石板学区学生综合素质评价意见.docx
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石板学区学生综合素质评价意见
石板学区教育督导组
关于中小学学生综合素质评价的实施意见
根据国家、省、市“关于积极推进中小学学生素质综合评价与考试改革制度的精神”，结合我学区各校学生的实际情况，为探索综合素质评价方式，不断促进中小学学生全面发展，不断推进我学区素质教育，特制定本实施意见。
一、指导思想
根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，促进中小学学生全面发展，不断推进素质教育的进程。
二、评价机构
1、学区成立中的学区督导组长、督导员、各校校长组成的小学学生综合素质评价委员会。
2、学校成立有学校领导、学科教师、班主任、学生代表组成中小学综合素质评价委员会。
3、各班成立有班主任、学科教师代表、班委干部、学生代表组成的综合素质评价小组。
三、评价内容
学生综合素质评价包括“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面。
（一）基础性发展目标
1、基础性发展目标的评价内容：
以国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性目标为依据，由道德与品质、公民素养、学习能力、交流志合作能力、运动和健康、审美与表现六个部分构成。
2、基础性发展目标的评价时间：
每学期对学生进行一次评价，上期在12月底前进行，下期在6月底前进行。
3、基础性发展目标的评价方式：
严格按照自评、学习小组评、家长评、班级评价小组评价等形式进行评价。
4、基础性发展目标的评价作用：
作为引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向的依据；
作为评选“校园之星”的重要条件；
作为学生是否达到毕业标准的依据之一。
（二）学科学习目标
1、学科学习目标评价的内容
学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。
每学科学习目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面进行具体评价。
各学科课程标准已经列出本学科学习的总目标和各个学段学生应该达到的具体目标，并对评价方式提出了建议。
教师应准确理解和把握课程标准，将学科评价目标具体化。
2、学科学习目标评价的方式：
笔试、其它测试、兴趣爱好（特长）认定
A、笔试：
中、小学每学年度第一学期期末由学校组织（学校统一命题、统一监考、统一阅卷、统一进行数据分析），用笔试形式对学生进行一次学科学习目标检测，用等级方式呈现；每学年度第二期期末由学校组织（学校自行命题、学校自行监考、督导组组织阅卷、督导组进行数据分析）用笔试形式对学生进行一次学科学习目标检测，用等级方式呈现。
B、其它检测：
中、小学每一学期15周前由学校组织（学科教师自行命题，由分管教学副校长审阅检测题），教导处牵头，学科教师具体实施，用其它测试（口试、实验、操作、技能展示等）的形式对学生进行学科学习目标检测（检测时，要根据学科特点，结合学生学习情况，选取1-2个学习目标，以集中或分散的形式进行检测。
如：
初中物理学科，可以选取一个实验，一次性集中进行检测；又如：
小学语文，可以选取朗读或口语交际，分散对学生进行检测），用等级方式呈现。
C、兴趣爱好（特长）认定：
中、小学每一学期期末由教导处牵头，班主任组织，以班为单位，由学生申报，由班级学习小组对学生的兴趣爱好（特长）进行一次认定。
等级认定按照A、B、C、D四个等级进行。
（如：
有多项兴趣爱好并取得较好成绩的，可以评定或认定为A等；有三项兴趣爱好并取得较好成绩的，评定或认定为B等；有两项兴趣爱好并取得成绩的，可以评定或认定为C等;只有一项兴趣爱好的，可以评定或认定为D等。
学校可根据具体情况而定），用等级方式呈现。
3、学科学习目标达成登记办法及计分办法（见附件三、四）。
4、学科学习目标评价比例折算：
