一年级语文上册第三单元.docx
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一年级语文上册第三单元
6静夜思
教学目标：
1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：
1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
、观图导入。
说说自己看到的
、揭题、释题。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）
4、读后交流：
你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？
（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、"摘苹果”游戏：
把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：
有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅
7小小的船
教学目标:
1学会本课7个生字：
船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：
横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
课时安排：
3课时
第一教时
教学目标：
初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。
教学过程：
一、复习检查：
1用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：
门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：
shanliangchuanjianxing
二、启发谈话，揭示课题。
1今天我们学习一篇很有趣的儿歌：
〈〈小小的船》，读题。
2、教学“船”。
船：
左右结构，左边是"舟一zhouzipang’，"舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提,不是横，一提不要出"船身"。
3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？
课文中说的小小的船是什么船呢？
听老4、师读课文。
三、教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。
谁能说说书上说的船指什么？
。
四、引导自读课文，学习生字词。
1学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2、看看课文有几行，有几句？
3、指名逐行读，共同评议正音。
4、组词读带拼音的生字卡片。
5、同桌互读课文。
6、看图说话：
小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？
（板书：
看见）
7、教学“看、见”
看：
先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目一目zipang"。
见：
注意里面的撇应写在竖中线上。
五、指导书写。
第二教时
教学目标：
学习课文，学习生字词，完成作业。
教学过程：
一、复习检查：
读书破万卷下笔如有神
1指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1指名读第1句。
1“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
2跟“弯”相反的词是什么？
弯弯的月儿像什么？
请看图说说。
为什么说它像小船？
3教学“两”“尖”
两：
不能念成er。
口头组词：
两边、两样、两旁
尖：
上下结构。
“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记？
还有哪些东西也是尖尖
的？
并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
4口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
5指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！
要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
1指名读，注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
2教学“在、只、星”
在：
中间是土字，上面一横短一点。
口头组词：
现在、存在、正在。
只：
在这儿念zhi。
口头组词：
只有、只好。
星：
上下结构，上面的“日”写得扁一点。
3“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？
课文中为什么说“只看见”？
“闪闪”是什么意思？
4口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
5训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？
（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。
）
6朗读指导。
在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！
谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、指导书写。
第三教时
教学目标：
朗读指导，背诵课文。
学会用“我看见……”说话。
教学过程：
、复习检查。
1听写词语。
2、指名读课文。
二、指导朗读和背诵。
1配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。
（可适当加些动作）
、出示投影。
让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？
（看投影背课文）2
读书破万卷下笔如有神
3、有感情地个别背诵和齐背。
三、责疑问难，鼓励学习。
还有什么地方不懂？
这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？
人们能不能上天去旅行？
（鼓励学生现在好好
学习，将来就能上天去旅行。
）
四、作业指导。
课后第4题：
把句子说完整。
第1句是例句，可指名学生读。
第2句有图画做提示，可指导看图说。
第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。
要用上“我看见”，还要注意句子的完整。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、〈〈种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：
教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：
清晨，一轮金色的太阳
从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！
阳光，你早！
听，鸟儿唱起了欢快的歌！
看，禾苗、小树、
小河在向阳光招手！
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？
想到了什么？
感觉到了什么？
（板书课题）
（音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）
2、感受：
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
（带领学生到室外，指导学生寻找，
哪里有阳光？
阳光下都有什么？
你在阳光下有什么感觉？
回到课内交流，揭示课题。
）
（大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
）
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
）
识字
、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
1
读书破万卷下笔如有神
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
）
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？
（指名读生字，认识几个就读几人个。
）
（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。
）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？
（注意提示认识新偏旁“阝”。
）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
5、游戏：
猜猜猜。
（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
）
（给学生留有一定的时间，充分让学生自学一一小组学一一汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。
）
朗读
1、自由读：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：
指名读、组内读。
3、接力读：
每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：
你喜欢读哪段就读哪段。
（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。
在这个过程中要注意对朗读的评价。
）
写字
1、出示生字“也、长。
”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：
观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：
提示：
“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。
（教师个别指导。
）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
（练字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。
问：
你读懂了什么？
“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小组讨论）
⑴、汇报。
（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
（3）、你见过锦缎吗？
（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）
（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。
）
（4）、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。
）
给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不（、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
4
读书破万卷下笔如有神
住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
）
（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。
）熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读）
2、配乐朗读。
（要求正确、流利、有感情。
）
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。
）
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
（配乐）
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。
（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。
）
实践
1、讨论：
题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？
”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：
用自己的彩笔描绘阳光。
（播放歌曲〈〈种太阳》）
（这两项活动在教学中可任选其一。
）
伴教锦囊
太阳
太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。
它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4X106公里
的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。
在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。
在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。
太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。
太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。
阅读在线
〈〈太阳公公》儿歌
读书破万卷下笔如有神
太阳公公起得早,他怕宝宝睡懒觉,爬上窗口瞧一瞧,咦，宝宝不见了!
宝宝正在园子里,一二三四做早操,太阳公公咪咪笑,宝宝是个好宝宝。
教材简析：
〈〈影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“-「”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程:
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？
（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？
这节课我们学习〈〈影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）
（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
读书破万卷下笔如有神
四、指导朗读，熟读成诵
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
附板书：
影子一一小黑狗
――好朋友
10比尾巴
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。
认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
教学重点：
练习朗读和识字。
教学难点：
读好问句。
教学方法：
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？
让我们去看看吧!
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。
（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。
（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1自由读，读通课文。
（师巡视，注意读书习惯的培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读一一评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）读书破万卷下笔如有神
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“一一”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。
（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：
（鼓励不同的说法）
a参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。
要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。
（“云”第二笔要写长，落在横中线上。
“公”上面的“八”开口度要适中。
“车”最后一笔要压在竖中线上。
）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？
（扩词）
七、在〈〈找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1同桌合作读课文，谈谈你的发现：
这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。
（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？
什么东西短？
“扁”还可以用在什么地方？
和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸读书破万卷下笔如有神
1如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
我会填
这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。
题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。
这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。
在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。
通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片：
子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？
（开火读，注意字音是否标准。
）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？
（组内练习书空，纠正错误的笔顺。
）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、同桌商量，共同完成题目。
（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。
）
5、汇报，鼓励学生说出多种方法：
如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。
题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！
多美的景色呀！
说说你都看到了什么？
（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。
）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？
（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？
（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。
）
5、拓展：
五（）星星一（）山一（）同学两（）书几（）小鸟
一（）画四（）房一（）飞机三（）树一（）水
读读画画
读书破万卷下笔如有神
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。
题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“卄、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：
“卄”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉
红色。
通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察：
仔细观察这些字，你发现了什么？
（培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。
）
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？
怎样涂？
（组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。
）
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“卄、扌、足”的字？
你在哪里见过这些字？
（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。
）
6、拓展：
找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背
〈〈东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。
教学中要以读为主，熟读成诵。
让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏：
指方向。
教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。
（将东西南北、前后左右打乱顺序练习。
）
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：
东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：
指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作
5、说说你读懂了什么。
（帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法）
6、看图：
小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
&你还知道其它辨别方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
口语交际〈〈这样做不好》
这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致（在草地上踢球、
浪费自来水）。
图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？
能把理由说出来让对方信服才是关健。
这是本次口语交际的重点。
学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。
在教学中，应该
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