小学综合实践活动四年级下册全册教学设计上海科技教育出版社.docx
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小学综合实践活动四年级下册全册教学设计上海科技教育出版社
教学设计
活动一安全亲近水
福建省永安市东门小学张孝芬
福建省永安市教师进修学校林丁寿
【教学目标】
1.通过了解户外活动中哪些行为和哪些场所容易引发溺水事件,提高自我约束力,学会主动避险。
2.初步掌握应对意外溺水的正确方法和措施;知道如何安全亲近水。
3.通过本次活动,提高自我保护的安全意识,培养珍惜生命的情感。
【教学重难点】
◆教学重点:
知道如何安全亲近水,初步掌握应对意外溺水的正确方法和措施。
◆教学难点:
提高安全防护意识,培养珍爱生命、热爱生活的情感。
【教学准备】
◆教师准备:
收集学生意外溺水事件的资料,制作成课件。
◆学生准备:
收集学校及家乡周边池塘、水库、河流等水域的图片以及学生溺水案例。
【教学过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
视频导入,激发兴趣
·播放视频《欢乐海边戏水》。
·播放孩子安全戏水图片。
·板书:
安全亲近水
·观看视频。
·自由发言。
·兴趣是最好的老师。
从学生喜欢的嬉水导入,点燃活动热情。
交流资料,引出问题
交流资料,引出问题
·组织学生小组交流课前收集的资料。
·播放多媒体课件:
聚焦案例。
·结合自己的生活实际,讨论这些溺水案例发生的原因是什么?
·小组交流课前收集的学生溺水案例及周边水塘等图片资料。
·观看学生溺水案例。
·概括收集资料的方法,培养收集和整理资料的能力。
·初步发现导致溺水的原因,锻炼发现问题、提出问题的能力。
聚焦问题
·播放课件(学生快乐嬉水和意外溺水事故图片)。
·引导学生进行对比分析,总结如何安全亲近水。
·引导学生联系生活实际和所学知识对这些现象进行分析,并把自己的发现记录下来。
·组织学生小组讨论并进行小结。
鼓励学生公正评价。
·观看图片资料。
·小组讨论,分析原因。
·记录、整理讨论情况,形成初步结论。
·小组派代表发言,互相补充。
·通过交流讨论,培养合作及沟通表达能力。
·对比情境,培养对较多信息的综合分析能力,在对比中发现问题,找出问题的根源,提高分析问题、解决问题的能力。
小组合作,
制作手册
·提示学生可以从预防溺水的措施、如何自救、如何救护他人这三个方面设计制作宣传手册。
·组织学生讨论交流,做好小组分工的指导工作。
·小组交流,分工协作。
·构思宣传单。
·制作宣传单。
·评选优秀宣传手册。
·展示优秀作品。
·通过各组交流、讨论,总结防溺水的安全措施及救护措施,在借鉴和交流中完善宣传单,提高分析、概括的能力。
活动总结,拓展延伸
·组织学生结合学习单开展自评、互评。
·总结评价,播放歌曲《怒放的生命》。
·延伸拓展,布置课外活动任务。
·开展自评、互评。
·闭目欣赏歌曲,感受生命的可贵。
·课后向本校其他年级的同学发放宣传单。
·提高语言表达能力,激发珍爱生命、热爱生活的情感。
【板书设计】
安全亲近水
家长陪同
安全亲近水的方法不私自游泳
提高防范意识
教学设计
活动二外出游玩讲安全
福建省永安市东门小学张孝芬
福建省永安市教师进修学校林丁寿
【教学目标】
1.积极参与到活动中来,发现外出游玩过程中可能存在的安全隐患,提高外出游玩的安全意识。
2.通过实践活动,提高搜集、处理资料的能力,能遵守外出活动的要求,初步掌握外出游玩主动避险的基本知识和应对危险的方法。
3.在活动中感悟安全的重要、生命的宝贵,懂得珍惜和热爱生命。
【教学重难点】
◆教学重点:
能主动发现外出游玩可能存在的安全隐患,掌握基本的防患措施。
◆教学难点:
通过本次活动,提高安全防护意识,培养珍爱生命、热爱生活的情感。
【教学准备】
◆教师准备:
将外出游玩注意事项和安全守则,制作成课件。
