人教版五年级语文下册第三组课文教案及教学反思.docx

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人教版五年级语文下册第三组课文教案及教学反思

五年级组集体备课教案

第二学期五年级语文科

总22课时

课题

10 杨氏之子

课时

一课时

教

学

目

标

1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、认识3个生字，背诵课文。

教学重点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学准备

预习课文，扫除生字障碍，质疑问难。

教

学

过

程

一、创设情境，激情投入，明确目标。

1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4、学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

二、学案引导，自主学习，指向目标。

1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3、课堂交流，落实每一句话的意思。

课文的意思：

梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。

孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。

小孩摆出水果招待客人。

水果中有杨梅。

孔君平指着杨梅对小孩说：

“这是你们家种的水果吧。

”小孩应声回答：

“我没听说孔雀是您的家禽呀。

”

三、聚焦主题，合作探究，初达目标。

1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2、背诵课文。

四、点拨升华，展示点评，达成目标。

1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、出示句子：

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？

说话时会用怎样的语气？

五、整合提高，总结梳理，内化目标。

1、思考：

你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

2、讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

六、反馈矫正，达标检测，反思目标。

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：

歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2016学年第二次备课

学习古文一些常见的词语，学生学起来比较容易。

收集一些相关的资料，小组交流。

教

学

过

程

六、板书设计

10 杨氏之子

杨氏之子杨梅

孔君平孔雀奇妙

七、作业设计

1、抄生词新词。

2、背诵课文。

2017学年第二次备课

要求：

将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

2018学年第二次备课

2016学年教学后记

2017学年教学后记

2018学年教学后记

熟读成诵，有预习的基础，再通过三个环节一遍又一遍的朗读，显然不是问题。

要是能指名背诵，尤其是让第一个朗读课文的同学来尝试，检验本节课学习的效果，想来会好的多。

《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。

所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课。

教学开始，我通过范读、领读、划出分节线后自读特别要注意停顿的恰当。

这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维，如果能让孩子们用文言文演一演，这节课的效果会更好，孩子们对文言文的学习也会更感兴趣。

五年级组集体备课教案

第二学期五年级语文科

总23课时

课题

11、晏子使楚

课时

第一课时

教

学

目

标

1．1．会写14个生字，会认8个生字。

能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

教学难点

了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、创设情境，激情投入，明确目标。

1.出示知识树复习本单元的第一篇文章《杨氏之子》的主要内容。

本组的《晏子使楚》又讲了一个什么故事呢？

今天我们就一起走进课文。

2、揭题解题。

3、师生交流：

（1）了解晏子。

（2）简介“春秋”

二、学案引导，自主学习，指向目标。

1、轻声读，读通文中的长句子。

2、自学生字，查字典理解下面词语的意思：

大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

3、想一想：

课文主要写了一件什么事？

你觉得晏子是个怎样的人？

4、检查自学情况

3、聚焦主题，合作探究，初达目标。

1、默读课文，按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

2、反馈分段，概括段意。

4、点拨升华，展示点评，达成目标。

1、楚王为什么要侮辱晏子？

画出文中有关句子。

2、晏子反驳楚王，结果如何？

文中哪一个词最能说明这一问题？

（“只好”）

3、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？

这句话的言下之意是什么？

4、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

5、整合提高，总结梳理，内化目标。

读读晏子的话，想一想，你从中能体会到什么？

6、反馈矫正，反思目标，达成检测

1、完成《评价》第一、二题。

2、最终晏子又是怎样赢得楚王的尊重的呢？

下节课再来学习体会。

板书设计：

11晏子使楚

　　　　　　　　　　侮辱

　　　　晏子　　　　　　　　　　　楚王

　　　　　　　　　　反驳

布置作业：

1.生字组词

2、选作收集晏子的故事。

2016学年第二次备课

用幽默的语言感染学生，列举幽默的故事引导学生。

组与组之间在可课下可以交流。

教

学

过

程

2017学年第二次备课

说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：

孔子、孟子等。

2018学年第二次备课

2016学年教学后记

2017学年教学后记

2018学年教学后记

设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。

这节课的最精彩之处，在于把文本引领得恰如其份。

这个份就是晏子斗争的策略，既要针锋相对，也要有礼有节。

否则，他的出访就造成了适得其反的结果，变成一大败笔。

于是，抓牢晏子反击时的三个词“问”、“笑”、“也许”，让楚王输得退而有步，真正的打心底佩服晏子，从而达两国携手共进的作用。

五年级组集体备课教案

第二学期五年级语文科

总24课时

课题

11晏子使楚

课时

第二课时

教

学

目

标

1．能理解课文意思，

2．能复述课文内容。

3．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点

本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、创设情境，激情投入，明确目标。

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？

为什么？

2、课堂交流，随机点拨。

（1）“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。

大王怎么说齐国没有人了呢？

”

A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿了。

”

