剃光头发微人教版高一必修 教案教学设计.docx
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剃光头发微人教版高一必修教案教学设计
剃光头发微(人教版高一必修)教案教学设计
《剃光头发微》课时计划第1课时(总第24课时)
学习目标:
1、学习小中见大的写作方法。
2、进一步培养联想、想象能力。
3、深入理解文章的思想内容。
重点难点:
1、杂文的特点及鉴赏方法。
2、对课文最后一段的理解。
教学方法:
1、首先认真阅读文章,同学之间交流对文章主题的理解。
2、同桌之间竞争,看谁能尽可能多的发现并分析文中有讽刺幽默意味的句子。
3、试就“剃光头问题”展开讨论,形成自己有个性的认识。
教学过程:
一、研读,并思考下面的问题:
(一)“剃光头”:
1、学生阅读课文,解决字词:
睥睨、髡、舂
2、分别找出文中剃头的古今中外事例并交流。
3、关于剃光头的又有几件?
(表格交流)
4、原因分别是?
5、理发师为什么不肯给乡下佬剃平头,只肯给他们剃光头?
(学生讨论,并应在文中找到主要原因:
“剃头刀在他手里”)
(二)“发微”:
1、作者从这件事(剃光头)上发现了什么奥妙?
--发微
2、学生讨论、联系社会生活中的“弄权”现象并交流。
3、作者在文中有没有说出解决办法?
(没有,只是警告了“弄权者”--剃头者头必被人剃)
4、学生联系社会讨论、交流解决“弄权”问题的办法。
二、作者是怎样结构全文的?
明确:
本文结构大致可分为三部分。
(一)引子:
(1-2自然段)
开篇作者由清朝剪留辫子一事说起,自然引出对理发工的态度来,“很为他们不平。
”又重加引述翼王石达开一诗,表现理发工们的“职业丰姿”。
这两者可作为文章的引子,道出作者本是对理发工怀有好感的。
(二)主体:
(3-7自然段)
看“读者来信”(“乡下佬”剃平头遇阻)有感。
作者本来对理发工的好感“不料”由看到一封“读者来信”而改变。
作者由此娓娓谈来。
由古时的“髡”说起,以至“时至今日”,剃头“无非是保护头颅和美观上的讲究”。
视野开阔,语言诙谐幽默又不乏讽刺之意。
“乡下佬”不能剃平头?
何也?
是因理发师瞧不起,认为是异想天开,“乡下佬”不够资格!
“剃头刀在他手里”,当然剃不成!
当今,有权而弄权者,以权谋私者,以权要胁他人者,以权损人者……何其多也?
(三)结尾(8自然段)
提出希望:
“试看剃头者,人亦剃其头。
”
“有权就要耍”,社会就不会太平,人民利益就要受损,所以,要使有权者不耍权,不弄权,就要加强社会监督机制建设!
《剃光头发微》课时计划第2课时(总第25课时)
学习目标:
1、学习小中见大的写作方法。
2、进一步培养联想、想象能力。
3、深入理解文章的思想内容。
重点难点:
1、杂文的特点及鉴赏方法。
2、对课文最后一段的理解。
教学方法:
1、首先认真阅读文章,同学之间交流对文章主题的理解。
2、同桌之间竞争,看谁能尽可能多的发现并分析文中有讽刺幽默意味的句子。
3、试就“剃光头问题”展开讨论,形成自己有个性的认识。
教学过程:
一、学习本文在写作方面的技巧?
明确:
纵观此文,一些写作技巧值得我们探讨学习。
首先,选材虽小,立意深远。
从身边小事谈起,从平凡的生活现象落笔,娓娓谈及社会重大问题。
以小见大,用小事反映大问题。
其次,过渡自然。
作者由“剃头”一事论及社会“有权者耍权”之现象,其间衔接过渡十分自然。
“原因简单之至,剃头刀在他手里”,承上之句,启下之论,为下文阔开思路做下铺垫。
“这就是权”,一句同样承上启下,引人论“权”之路。
最后,语言技巧,本文语言似谈天说地,十分自然,但其中讽刺之意却丝毫不减,反而借助这种自然幽默的语言更加加强了语言的讽刺力度。
二、有人认为文章就取材而言,有“小题大做,借题发挥”之嫌,为什么?