◆学生准备:
收集外出游玩可能发生的意外事故、外出游玩的注意事项、外出游玩安全守则。
【教学过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
1
课
时
交流谈话,
引出主题
·展示有关外出游玩的情景(图片或视频片段)。
·询问学生外出游玩的情况。
·揭示活动主题:
外出游玩讲安全。
·观看展示。
·自由交流外出游玩情况。
·阅读活动主题。
·在师生轻松愉快的交流谈话中,引出活动的主题。
合作探究,聚焦案例
·结合书中的两个案例,让学生说说发生这些意外事故的原因。
·引导学生观察案例图画,并试着说出外出游玩的注意事项。
·指导学生将案例与自身进行对比,说说怎样防止外出游玩意外事故的发生。
·组织学生进行知识小结。
·认真观察案例图片,找出案例发生的时间、地点、发生的意外事故。
·结合收集的资料,交流外出游玩的注意事项。
·结合自己的外出游玩经历,与案例进行对比,说说自己外出游玩时是怎么做的。
·学习归纳小结:
案例中发生意外事故的原因以及防止意外事故发生的措施。
·通过讨论交流案例,培养发现问题的能力。
·将案例与自己外出游玩进行比较,有助于更好地理解外出游玩的注意事项。
·培养简要概括和归纳小结的能力。
学习安全守则,远离安全隐患
·指导学生回忆自己外出游玩的经历,反思是否做过类似的不安全行为。
·请几位同学谈谈自己曾经做过的不安全行为。
·指导学生讨论身边还有哪些不安全的游玩行为,总结外出游玩的注意事项。
·交流回忆自己的不安全行为。
·尝试说出自己的不安全行为。
·小组讨论:
身边还有哪些不安全的游玩行为?
外出游玩有哪些注意事项。
·在学习外出安全守则的同时,反思自己的行为,提高安全意识。
·培养合作交流和解决问题的能力。
制作手册,
展示交流
·指导学生编制安全告知书。
·展示交流,进行评价。
·指导诵读郊游安全小要诀。
·小组合作编制安全告知书。
·各小组展示交流,相互评价。
·诵读郊游安全小要诀。
·培养动手能力和语言表达能力。
·在评价中相互促进,共同学习安全知识。
主题总结,活动延伸
·总结外出游玩安全知识。
·进行活动的延伸:
分发外出游玩安全告知书给其他年级的同学。
·回顾活动中学到的外出游玩安全知识和避险方法,并能学以致用。
·分发外出游玩安全告知书。
·培养关爱他人的品质。
【板书设计】
外出游玩讲安全
外出游玩安全守则:
注意天气情况、天黑之前回家……
不安全游玩行为:
单独行动、私自外出游玩……
避险方法:
辨别方向……
教学设计
活动一寻找“黏斗士”
福建省永安市南门小学黄裕湘
福建省永安市教师进修学校林丁寿
【活动目标】
1.通过开展活动,了解各种“黏斗士”的特点和用途。
2.通过开展活动,经历收集“黏斗士”的进程,并对生活中各种“黏斗士”进行分析和探究,掌握不同的“黏斗士”的特点、用途和黏性。
3.培养分析、总结和概括的能力,学会用科学的方法来解决问题。
4.培养关心生活、热爱科学、勇于探究的精神。
【活动重难点】
◆重点:
探究生活中的“黏斗士”的特点和用途。
◆难点:
学会用科学的方法来探究生活中的“黏斗士”的特点。
【活动准备】
◆教师准备:
收集有关“黏斗士”的视频、图片和文字材料制作课件。
◆学生准备:
收集有关“黏斗士”的图片和文字材料。
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
创设情境,
引入新课
·播放装帧书籍的视频,并思考以下问题:
(1)猜一猜这是在制作什么?
(2)将纸张装订成册时用到了什么?
·观看教师播放的视频,并思考教师提出的问题。
·回答教师提出的问题。
·激发学习兴趣,引入新课。
小组讨论,
师生合作
小组讨论,
师生合作
·生活中什么时候要用到“黏斗士”?
会用到哪些“黏斗士”?
学生讨论结束后,教师引导学生汇报。
·书本不小心撕破了怎么办?
