温柔、娇媚;夏雨:

热烈而粗犷;秋雨:

端庄而沉思;冬雨:

自然而平静2、春雨图中　水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚,采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。

生动形象表现了对春雨的喜爱和怜惜。

这时,整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声　,运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

初一语文上册知识要点总结

第一单元

语文知识：

⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙　秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：

散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识;

⑵修辞方法：

比喻、比拟

　⑶词性：

名词

⑷表现手法:

联想与想象

　⑸文章开头的结构作用[开篇点题,领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）

⑹朗读的方法：

重音与停连

重点词语：

【春】朗润　赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡　卖弄　喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）［书下注解中　重音、停连这两个词语来自课后题题干]

【济南的冬天】响晴镶　单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄　澄清空灵地毯

【雨的四季】花苞静谧高邈　莅临造访　吝啬淅淅沥沥　咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷　睫毛衣裳　铃铛　端庄屋檐凄冷化妆淅沥　干湿　草垛绿茵茵

　【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规　龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯

（重点在理解含义、掌握字形）

　需要背诵的篇目:

春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）

　写作:

⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。

⑵方法的指导:

从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累,做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。

⑶写作的作用：

能训练人的思维。

⑷写作的要求:

内容充实、文从字顺

第二单元

语文知识：

⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）;散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵词义和语境

　⑶古代常见的敬辞与谦辞

文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用

　重点词语：

　【秋天的怀念】憔悴　瘫痪暴怒　沉寂侍弄　捶打央求絮叨诀别淡雅　高洁烂漫　翻来覆去喜出望外

【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所

【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏　敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹　亭亭徘徊　遮蔽心绪流转荫蔽

　【〈世说新语〉二则】内集儿女文义　俄而　骤何所似差可拟未若因风期行日中　舍去乃　尊君在不　相委而去　家君　引　顾（实词、虚词的理解与用法）

写作：

　⑴记事能力的培养方法与途径：

反复学习、训练;写日记或周记的习惯

⑵记事的要求:

写清楚；起因、经过、结果;理清来龙去脉，按顺序有条理地写;

⑶记事的目的：

传达情感、分享经验;

⑷如何记事:

写亲身经历的、有真切感受的,说发自内心的话

⑸模仿课文写法

综合性学习：

⑴如何交友?

⑵展示自我（自我介绍）的方法

⑶综合性学习的评价

第三单元

　语文知识:

　⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦　凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）;散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识;

⑵词性：

动词

⑶词语的感情色彩

⑷默读的方法与要求，过渡段的作用

⑸出自《论语》的成语含义及用法

重点词语：

【从百草园到三味书屋】确凿　长吟轻捷　拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释　宿儒人声鼎沸拗盔甲　绅士窜觅　跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学　渊博倜傥淋漓

【再塑生命的人】不求甚解混为一谈　花团锦簇　美不胜收捡　感慨搓捻　绽开　争执　惭愧　悔恨激荡奥秘　拼凑企盼　截然不同　疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生

　【窃读记】汗涔涔　尴尬　众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技　贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪　俯视狼狈原谅　枉然弹簧自卑　畅销诅咒　威风凛凛废寝忘食

【《论语》十二章】子时习　不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠　信传十有五立惑天命耳顺　从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪　之　者　好乐饭疏食,饮水肱于如浮云焉　善者　川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）

写作:

如何写好一个人：

首先要细心观察,抓住人物的特点；展开具体描写,要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写（与人交往,个性化语言、动作行为和心理活动）;

课外古诗词背诵:

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。

第四单元

语文知识:

⑴毛泽东《纪念白求恩》、让乔诺《植树的牧羊人》、莫顿亨特《走一步,再走一步》、诸葛亮《诫子书》,一般性文学常识（出处、作者）;散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵同义词、反义词

⑶词性:

形容词

⑷圈点勾画

⑸文章首尾呼应的写法

重点词语：

【纪念白求恩】殉职　狭隘热忱　拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄　不足道冀　派遣　极端冷清纯粹佩服高明出路　漠不关心精益求精

【植树的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳　慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠　流淌光秃秃刨根问底沉默寡言

【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴　酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑　晕眩　哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐　惊慌失措惊讶　畏惧

