金色的草地范文.docx
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金色的草地范文
2019年金色的草地范文
篇一:
《金色的草地》阅读答案
金色的草地蒲公英成熟的时候,这是我和我的兄弟最开心的日子。
常常是这样,我们随便到什么地方去狩猎——他在前面,我跟在他后面。
“谢廖沙!
”——我一本正经地喊他,等他回过头来,我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我,假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样,我们总是为了寻开心,揪掉这些不引人注意的小花。
但是有一次,我有了一个新发现。
我们住在乡下,窗前就是一片草地。
许许多多的蒲公英正在开放,这片草地就变成金黄色的了。
可真是关!
大家都说:
“金色的草地,太芙了!
”有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
快到中午的时候,我返回家来,整个草地又都变成了金色。
我开始注意观察,傍晚时草地又变绿了。
我便来到草地,找到一朵蒲公英。
原来它的花瓣都合拢了,就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就包住了。
清晨,太阳升上来,我看到蒲公英张开了自己的手掌,因此,草地也就变成金色的了。
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。
因为它和我们孩子们一起睡觉,也和我们一起起床。
1.请你用简要的语言全面准确地叙述本文的主要内容。
2.第二段中划线的句子,从全文看有什么作用?
3.从文中画出表现兄弟亲情的句子。
你读这些句子有何感受?
4.文章末尾说蒲公英“和我们孩子们一起睡觉,也和我们一起起床”,句中运用了什么修辞手法?
蒲公英“睡觉”、“起床”的真正含义是什么?
5.童年时的作者对蒲公英一直是最喜爱的吗?
尽力从文中找一点文字作依据说明你的看法。
《金色的草地》答案1.文章叙述了兄弟两个发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象,从此非常喜爱蒲公英的过程。
2.这是一个过渡句,在全文两个内容层次间起承上启下的过渡连接作用。
3.应该画出的句子是:
“我一本正经地喊他,等他回过头来,我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我,假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
”这些语句,描写了兄弟之间嬉戏玩乐的情景,表现了他们两小无猜、团结和谐的亲情。
4.拟人。
蒲公英睡觉,是指它傍晚时花瓣合拢的现象;起床是指它日出后重新开放的现象。
5.并非一直最喜爱蒲公英。
最初,只是兄弟间寻开心时才揪掉“这些不引人注意的小花”;后来,通过观察发现了蒲
公英的奇妙变化,“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。
篇二:
金色的草地
2、金色的草地
严雯
一、教材分析:
义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册。
《金色的草地》是一篇精读课文,讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的。
再写通过仔细观察,发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文:
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
教学本课,重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱,童年生活丰富多彩;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;引导学生结合语文学习,学会观察大自然,观察社会,并能表达自己的观察所得。
二、教学目标:
1、会认2个生字,会写13个生字。
正确读写:
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们带来的乐趣。
4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点、难点:
重点:
通过对课文内容的理解,体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
难点:
联系实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文,领悟内容,体验情感。
四、教具准备:
1、搜集有关蒲公英的资料。
(有关蒲公英的挂图、照片)
2、生字词语卡片。
五、教学时间:
2课时。
六、教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、上节课,我们参观了富有特色的民族小学,这节课,让我们一起来到苏联乡下,去看看一片金色的草地。
(图片,欣赏完后出示第一自然段)
2、学生自读该段,请一生朗读。
读后你有什么感受?
3、是啊,这里不仅有金色的草地(出示课题),而且还长满了美丽的蒲公英。
(板题+蒲公英)
4、在这片草地上发生了怎样有趣的事呢?
这又是一片怎样的草地?
怎样的蒲公英呢?
让我们一起走进课文去看看。
二、自读课文
1、读课文前,我们先来认识兄弟俩,你知道他们分别叫什么名字吗?
(哥哥叫普里什文,弟弟叫谢廖沙),你是从哪里知道的?
(出示ppt)真是会读书的孩子。
让我们一起亲切地叫叫他们吧!
2、分小节朗读课文,边读边出示该自然段中的生字新词。
第二段:
玩耍使劲绒毛假装
这些朝向
一本正经引人注目
(1)有2个多音字,并组词。
指导读好句子:
弟弟也假装打哈欠,把蒲
公英的绒毛朝我脸上吹。
(2)学一学“一本正经”的样子,说说什么是“引人注目”,你觉得哪些
事物可以用引人注目来说?