鞋子裂胶了怎么办?
·小组讨论,小组长进行记录,准备汇报。
·交流讨论:
(1)书本不小心撕破了可用什么来粘?
(2)鞋子裂胶了怎么办?
可以用什么胶来粘?
·探究生活实践,解决生活中力所能及的事情,从而激发学习兴趣。
查找资料,
分析探究
·还有哪些不知道的“黏斗士”?
怎样收集自己想要的信息?
·提示指导:
上网查找、图书查阅、咨询科学老师等。
·查找资料:
(1)破碎的花瓶可以用什么粘起来?
(2)贴瓷砖时是用什么粘起来的?
(3)裂开的塑料桶可以用什么粘起来?
·教师的有效指导与学生学习活动相结合,使学生的学习活动达到最优化。
分析总结,
补充提升
·引导学生有序地整理:
从各种“黏斗士”的名称、外观特征、优点、不足、独特本领等方面进行分析。
·教师引导学生从“黏斗士”的材质、种类、使用对象等方面进行研究。
·让学生认识更多的“黏斗士”。
·通过小组合作,分析固体胶棒、双面胶、透明胶、百得胶等“黏斗士”的特性。
·讨论发现:
(1)“黏斗士”既有液体状的,也有固体状的。
(2)每一种“黏斗士”适合粘的物品不一样。
(3)伤口黏合剂可以用来粘合伤口,瓷砖胶黏剂可以代替水泥来贴瓷砖。
·进行有序的分析和总结,有利于对“黏斗士”的全面了解。
·通过对“黏斗士”知识的拓展,了解更多的“黏斗士”。
评价反馈,
拓展延伸
·小结反馈:
寻找“黏斗士”。
·师生评价。
·在生活、学习和工农业生产中继续观察、收集、询问不同的“黏斗士”的使用情况。
·小组讨论,怎样寻找“黏斗士”?
(1)询问亲戚朋友。
(2)查阅书籍、上网收集资料。
(3)观察不同场合的使用情况。
·自评、互评、师评。
·通过开展各种评价活动,对自己和他人的学习有更清醒的认识和了解。
教学设计
活动二“糨糊斗士”诞生记
福建省永安市大湖中心小学高函
福建省永安市教师进修学校林丁寿
【活动目标】
1.了解制作“糨糊斗士”的一些基本技巧和方法。
2.亲身经历制作“糨糊斗士”的进程,感受制作“糨糊斗士”不同的用料搭配和制作方法。
3.在制作“糨糊斗士”的过程中培养提出问题和解决问题的能力。
4.培养认真务实的态度和勇于探究的精神。
【活动重难点】
◆重点:
能制作“糨糊斗士”,在制作“糨糊斗士”的过程中能提出问题和解决问题。
◆难点:
探究“糨糊斗士”的用料、制作技巧和方法。
【活动准备】
◆教师准备:
收集有关制作“糨糊斗士”的视频、图片和文字材料制作课件。
◆学生准备:
收集有关“糨糊斗士”的图片和文字材料。
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
1
课
时
创设情境,
引入新课
·奶奶说,她小时候曾经用米饭来粘信封,你相信吗?
·教师给每位学生一粒米饭,感受奶奶小时候粘信封的情境。
·还有什么材料可以用来做糨糊?
·尝试用米饭粘信封、纸张。
·组内讨论用米饭粘信封、纸张的感受。
·各小组汇报自己的感受。
·亲身感受用米饭粘信封的情境,激发学习兴趣。
小组合作,
咨询讨论
·咨询和请教有经验的人,并在小组内讨论,设计要咨询的问题和内容。
·学生咨询后,教师引导学生查找资料进行印证。
·设计想要了解的问题:
(1)哪些材料能用来做糨糊?
(2)不同材料制作糨糊的方法相同吗?
·查找资料印证什么材料可以用来制作糨糊。
·通过咨询有经验的人士,并通过查找资料来印证,培养科学的求知态度。
动手制作,
实践探究
·哪些材料能用来做糨糊?
·淀粉遇到碘会变成什么颜色?
·制作糨糊有什么技巧和要领?
应该注意什么?