【诫子书】夫静以淡泊无以明志致远广才淫慢励精险躁治性　年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐　将复何及（实词、虚词的理解与用法）

　写作:

⑴思路的解释与要求

⑵阅读要理清思路

⑶作文要思路清晰，方法：

整体构思;确定写作顺序;列提纲（朱光潜的写作经验）

综合性学习:

⑴课内学习与课外阅读的关系；

　⑵课外阅读的作用。

　第五单元

　语文知识：

（1）郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识;

　⑵词性:

数词和量词、代词

　⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心

重点词语:

【猫】污涩绫小侣怂恿预警怅然蜷伏逗缕倚妄消耗

忧郁懒惰　安详乞丐叮嘱惩戒　悲楚断语　冤枉虐待芙蓉鸟　畏罪潜逃

【鸟】羽翮瞵视昂藏抟扶摇而直上　啭吱曳喙　斑斓丰腴秾纤　顾盼

倏地　鸢鹰客愁跼蹐缩缩感喟戟张褴褛　烟突窗棂　鸱枭栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏　胸襟干瘪　臃肿　迷惘伫立　魁梧蓦然　料峭战栗蓬松　不暇据为己有孤苦伶仃

　【动物笑谈】嗔怪怪诞不经凫大相径庭需索神采奕奕蹒跚　敛　哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔　余晖俯冲柠檬

【狼】屠　止缀行甚远投以骨从两狼之并驱如故　窘受其敌顾积薪　苫蔽成丘弛眈眈相向少时径去　犬坐于前　久之　瞑　意暇甚暴　洞其中隧入尻　假寐盖　黠　顷刻　禽兽之变诈几何哉止增笑耳（实词、虚词的理解与用法）

　写作:

《如何突出中心》⑴什么是中心:

是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者的主旨所在。

⑵中心很重要：

有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确,文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。

⑶作文的基本要求：

围绕中心写作;

⑷如何突出中心：

设置一条贯穿全文的线索,注意安排好内容的主次和详略，开门见山,点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。

第六单元

　语文知识：

　⑴安徒生《皇帝的新装》、《诗二首（郭沫若《天上的街市》、吴望尧《太阳船》）》、袁珂《女娲造人》《寓言四则（伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，吕氏春秋《穿井得一人》,列子《杞人忧天》）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵神话的起源

　⑶寓言的特点

⑷速读的方法

重点词语：

【皇帝的新装】钦差大臣爵士笨　赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智

呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药　骇人听闻随声附和

　【诗二首】缥缈焚溅镀金　闪烁港湾

【女娲造人】莽莽榛榛　抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概　灵敏泥潭　绵延神通广大灵机一动眉开眼笑

【寓言四则】添头（出自《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲　及国人道闻对

得一人之使　亡晓积气若行止奈何只使　中伤积块四虚躇步跐蹈舍然（分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和虚词的含义与用法）

雕像　庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天

写作:

《发挥联想和想象》:

　⑴什么是联想和想象:

联想和想象是人类特有的思维活动。

联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

　⑵联想与想象的区别与联系：

在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起,结合着用。

⑶善用联想与想象的作用：

可以思接千载，视通万里,有助于打开思路,激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。

⑷运用联想与想象需要注意什么：

一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。

　⑸如何激发自己的想象力:

仔细观察，勤于思考，积极探索,对世界始终保持旺盛的好奇心。

综合性学习：

⑴什么是文学:

文学是语言的艺术，以其独特的美感形式,陶冶性情,滋润心灵，伴随我们成长。

　⑵与优秀的文学作品对话的作用:

丰富人生经验,提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。

⑶在正式场合发言的要求:

①充分准备，满怀自信,克服胆怯心理;②声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话;③注意用语规范。

⑵什么是精读与跳读：

精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。

这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。

⑶精读就是细读、精思、鉴赏。

⑷跳读到底要跳过哪些内容：

与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。

⑸精读与跳读的目的:

抓住一部作品的重要内容、精彩片段,加以解读欣赏,而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容,从而提高阅读的效率。

　⑹课外古诗词背诵:

刘禹锡《秋词（其一）》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作（其二）》、谭嗣同《潼关》,基本涵义、文学常识、背诵默写（《夜雨寄北》为课标规定必备篇目）。