第三段:
钓鱼观察花瓣合拢手掌
第四段:
有趣
3、读完了课文,再来读读这些词语,在这些词语中,有些字很容易看错或者写错,你能指出来告诉我们吗?
“耍”和“要”,“钓”和“钩”,“瓣”和“辩”“辫”“辨”,“拢”和“扰”。
4、小组开火车赛读。
5、这是一片怎样的草地?
怎样的蒲公英呢?
文中有一句话写出了课文的主要内容,请你划一划。
(出示:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
)齐读。
6、那请大家想一想,课文的第几自然段写草地?
第几自然段写蒲公英呢?
(第三自然段写草地,第二自然段写蒲公英。
)
三、学习第2自然段
1、谁了解蒲公英?
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
(出示:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
)
想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
2、那么这片草地上的蒲公英给兄弟俩带来怎样的感受呢?
自己自由读一读第二自然段段,想一想:
这一自然段讲了一件什么事?
兄弟俩的心情怎样?
(讲了兄弟俩常常在草地上玩耍,把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。
点红:
不少快乐)
3、你是从哪些词语中感受到的?
圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。
(板书:
一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等)展开想象,说说你所想象到的快乐的情景。
(想象当时看到了什么,听到了什么、感觉到了什么。
)
4、指导学生有感情地朗读,并加上动作读一读。
5、看图复述(结合黑板上的词语,加上自己的想象说一说。
)
6、所有的快乐是蒲公英带给我们的,这真是有趣的蒲公英啊!
(出示:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
并点红后半句。
)
7、让我们也怀着快乐美好的心情,跟随着兄弟俩到草地上去玩一玩吧!
有感情地朗读第二自然段。
四、作业
1、抄写生字,指导学生正确书写“耍”“钓”。
2、完成相应的《语文课堂作业本》上的作业。
第二课时
一、复习
1、“摘蒲公英”游戏。
认读生字。
2、感情朗读朗读一、二自然段,说说每段大意。
二、教学第3自然段
1、指名朗读第3自然段,想一想这一段写了几层意思?
2、理清段落结构:
这段话按照发现草地变色以及变色的原因写了两层意思,中间用“这是为什么呢”来连接过渡。
出示填空:
课文第三自然段先讲了_____________________,然后讲了______________________。
两个内容中间是用“_______________”这句话连接起来的。
3、出示连接句:
这是为什么呢?
联系上下文,请学生读读“这”字前面的话,然后用自己的话来说一说“这”是什么意思。
4、说一说草地为什么会变颜色?
出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因:
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;傍晚,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的。
5、学生上台讲述蒲公英变色的原因。
(出示表格)你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?
能得知这个秘密,从中看出小作者是个怎样的人?
(小作者是个善于观察,善于思考的人。
)
5、是呀,多么美妙的发现,多么新奇的原因,难怪课文说“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”呀!
6、齐读第三自然段。
三、学习第四自然段,回归整体。
1、美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜,也给我们带来了快乐和惊喜。
课文中哪一句话表达了兄弟俩这种感情?
用笔画出来,有感情地朗读。
2、我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰当不恰当?
你怎么理解?
联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。
3、小结:
一片金色的草地,一个难忘的金色的童年。
让我们再来读一读课题——金色的草地。
四、拓展延伸
1、大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱?
?
人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
2、用自己喜欢的方式,想画画的画画,想写话的写话。
(作为课后的作业)
五、写字指导
1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。
2、全班交流。
3、教师着重指导“绒、瓣、察、假”,提出要注意的地方。
4、学生练习写字。
板书设计:
金色的草地
绒瓣
早晨合拢绿色
中午张开金色可爱的草地
傍晚合拢绿色
一本正经使劲一吹吹到脸上打哈欠有趣的蒲公英
篇三:
人教版语文三年级上册2《金色的草地》
【教学内容】三年级上册第一单元《金色的草地》
【教学目标】
1.认识2个生字。
会写13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上的欢快及对草地和蒲公英的喜爱之情。
3.在具体的语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。
4、体会句子表情达意的作用,畅谈自己的理解和体会。
积累并自主背诵优美语句。
【教学重难点】
重点:
结合相关的语句感受草地的可爱、蒲公英的有趣。
难点:
理解草地颜色的变化及原因,产生对大自然的热爱之情。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件。
2、学生查找有关蒲公贡的图片及文字资料。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、导趣—自读(自读体验)
1、板书“_____的草地”并提问:
你们见过的草地是什么样的呢?