·温馨提示:
(1)搅动的速度要快,且始终朝一个方向搅动。
(2)注意安全。
·用不同的材料和方法,制作出更多的“糨糊斗士”。
·试一试,自己制作的“糨糊斗士”黏性怎么样?
并分析黏性强或不强的原因。
·寻找材料:
面粉、土豆、芋头、百合……
·探究面粉、土豆、芋头、百合遇碘会变成什么颜色?
(实验:
变成蓝色)
·小组探究:
先用少量材料做试验,积累经验。
·选择含有淀粉的材料制作糨糊。
·制作“芋头斗士”“面粉斗士”“蛋清斗士”……
·检验本组制作的糨糊的黏性。
小组讨论该糨糊黏性强或不强的原因。
·先制作少量的“斗士”,再制作更多的“斗士”,从而有层次、有梯度地进行尝试、探究。
汇报总结,
补充提升
·引导学生总结制作“糨糊斗士”的技巧和方法。
·组织学生分析在制作“糨糊斗士”时遇到的困难和问题,以及相应的解决办法。
·在小组内交流讨论,总结制作“糨糊斗士”的技巧和方法。
·各小组讨论后在班级内交流汇报。
·通过分析和总结,有利于提高解决实际问题的能力。
评价反馈,
拓展延伸
·小结反馈:
寻找“黏斗士”的方法。
·师生评价。
·在制作“糨糊斗士”的过程中我是怎么做的?
(1)请教有经验的人。
(2)查阅书籍、上网收集资料。
(3)先少量制作,后增加数量。
(4)操作谨慎,注意安全。
·自评、互评、师评。
·通过开展评价活动,取长补短,提高技能。
教学设计
活动三比比谁更黏
福建省永安市南门小学黄裕湘
福建省永安市教师进修学校林丁寿
【活动目标】
1.了解“黏斗士”的黏性,探究影响黏性的因素,在对比和实验中观察和分析不同“黏斗士”的黏性。
2.经历用不同物品制作“黏斗士”的过程,探究不同物品制作成的“黏斗士”具有的不同黏性。
3.培养克服困难、团结协作的精神。
【活动重难点】
◆重点:
经历用不同物品制作成“黏斗士”的过程,探究用不同物品制作成的“黏斗士”的黏性。
◆难点:
探究不同物品制作成的“黏斗士”具有不同的黏性。
【活动准备】
◆教师准备:
收集有关“黏斗士”的视频、图片和文字材料制作课件。
◆学生准备:
收集有关“黏斗士”的图片和文字材料。
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
创设情境,
引入新课
·请各小组介绍自制“黏斗士”的材料和方法。
·引导学生思考,这么多的“黏斗士”,谁更黏呢?
·介绍自制“黏斗士”的材料和方法。
·预测哪种“黏斗士”更黏,并说明理由。
·从材料和方法中引入新课,激发学习兴趣。
小组讨论,
师生合作
小组讨论,
师生合作
·确定比赛项目,制定比赛规则。
(1)想一想,要比比谁更黏,应该怎样比?
(2)教师引导学生确定比赛项目和材料。
(3)制定比赛规则。
(4)制定评判标准:
是否能够粘住;
能够粘住的看谁粘的时间长;
粘住的时间都长,就比可以摇动的次数。
·指导学生自制“黏斗士”。
·确定比赛项目,制定比赛规则。
(1)小组讨论,小组长进行记录,准备汇报。
(2)各小组汇报比赛项目和材料(如纸、纸盒、木头、塑料、布、泡沫等)。
(3)制定比赛规则:
取相同的量来自制“黏斗士”。
粘同一材质的物品。
粘的面积和时间保持一致。
(4)全班讨论并制定评判标准。
·各小组自制“黏斗士”。
·通过探究要比赛的项目和材料,培养认真严谨的学习态度。
整理总结,
补充提升
·指导学生取一小勺自制的“黏斗士”涂在一平方厘米的纸上,再用同样大小的纸来对粘,比较黏性强弱。
·指导学生汇报通过实验和对比,发现了什么?
可以得出什么结论?