A理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

B体会宴子的智慧和说话的技巧。

他为什么不明说？

3、有感情朗读第四自然段。

二、学案引导，自主学习，指向目标。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　

1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

（1）理解：

水土不服

（2）这段话中隐含了什么意思？

（楚国的社会风气不好）

三、点拨升华，展示点评，达成目标。

1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

2、想象一下，宴子长什么样？

面对楚王他是一个怎样的形象？

3、尝试分角色朗读课文。

先分组准备，再课堂朗读。

四、点拨升华，展示点评，达成目标。

1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

五、整合提高，总结梳理，内化目标

我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交才能，这里我们不仅感受到了晏子的辩才与机智，更要深入地体会晏子不畏强权，维护本国尊严的品格，因为这是每个人都应该具备的。

六、反馈矫正，反思目标，达成检测

与课后习题同步

2016学年第二次备课

课堂表演，活跃课堂。

自由朗读，并形成中心小组。

教

学

过

程

板书设计：

11.晏子使楚

原因侮辱

↓

语言描写动作描写

进城门——推理——→狗国

文本框:

事情发展顺序经过见楚王——夸张——→下等国文本框:

首尾照应

赴酒宴——打比方——→风气不好

↓

结果尊重

布置作业：

1、摘录宴子反驳楚王的话。

2、排练课本剧。

2017学年第二次备课

同意2016的二次备课

2018学年第二次备课

2016学年教学后记

2017学年教学后记

2018学年教学后记

能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。

能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。

一个可取之处，就是板书的设计上将整个故事的脉络让人一目了然，起到真正意义上的擒纲挈领的作用。

把板书化作学生理解文本的助化剂，老师引领文本的指挥棒。

有这个板书，学生无论如何理解，也不会游离文本的价值取向。

从而起到有效调控课堂的作用。

五年级组集体备课教案

第二学期五年级语文科

总25课时

课题

12*半截蜡烛

课时

一课时

教

学

目

标

1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

教学重点

通读课文，了解剧本的形式和特点。

教学难点

通读课文，了解剧本的形式和特点。

教学准备

课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯主义者对法国人的残酷迫害。

教

学

过

程

一、创设情境，激情投入，明确目标。

1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个人自己的看法。

4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。

二、学案引导，自主学习，指向目标。

1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？

轻声地读一读。

想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。

具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？

你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

三、聚焦主题，合作探究，初达目标。

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？

找出有关的句子，读一读。

2、想象体验：

半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？

她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？

她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？

她当时的神情会是怎么样？

心情又是怎么样？

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、点拨升华，展示点评，达成目标。

1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？

试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、整合提高，总结梳理，内化目标

学习资料：

简介第二次世界大战

六、反馈矫正，反思目标，达成检测

挑选两组同学上台表演。

其他同学做评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

板书设计：

燃　吹　点燃　端　夺　拿

　　　　　　　点　熄　重新　走　回　上楼

作业设计：

1.摘抄自己喜欢的句子。

2.用自己的话介绍文中自己印象最深的一个人

2016学年第二次备课

这是一篇外国文章，语言表达比较特别，但鉴于语言的技巧，学起来也容易。

教

学

过

程

2017学年第二次备课

教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

启发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2018学年第二次备课

2016学年教学后记

2017学年教学后记

2018学年教学后记

选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

教学重点是引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃──吹熄──重新点燃──熄灭”一条线精心预设，品读全文。

我也有许多不足的地方。

比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。

但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了。

五年级组集体备课教案

第二学期五年级语文科

总26课时

课题

13*打电话

课时

一课时

教

学

目

标

1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点

1、在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

2、了解相声语言表达上的特点。

教学难点

1、在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

2、了解相声语言表达上的特点。

教学准备

相声《打电话》片段

教

学

过

程

一、创设情境，激情投入，明确目标。

1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。

今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、学案引导，自主学习，指向目标。

1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2.说说各自听后的感受。

学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3.边看课文边思考：

相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：

相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、聚焦主题，合作探究，初达目标。

1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？

找出“打电话”的句子。

2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、点拨升华，展示点评，达成目标。

1.选择课文中的某一段，练习朗读。

2.自由组合，学说相声。

3.听听其他的相声选段。

五、整合提高，总结梳理，内化目标

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容，相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪。

6、反馈矫正，反思目标，达成检测

请两个学生上台相声表演《打电话》。

板书设计：

13.打电话

说话的特点

相声的启发

相声的艺术特点

作业设计：

熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

2016学年第二次备课

小品表演，充分发挥学生的表演天赋，激发学生的兴趣。

全班中动员，一个学生也不能落下。

教

学

过

程

2017学年第二次备课

阅读课前提示：

想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

2018学年第二次备课

2016学年教学后记

2017学年教学后记

2018学年教学后记

放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。

课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。

所以我直接让学生们都参与到课文里。

表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。

这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。

每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。

今天的课堂也不例外。

课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？

这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。

有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。

哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。

五年级组集体备课教案

第二学期五年级语文科

总27课时

课题

口语交际三劝说

课时

第一课时

教

学

目

标

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

教学重点

了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

教学难点

了解和感悟劝说的策略和技巧

教学准备