2、把课题补充完整并设置悬念。
(板书:
金色)读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?
这金色的草地在哪里呢?
为什么这草地是金色的?
请你自己读一读这段话吧(出示第一自然段),相信你一定会找到答案的。
(请你用“因为_______,所以这片草地是金色的”说话)。
3、齐读课题。
你见过“金色”的草地吗?
看到这个课题,你想知道什么?
4、过渡:
同学们有这么多的问题,那么就让我们一起走进这片金色的草地,去领略它的风采,去探索它的奥秘。
5、请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
(3)思考:
课文主要讲了哪几件事?
二、导思—细读(细读积淀)
1、检查自学情况。
(1)出示词语:
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、交流识字方法。
(点生说说这些生字的读音、识字上有哪些疑难,当小老师教一教;当学生,问一问)
3、着重分析指导“瓣、绒、耍、钓、察”字的书写。
重点指导:
“瓣”与“辨”、“辩”的区别,“耍”与“要”的区别;“察”与“查”的区别。
4、再读课文,理清课文顺序
(1)小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
课文主要讲了哪几件事?
(2)学习反馈(填空):
课文主要写了两件事,一件是:
(兄弟俩在草地上快乐玩耍),第二件事是(“我”发现了草地会变色及变色的原因)。
三、小结。
1、这节课,你有什么收获?
说一说。
2、蒲公英到底有怎样的奥秘,你不妨去搜集资料、了解探密。
第二课时
一、导悟——品读(品读感悟)
课文中写道“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英”,你认为蒲公英的可爱、有趣体现在哪?
让我们来探究课文。
出示默读要求:
请你默读课文,一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。
说说你的感受。
(一)学习第2自然段,感受草地的可爱。
过渡:
看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?
(1)学生读相关语句。
(2)理解“一本正经”:
在什么情况下你见过“一本正经”的表情?
学一学。
作者为什么要装着“一本正经”?
谁能用“一本正经”的语气读一读这句?
(3)演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(4)汇报表演。
学生评价。
(5)教师小结:
这片草地带给童年的我们无穷的乐趣。
真是——(学生接读:
)多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
(二)细读第3、4段,探讨变色之谜。
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。
有一天,“我”发现金色的草地还会变颜色呢。
草地的颜色是怎样变化的呀?
你找到了哪些句子,读一读。
A.出示这段话,请你自己读一读,圈一圈有关的词语,草地的颜色是怎样变化的呀?
B.你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的时候,又
变成了_____________。
2.草地的颜色变化真多,当时的“我”会有怎样的心情呢?
(惊奇、惊讶、不解)
真是多变的草地,你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?
3、同学们带着惊讶地语气读得很好,心里可能也在想:
是啊,这是为什么呢?
请小朋友们赶紧读课文,找出答案。
找到了用波浪线划出来。
自己自读自划。
(1)(出示句子:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
)(出示两张蒲公英图片传达直观感受)
(2)演演读读:
拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开,合上、张开。
(相机指导朗读:
点生读,齐读)
4.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可爱的草地啊!
大自然真是奇妙。
老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。
师生合作读。
现在,你知道了草地变颜色的原因了吧?
请你选择其中的一句来说一说。
早晨,(),所以草地是绿色的。
中午,(),所以草地是金色的。
傍晚,()。
所以草地又是绿色的。
交流。
5、师小结:
这两次发现一次比一次深入,观察越来越仔细!
能够探究出大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀!
真是——学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
二、导练—扩读(扩读升华)
1、大自然的奥秘真是无穷无尽呀!
你也一定是生活中的有心人。
你曾经在大自然中有怎样的发现?
把你的发现简单地写下来吧!
2、课后积累
(1)把你喜欢的部分背下来。
(2)把你觉得写得好的句子抄下来。
板书设计:
1、金色的草地
草地上玩耍——带来快乐
探寻变色秘密——十分有趣