·各小组观察粘住纸的情况,对比时间长短和可以摇动的次数。
·各小组分别粘纸盒、木头、塑料、布、泡沫等,通过观察和对比,找出最黏的“斗士”。
·通过观察和比较,探究出“谁更黏”。
通过分析和总结,有利于对“黏斗士”进行全面的了解。
评价反馈,
拓展延伸
·小结反馈:
自制“黏斗士”的过程和方法。
·师生评价。
·总结在自制“黏斗士”的过程中发现了什么?
·自评、互评、师评。
·通过评价,更进一步的了解“黏斗士”。
教学设计
活动一用眼习惯小调查
福建省永安市民族小学黄婷
福建省三明市教育科学研究所林洪灿
第一课时
【活动目标】
1.通过收集、交流资料,知道用眼习惯包括哪些方面,并能区分正确和不良的用眼习惯,提高收集、整理信息的能力。
2.通过小组合作设计问卷,掌握设计问卷的方法,提高合作能力。
3.通过调查,了解本班学生的用眼习惯,引发对保护视力的重视,养成用眼好习惯。
【活动重难点】
◆重点:
了解用眼习惯,能区分正确和不良的用眼习惯。
◆难点:
设计一份用眼习惯调查问卷。
【活动准备】
◆教师准备
1.收集有关用眼习惯和视力保护的文字、图片等资料。
2.准备调查问卷实例。
3.准备课件。
◆学生准备
1.收集有关用眼习惯和视力保护等方面的资料。
2.了解设计调查问卷的技巧。
3.准备设计调查问卷所需要的纸、笔。
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
活动导入
·询问学生6月6日是什么节日。
·课件出示爱眼日活动的图片,引发学生思考:
国家规定这个节日的原因是什么。
·提出问题:
怎样保护我们的眼睛?
(引出用眼习惯)
·思考6月6日跟什么有关。
·观看教师播放的爱眼日活动图片,思考国家规定这个节日的原因。
·提出问题:
怎样保护我们的眼睛?
·通过爱眼日导入活动主题,引导学生明确眼睛的重要性,激发学习兴趣。
·通过交流怎样保护眼睛,引出正确的用眼习惯,为接下来的环节做铺垫。
了解用眼习惯
·组织学生交流课前收集的有关用眼习惯的资料。
(引导学生从读写姿势、用眼环境、用眼时间、用眼卫生四个方面进行归纳。
)
·课件出示学生平时学习生活中用眼习惯方面的情境图,让学生辨析、讨论。
·设问:
你们想不想了解同学们的用眼习惯是不是正确的?
如果想了解,你们认为该怎么做?
·交流归纳从不同途径收集到的有关用眼习惯的资料。
(1)读写姿势:
三个“一”。
(2)用眼环境。
(3)用眼时间。
(4)用眼卫生。
·观看课件出示的图片,讨论图中的做法是否正确,并说明原因。
·思考交流教师提出的问题。
·通过交流收集的资料,了解正确的用眼习惯,培养收集资料的能力。
·通过讨论,辨别正确和不良的用眼习惯,为接下来的设计问卷做铺垫。
·通过提问,引出问卷调查这一方法,进而引入下一个环节的活动主题。
设计问卷
·展示问卷范例,明确问卷要素和设计要求。
(1)问卷要素:
标题、导引语、问题、感谢语。
(2)设计要求:
问题的形式合理、题目的数量合适、选项的设计得当。
·组织小组针对某一方面设计问卷。
·组织小组间对问卷进行评价。
·组织各个小组完善问卷。
·学习问卷范例,明确问卷要素和设计要求。
·各小组根据自己的意愿选择某一个方面设计问卷。
·小组间交流、评价问卷。
·根据其他小组提出的建议,对问卷进行完善。
·通过展示范例,了解问卷的要素和设计要求。
·通过小组合作针对其中一个方面进行设计,初步学会设计问卷,并增强问卷的实效性,同时培养合作能力。
·通过交流评价问卷,取长补短,完善本组的问卷。
评价小结,
课后延伸
·组织学生自我评价。
(结合学习单第一部分)
·教师评价小结。
·学生结合课本学习单第一部分进行自我评价。
·课后调查:
对本班学生进行用眼习惯问卷调查。
·初步掌握进行问卷调查的方法,培养实践能力。