明确:
就立意取材而论,虽不免小题大做之嫌,却也颇显借题发挥之能。
一个县里的理发工人不给“乡下佬”剃平头,原因何在?
事情的发生经过是怎样的?
《人民日报》读者来信是否有详尽交代?
理发师是否另有隐情?
是非曲直,是否还应该听听理发师们的“另面”说法?
本文都没有只言片语提及,剪除了枝叶,直接告知结果。
即使只管结果,在上个世纪的八十年代,理发师不替乡下人剃平头,不过也只是特例而已,并非一种普遍现象,何以这样一个细微的个别现象,能与权力之大有必然的联系呢?
再假如,即使这种行为是一种较普遍的现象,大多数的城里理发工人都不替乡下农民剃平头,矛盾实质的所在,似乎也不是权力问题,而是城里人的优越感,歧视心理在作祟,或其它种种复杂微妙的因素在起作用。
那么,作者凭什么将“剃光头”这样的区区小事“发微”成耍权弄权的赫赫大事呢?
一言以蔽之:
小题大做,借题发挥。
三、简述本文的联想过程及特点。
明确:
由清朝“留发不留头”联想到清末的假辫子、石达开关于理发师的对联等头发
的故事,再写到《人民日报》关于乡下人只能剃光头的报道,又由剃光头联想到古代的刑罚“髡”,联想现在许多国家的罪犯剃光头,联想到“乡下佬”不愿剃光头的原因,联想到城里的理发师为什么可以任意决定谁该剃平头或光头,最后联想到怎样使用手中的权。
这一步步的联想环环相扣,最后归结到掌权的问题。
文章没有就剃头论剃头,而是卒章显志。
既放得开又收得拢,构思十分精巧。
课外作业:
阅读《读本》中的杂文两篇,并写一篇读后感。
课后记
《剃光头发微》课时计划第3-4课时(总第26-27课时)
学习目标:
巩固发展――完成下列测试题
1、给下列加黑字注音。
睥睨人世()牛山濯濯()诡奇()髡钳()
2、解释下列词语。
切肤之痛:
为所欲为:
不羁之才:
置之勿论:
3、填空。
何满子,1919年生。
浙江富阳人。
著有、等论著及随笔杂文等30余种,另有三卷本行世。
4、“磨砺以须,问天下头颅几许;及锋而试,看老夫手段如何?
”石达开的这副对联妙在何处,何先生为什么对此大加赞赏?
答:
5、“‘乡下佬’是不是只配剃光头,以及什么模样的人才配剃平头,这问题是够深奥的,我答不上来。
”试分析这句话的讽刺与幽默意味。
答:
阅读下面一段文字,完成6-9题。
这就是权。
虽然仅仅是一把剃刀,但掌握在手里,就有那么一点剃头权,在这点权限里,谁撞在他手里,就要看他的嘴脸,听他的发落。
你要剃平头,没门!
权在他手里,“乡下佬”只好悻悻而去,乃至悻悻也不敢悻悻。
幸亏他只有这么点小权,如果他掌握了用人的权,配房子的权,乃至更大的权,那就不仅“乡下佬”,更多的人在更多的事上也只好“没门”了。
希望少有、乃至没有这种有点权就要耍的人。
如果有权就要戏弄,就想顺着自己的意思胡来,那么,至少要在“读者来信”栏里让他亮亮相,直到像剃光头那样的把他剃下去。
这才叫做“试看剃头者,人亦剃其头”。
6剃头与耍权之间有哪些相似点?
答:
7、看到“权在他手里,‘乡下佬’只好悻悻而去,乃至悻悻也不敢悻悻。
”这句话,你有什么感受?
答:
8、“幸亏他只有这么点小权,如果他掌握了用人的权,配房子的权,乃至更大的权,那就不仅‘乡下佬’,更多的人在更多的事上也只好‘没门’了。
”这句话在文中起什么作用?
答:
9、最后一段寄托了作者怎样的政治理想?
