科学三年级下册实验报告单.docx
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科学三年级下册实验报告单
科学三年级下册实验报告单
三年级下册科学实验报告单
班级
实验名称
温度和温度计
实验者
实验器材
体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）
两支
实验目的
认识温度计，会正确读出温度计上是数
实验原理
液柱的热胀冷缩
实验过程
观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
实验现象
或
实验结果
温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。
指导教师
评定等级（时间）
班级
实验名称
测量水的温度
实验者
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表
实验目的
会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温度计
实验原理
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计
实验过程
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
实验现象
或
实验结果
测量出4杯不同冷热的水的温度
指导教师
评定等级（时间）
科学分组（演示）实验记录表
实验名称
水结冰了
实验班级
演示（）分组（√）
实验时间
组数
实验仪器、药品名称、数量：
每组准备用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1
杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
实验过程：
一、认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
二、探究水到底是在什么温度的时候会结冰
实验小结：
（器材药品回收情况、实验效果等）
材料全收起，实验效果好。
任课教师
（实验教师）
备注
科学分组（演示）实验记录表
实验名称
冰融化了
实验班级
演示（）分组（√）
实验时间
组数
实验仪器、药品名称、数量：
烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时
温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
实验过程：
一、观察冰的融化，思考固态的冰能够重新变成液态的水吗？
在什么条件下能够变成水呢？
二、测量，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中。
三、加速冰的融化。
实验小结：
（器材药品回收情况、实验效果等）
材料全收起，实验效果好。
任课教师
（实验教师）
备注
科学分组（演示）实验记录表
实验名称
水珠从哪里来
实验班级
演示（）分组（√）
实验时间
组数
实验仪器、药品名称、数量：
每组准备3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯
装冰块）。
实验过程：
一、三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。
隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。
实验小结：
（器材药品回收情况、实验效果等）
材料全收起，实验效果好。
任课教师
（实验教师）
备注
科学分组（演示）实验记录表
实验名称
水和水蒸气
实验班级
演示（）分组（√）
实验时间
组数
实验仪器、药品名称、数量：
浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。
实验过程：
一、在玻璃杯里导入清水，热水，做好记号，再观察
二、交流反馈
实验小结：
（器材药品回收情况、实验效果等）
材料全收起，实验效果好。
任课教师
（实验教师）
备注
班级
实验名称
我们知道的磁铁
实验者
实验器材
各种各样的磁铁、塑料小车等
实验目的
认识磁铁
实验原理
实验过程
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
实验现象
或
实验结果
根据形状给磁铁取名：
蹄形、条形、环形磁铁等
指导教师
评定等级（时间）
班级
实验名称
磁铁有磁性
实验者
实验器材：
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条等
我的猜测：
磁铁能够吸引铁制品
实验步骤：
拿磁铁依次靠近以上材料，观察现象。
观察到的现象：
能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的
实验结果：
我认为磁铁吸引铁质的物体，而且只能吸引铁
指导教师：
评定等级（时间）：
班级
实验名称
磁铁的两极和磁极的相互作用
实验者
实验器材：
条形磁铁两根
我的猜测：
两块磁铁靠近吸引。
步骤：
把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。
用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。
观察到的现象：
B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。
结论：
我认为磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。
指导教师：
评定等级：
班级
实验名称
磁力大小会变化吗？
实验者
实验器材：
环形磁铁五块，回形针若干。
我的猜测：
磁铁增大，磁力增大。
步骤：
1.先请学生预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后让学生尝试，记录。
2.再请学生预测：
如果再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？
填写完成预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发现自己的预测是否正确，是偏大了还是偏小了？
下一次你打算预测能增加多少？
3.学生依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思考自己的发现，尝试填写。
吸合的磁铁数量（块）
1
2
3
4
5
6
能吸回形针多少（个）
预测多吸或少吸的个数
/
实际多吸或少吸的个数
/
观察到的现象：
磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。
结论：
我认为同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。
指导教师：
评定等级：
（时间）
班级
实验名称
用指南针定方向
实验者
实验器材：
指南针
我的猜测：
无。
1、检查指南针是否完好。
2、把指南针盒放平，让指南针自由转动。
3.待指南针的磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的方向一致。
4.对照方位盘，确定出各个方向。
结论：
我认为
指导教师：
评定等级：
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