【板书设计】
用眼习惯小调查
问题的形式
读写姿势
设计问卷
题目的数量
用眼环境
用眼时间
选项的设计
用眼卫生
教学设计
活动一用眼习惯小调查
福建省永安市民族小学黄婷
福建省三明市教育科学研究所林洪灿
第二课时
【活动目标】
1.通过调查活动,初步掌握问卷调查的方法,并顺利完成调查。
2.通过整理问卷,初步学会整合、统计和分析收集的信息与资料。
3.通过本次活动,知道保护眼睛的重要性,能自觉养成良好的用眼习惯。
【活动重难点】
整理、分析问卷,得出结论。
【活动准备】
◆教师准备
1.指导学生完成用眼习惯问卷调查。
2.准备有关整理问卷方法的资料。
◆学生准备
1.完成本班同学用眼习惯问卷调查。
2.了解整理问卷的方法。
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
回顾调查
过程
·引导学生回顾上一次活动所学的内容。
·组织学生交流在调查过程中遇到的问题以及解决的方法。
·回顾上一次活动所学的内容。
·各小组派代表交流调查过程中遇到的问题以及解决的方法。
·通过交流调查过程,培养语言表达能力和发现、解决问题的能力。
整理问卷
·引导学生了解什么是有效问卷以及如何判别有效问卷。
·组织学生清点问卷,整理有效问卷。
·组织学生交流确定本小组整理问卷的方式。
·组织各小组根据组员特长对整理的问卷进行分工。
·组织各小组对有效问卷的结果进行统计。
·学习什么是有效问卷以及如何判别有效问卷。
·各小组合作清点问卷,整理有效问卷。
·各小组交流整理问卷的方式。
·各小组组长对本组进行人员分工。
·小组合作,对有效问卷的结果进行整理。
·初步学会整理问卷的方法,培养整合、统计和分析信息的能力,提高协作能力。
形成结论
·组织学生根据统计的结果,小组讨论本班同学在用眼习惯方面做得好的地方和存在的问题。
·形成结论,撰写报告。
·各小组根据统计的结果,讨论本班同学在用眼习惯方面做得好的地方和存在的问题。
·填写调查报告。
·撰写报告对学生要求不能太高,可采用教师提供的格式,主要是培养学生的书面表达能力和整合信息的能力。
总结延伸
·组织学生交流本次活动的收获。
·对学生的表现给予评价。
·提出下次活动的要求:
收集让眼睛更明亮的方法。
·交流本次活动的收获,结合学习单进行自评。
·倾听教师的评价,明确下次活动的任务。
·通过自评,培养评价能力。
【板书设计】
教学设计
活动二让眼睛更明亮
福建省永安市民族小学黄婷
福建省三明市教育科学研究所林洪灿
【活动目标】
1.通过收集资料,进行调查、访问等实践活动,了解眼睛的基本知识,了解用眼常识及用眼卫生,体会眼睛的重要作用,并在今后的学习和生活中能够更好地爱护自己的眼睛。
2.通过向他人宣传保护眼睛的知识,锻炼与人交往、沟通的能力,在交流、展示等活动中体验成功的快乐。
【活动重难点】
◆重点:
积累并学习相关的知识,培养爱护眼睛的好习惯,同时通过向他人宣传保护眼睛的知识,培养关爱他人的品质。
◆难点:
爱心卡片的制作。
【活动准备】
◆教师准备:
眼罩、教学课件。
◆学生准备:
1.了解眼睛的基本知识,了解用眼常识及用眼卫生,开展与眼睛有关的社会调查;2.彩笔、每人一张爱心卡片。
【活动过程】
课时
活动环节
教师指导
学生活动
设计意图
1
课
时
1
课
时
1
课
时
游戏导入,认识眼睛的作用。
·游戏导入:
请两位学生分别不戴眼罩和戴上眼罩在黑板上写字。
·引导学生讨论两次书写有何不同?
板书:
带来光明
传递感情
·两名学生到黑板上,写一遍“天天都有好心情”。
·让他们戴上眼罩在黑板上再写一遍“天天都有好心情”。
·小组讨论眼睛的作用。
·游戏导入,激发学习兴趣,体会眼睛的重要性。
举例说明保护眼睛的重要性。
·引导学生讨论戴眼镜会给我们的日常生活