小学按照“笔试60%+其它测试20%+兴趣爱好20%”；初中按照“笔试70%+其它测试15%+兴趣爱好15%”综合认定学生学科学习目标的达成情况。
5、学科学习目标评价结果的作用：
、作为诊断学生学科学习目标是否达成的参数；
、作为激励学生学习的表彰依据；
、作为改进学生学习方法的鞭策依据；④、作为诊断学科教师教学目标是否达成主要参数；⑤、作为评选“校园之星”——“学科学习目标之星”的主要依据。
四、基础性发展目标与学科学习目标的折算办法：
1、小学按照基础性发展目标60%，学科学习目标40%；初中按照基础性发展目标50%，学科学习目标50%的比例对学生进行综合素质评价。
2、基础性发展目标和学科学目标登记办法及折算计分办法：
基础性发展目标和学科学习目标均按照A等、B等、C等、D等四个等级记入“学生在校综合素质发展情况报告单”（见附件五）；按照等级评价和评语评价两种形式对学生进行评价，并作好学生在校获奖情况记载。
（以初中为例：
可以按照两项为A的评价为A+；一个A一个B的为A-；一个A一个C的为B+；一个A一个D的为B-……学校可以按照此方法以此类推；小学则要先给等级赋值，再按照基础性发展目标60%，学科学习目标40%进行折算后再定等）。
五、“学生成长记录”及记录袋的要求
1、“学生成长记录”应能反映学生基础性发展目标及学科学习目标的过程和结果，成长记录的档案资料可以是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。
成长记录要关注学生个性发展，体现学生的优势领域。
“学生成长记录”要根据教育教学的需要有选择地使用。
可与学科教学结合；可与学生的品行、兴趣发展，习惯的养成结合；与学生的个性培养结合；与特殊的教育和培养结合。
学生是“学生成长记录”的主要记录者，教师可采取协商方式指导学生收集资料。
2、学生成长记录袋的目录及内容要求（见附件七）
六、中、小学学生综合素质评价的功能：
1、积极引导“让每一个学生都发展；让学生的每一个方面都发展；让学生的某种天赋长足发展”。
2、作为“校园之星”评选的主要依据。
3、作为家校沟通的重要信息。
4、作为评价学生在校期间综合素质形成的重要依据。
简阳市石板学区教育督导组
二0一0年三月
附件一：
石板学区中小学生基础性发展目标评价指标体系
维度
要素
关键表现
道
德
品
质
尊敬师长、团结同学
对师长有礼貌；与同学友好相处；乐于帮助同学
勤奋进取
有进取心；明确学习目标；学习积极努力
正直守信
不作弊；真诚待人；不做损人利己的事情
关心集体
珍视集体荣誉；维护集体利益
热爱劳动
积极参加力所能及的劳动
公
民
素
养
社会责任感
有为他人和社会服务的愿望；积极参加社区服务活动；关心社会和他人
崇尚科学
崇尚科学，不信教，不参加任何宗教活动
自尊
追求进步；有错即改；自我接纳
自律
有规则意识；自觉完成学习任务；抵制不良诱惑
环保意识
具备环保活动能力；积极参加环保活动；维护环境卫生
学
习
能
力
学习兴趣
有好奇心；有求知欲；努力克服学习中的困难
学习方法
有良好的学习习惯；掌握有效的学习策略
计划与反思
能够制定有效的学习计划；善于在学习中总结与反思；听取他人建议并不断改进
独立探究
能够独立思考；善于提出问题和解决问题；掌握探究的策略与方法
考察科目情况
体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动
交
流与
合作
团队精神
乐于参加集体活动；能够为实现集体目标付出努力
善于与他人合作共同完成任务
沟通与分享
能评价和约束自己的行为；善于与他人交流和分享尊重、理解他人
运
动与
健康
体质与健康
良好的身体素质；精力充沛
心理健康水平
正直诚实、勤奋进取；坚强乐观、善于自我调节
有竞争意识、勇于克服困难
健康生活方法
坚持锻炼；积极参加体育活动；没有不良嗜好讲卫生
审
美与
表现
审美情趣
发现美；欣赏美；珍惜美
艺术活动与表现
积极参加各种艺术活动创造与表现美
附件二：
石板学区学校中小学生基础性发展目标达成情况记录表
班级：
学生姓名：
学年度期
维度