答:
拓展创新
阅读下文,完成10-13题。
玩味精神胜利法
何满子
“知足常乐,能忍自安”,是中国祖传的处世格言,也是一副对仗工整的联语,任何环境下都知足,乐于承受;给以什么待遇都能忍,安于能忍,真是修养到家,具备做稳奴隶的德性了。
阿Q的精神胜利法就是以这两句格言作基础,不过Q兄是用譬喻的即虚拟的慰藉法将这两句格言更推进得臻于完善罢了。
挨了赵太爷的耳光或假洋鬼子的哭丧棒,阿Q当然得忍,但仅仅能忍,岂不太妈妈的了?
于是虚拟的儿子打老子,进而可慨叹如今世上道德沦丧,父子之伦乖乱,他的被打也就加上了一点卫道的悲壮了。
赌摊上分明赢进了白花花的一堆洋钱,给人黑吃黑地抢走了,又如何反败为胜呢?
狠狠打自己两个嘴巴,虚拟着是打那个劫夺者。
钱虽伤心地被劫走,但毕竟遂行了报复,气出过了。
这种虚拟譬解法我也常用,也颇得Q兄的心传。
一回从外面回家,发觉口袋里钱丢了几百块,忘记是三百还是四百,不知是给小偷扒走的呢,还是自己不慎丢失,不免心疼。
于是用譬解法:
假如是丢失了一千元呢,我这岂不是还白赚了六七百元!
这便心安而理得。
又如,写点文章,议论虽已敛锋芒,吞吞吐吐,自顾已很温柔敦厚了,但仍经常被编辑动手术阉割剔剜,乃至整篇被格杀。
这不等于在发言中被人的喧闹所淹没或尚未开口就被人轰下台来么?
叹言谈之被删削歪曲,恨一番辛劳之被委弃,不免愤愤然悒悒然,但转而自作譬解:
倘若当年舆论一律的局面仍绵延于今日,我辈岂不是不准乱说乱动,连吭大气也不可得么?
今天好歹能出声发言,心也该平了,还能有什么奢望么?
如此一想,霎时心平气和,心安而理得。
不知足,不能忍又怎么呢?
你不安于、不乐于做稳奴隶,妄想保卫人的卑微和自由么?
人也有不让你自由的自由。
阿Q、阿Q的上代、上代之上代都是失败的,于是阿Q学会了知足和能忍法,并发展了虚拟譬喻的精神胜利法。
我们比阿Q能好多少?
鲁迅对曰:
“多乎哉?
不多也。
”
2002年11月,于医院
10、试通过第3段分析阿Q的心理活动特点。
答:
11、“假如是丢失了一千元呢,我这岂不是还白赚了六七百元!
”请换一句话来表达与这句话相同的意思。
答:
12、①作者为什么有时“不免愤愤然悒悒然”?
(不超过15字)
答:
②作者为什么又“心平气和”“心安理得”了呢?
(不超过20字)
答:
13、仔细阅读文章最后一段,你能想到什么?
答:
课外研究:
以小组为单位,从14-15题中任选一道,合作完成。
14、研究“中国的辫子史”。
15、大量搜集具有“小中见大”特点的文章,深入体会,并试着写一篇类似的文章,班内交流。
[参考答案]1、睥睨(pìnì)濯(zhuó)诡(guǐ)髡(kūn)
2、切肤之痛:
亲身经受的痛苦。
为所欲为:
想干什么就干什么,任意而为(一般指做坏事)。
不羁之才:
非凡的、不可拘束的才能。
置之勿论:
放在一边,不加理论。
3、《艺术形式论》《中古文人风采》《学术论文集》4、对仗工稳,造意豪迈,用于理发师,又像用于沙场勇士。
想像瑰奇,妙不可言。
因为这副对联作者没有像旧社会上层人物那样鄙视理发师,描写了理发师那睥睨人世的豪情。
5、“深奥”是反语,表示对不让乡下人剃平头的不满。
6、拿起剃刀就掌握了剃头权,就可以随意决定别人剃什么头。
这一点上与喜欢耍权的人相似。
7、①耍权的人真可恶。
②我们的百姓好顺从。
③有人说句公道话可真痛快。
……8、由剃头引向耍权,起深化主题的作用。
9、坚决惩治那些耍权、专制的人,建设一个文明民主的社会。
10、精神胜利。
11、假如是不小心被车撞了呢,这岂不是赚了大便宜!
12、①叹言谈被歪曲,恨辛劳被委弃。
②与当年相比今天还能出声发言,故而感到满意。
13、提示:
要写出自己的真情实感。