要素
自我评价20%
学习小组评价20%
家长评价10%
班级评价小组评价50%
单项等级
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
道
德
品
质
尊敬师长、团结同学
勤奋进取
正直守信
关心集体
热爱劳动
公
民
素
养
社会责任感
崇尚科学
自尊
自律
环保意识
学
习
能
力
学习兴趣
学习方法
计划与反思
独立探究
考察科目
交
流与
合作
团队精神
沟通与分享
运
动与
健康
体质与健康
心理健康水平
健康生活方法
审
美与
表现
审美情趣
艺术活动与表现
基础性发展目标综合等级
附件三：
石板学区学校初中学生学科学习目标达成情况记录表
班级：
学生：
时间：
学年度（）期
科目
学科学习目标达成情况
单科等级
笔试70%
其它检测15%
兴趣爱好15%
平时
期末
综合
平时
期末
综合
记录
综合
语文
数学
外语
思想品德
历史
地理
生物
物理
化学
体育
音乐
美术
信息技术
地方课
学校课程
学科学习目标综合等级
附件四：
石板学区学校小学学生学科学习目标达成情况记录表
班级：
学生：
时间：
学年度（）期
科目
学科学习目标达成情况
单科等级
笔试60%
其它检测20%
兴趣爱好20%
平时
期末
综合
平时
期末
综合
记录
综合
语文
数学
外语
品德与生活
科学
体育
音乐
美术
信息技术
地方课
学校课程
学科学习目标综合等级
说明：
1、各学校要设定各学科某个分段为A，某个分段为B，某个分段为C，某个分段为D（比如：
语文学科：
设定≥80分为A、≤79分，≥70为B…..）进行折算后以等级记入本表；2、“兴趣爱好”：
各单科的兴趣爱好要作好如实记录。
如：
体育学科，一个学生暨爱好篮球又爱好田径也爱好足球，要在上表的单科“兴趣爱好”栏内进行记录，等级划分，学校可根据具体情况而定。
（如：
有多项兴趣爱好并取得较好成绩的，可以认定为A等；有三项兴趣爱好并取得较好成绩的，认定为B等；有两项兴趣爱好并取得成绩的，可以认定为C等;只有一项兴趣爱好的，可以认定为D等。
）3、单科综合等级计分办法：
（以小学为例）以A为5分，B为4分，C为3分，D为2分，按照笔试60%、其它检测20%、兴趣爱好20%，采取四舍五入的办法，大于等于4.5分的单科综合等级为A,小于4.5大于等于4分的单科综合等级为B……进行折算后记入单科综合等级栏。
4、学科学习目标综合等级计分办法：
（以小学为例）以单科综合等级A为5分，B为4分，C为3分，D为2分取所有学科的平均值，采取四舍五入的办法，大于等于4.5分的单科综合等级为A,小于4.5大于等于4分的单科综合等级为B……进行折算后记入学科学习目标综合等级栏。
附件五：
石板学区学校中（小）学学生在校综合素质发展情况报告单
学生姓名：
就读班级：
时间：
学年度（）期
基础性发展目标
道德与品质
公民
素养
学习
能力
交流与合作
运动与健康
审美与表现
基础性发展目标
综合等级
学科学习目标
语文
数学
外语
思品
历史
地理
物理
化学
生物
科学
音乐
美术
体育
信息
地方
校课
综合
综合评定等级
本期获奖情况：
班主任寄语：
附件六：
石板学区学校中（小）学学生在校综合素质情况记录表
班级：
学生：
时间：
学年度（）期
基础性发展目标
评定等级
评语
学科学习目标
评定等级
评语
综合评定等级
评定等级
评语
本期获奖情况：
附件七：
简阳市（学校）中（小）学学生成长记录袋
学生基本情况一览表
届别
班别
学籍号
姓名
性别
出生年月
健康
状况
监护人
联系电话
是否留守儿童
是（）
否（）
家庭
住址
材料目录
序号
材料名称
1
《石板学区学校学生基础性发展目标达成情况记录表》
2
《石板学区学校学生学科学习目标达成情况记录表》
3
《石板学区学校学生综合素质情况记录表》
4
《学生体质健康标准（试行方案）登记卡》
5
学生社会实践活动记录表或报告单
6
各类获奖证书复印件
7
学生优秀作品
8
其他
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