诗歌鉴赏中研究性学习开题报告.docx

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告.docx

《诗歌鉴赏中研究性学习开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏中研究性学习开题报告.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告

篇一：

研究性学习开题报告——中华古诗词鉴赏　　研究性学习开题报告　　填表时刻:

XX年5月13日篇二：

研究性学习开题报告范例　　研究性学习开题报告　　年级：

高一班级：

4班　　研究性学习开题报告　　年级：

08级班级：

4班　　研究性学习开题报告　　（以课题小组为单位填写）　　年级：

08级班级：

4班　　研究性学习开题报告　　（以课题小组为单位填写）　　年级：

08级班级：

4班　　研究性学习开题报告　　（以课题小组为单位填写）　　年级：

08级　　班级：

4班篇三：

XX高中研究性学习开题报告　　XX高中研究性学习开题报告　　高中研究性学习开题报告

（一）　　研究小组成员：

张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸　　指导教师：

刘**　　课题：

北京老城区文化古迹的爱惜与开发　　1.选题意义　　北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。

最近几年来，随着经济建设的不断推动，和北京城市化进程的加速，北京城区的土地资源紧张，人地矛盾突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地域。

一方面，老城区交通发达，人口浓密，商业基础好，是北京进展效劳业、商业区位条件最为优越的地域。

“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在那个特定的历史时期中结合在一路形成一股专门大的力量，对历史街区的爱惜提出了严峻的挑战。

开发和爱惜的矛盾日趋突出，如安在进展中保留历史更成为矛盾的核心，这使得爱惜历史街区成为今世世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。

”（《济南城市历史街区的爱惜与开发研究》田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹当中或周围，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，衡宇老旧，居住条件差。

因此，在北京市文物古迹爱惜工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部份之一，而且取得了社会方方面面的普遍重点关注，而且引发了一系列的社会效应，也不可幸免的引发了一些矛盾纠纷。

此刻，随着北京城区的地价房价不断上涨，人地矛盾更为突出。

北京市，尤其是老城区的进展问题亟待解决。

　　历年来，围绕北京老城区历史文化古迹的爱惜开发问题，社会反应猛烈，各方面意见针锋相对，曾经引发大规模的社会大讨论。

在北京市进展的初期，政府和民众对文物古迹爱惜意识淡薄，破坏拆除文物古迹的事件时有发生，社会阻碍极差，受到了多方面的批评。

另外，在老旧城区居民的搬迁问题上，有关部门采取的方法也有不妥的地方。

但随着文物古迹爱惜意识的增强和北京市政府部门的效劳能力提升，关于这方面问题的处置慢慢走向成熟，取得了社会的大体认可。

但仍有许多不足的地方，需要提高。

　　北京是中国的首都，是其他城市进展的模板，具有很强的示范作用。

我国的历史文化名城众多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，历史文物古迹数量很多，爱惜和开发价值庞大，北京在历史文化古迹爱惜与开发中，应当承当领头者和领先者。

另外，北京作为世界多数会，与世界其他名城相较，北京的历史文化古迹爱惜与开发制度还不够完善，工作不够细致，在立法方面存在空白。

在经济进展和人文北京的建设中，要做的工作还有许多。

因此，关于北京老城区历史文化古迹的问题的研究是十分必要的。

它有助于北京人文景观的爱惜，有助于北京的科学进展，有助于北京和谐社会的建设，有助于北京经济进展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成为世界性的多数会，有助于北京国际地位的提高，有助于我国文化产业的提高，具有超级深远的意义。

　　2.国内外研究现状　　2.1国外研究现状　　2.1.1国外理论研究和立法现状　　世界上的一些发达国家关于历史文化古迹爱惜问题形成了比较成熟的解决方法，而且有许多成功的先例。

欧美地域在上个世纪30年代就开始关注历史街区的爱惜问题，并成为国际社会的共识，引发了咱们国家对历史街区爱惜问题的关注。

　　国际上对历史文化遗产的爱惜工作有一个熟悉进程，从开始爱惜建筑艺术珍品，如宫殿、　　教堂、官邸等进展到爱惜反映一般人一辈子活的一样历史建筑，如住宅、作坊等。

以后又从这些单个的文物建筑进展到爱惜周围的历史环境，最后进展到爱惜历史街区乃至整个城市。

爱惜与进展已成为世界各国一起的目标。

　　第一次提到“历史街区”的概念，是1933年8月国际现代建筑学会的城市计划纲领性文件《雅典宪章》，在宪章中提出：

“对有历史价值的建筑和地域”，“均应妥为保留，不可加以破坏”。

尽管这时爱惜的重点还在历史建筑，但毕竟历史文化地域已被作为爱惜的对象出此刻了国际宪章中，这确实是一个崭新的开始。

　　二战终止后，面对通过战争洗礼后的断壁残垣，许多国家采取的做法确实是把受到战争破坏的建筑物摧毁重建，乃至把成片的历史文化古迹街区夷为平地，致使许多文物建筑及其环境受到了破坏，城市爱惜与进展的矛盾愈来愈突出，问题也愈来愈复杂。

　　在这种背景下，联合国教科文组织在1964年5月通过闻名的《国际古迹爱惜与修复宪章》。

　　尔后，1976年11月26日，联合国教科文组织大会在肯尼亚内罗毕通过了《关于历史地域的爱惜及其今世作用的建议》　　至此，国际上对历史街区爱惜理论的研究已具有了相当的规模，并形成了比较完整的理论体系和标准。

除国际组织的这些研究活动之外，世界各国，尤其是意、英、法、美、日等国家的历史街区爱惜研究和运动也在轰轰烈烈地开展着，　　并慢慢将爱惜纳入了法律范围。

　　2.1.2国外的实践　　2.1.2.1法国　　早在1840年，法国对古建筑爱惜就开始认真制定法律法规。

那时法国一个闻名的作家（卡门歌剧的作者）梅里美，对法国领导人提出了建议：

咱们对国内很多的历史建筑应该进行爱惜。

那时法国政府就同意了他的意见，成立了历史建筑爱惜局。

该局一成立就制定了法兰西建筑爱惜法。

　　最先进行立法爱惜的是法国。

1962年法国公布了《马尔罗法》，该法律规定将有价值的历史街区计划为“历史爱惜区”，制订爱惜和继续利用的计划，纳入城市计划的严格治理。

爱惜区内的建筑物不得任意拆除，维修、改建要通过-国家建筑师”的指导，符合要求的修整能够取得国家的资助，并享受假设干减免税的优惠。

此刻全法国有国家级的爱惜区92处，地址各级爱惜区几百处。

　　座落在塞纳河边左岸的奥赛美术馆，犹如一颗璀璨的明珠，与位于右岸收藏丰硕、有皇家气息的罗浮宫彼此辉映。

参观完这座藏品丰硕、空间流动、设旋先进的艺术殿堂，你必然很难相信那个世界一流的美术馆，却是由一处废弃的旧火车站改建而成的。

奥赛火车站建于1898年，1939年就关闭了。

因为久已废弃不用，20世纪70年代初曾经决定予以拆除，后来由于观念的改变，奥赛火车站在1978年被列入了国家爱惜建筑名册，并被改建为美术馆。

奥赛美术馆成功的实践证明，　　由历史建筑改建的这些功能性设施比一样的建筑更有吸引力，能够为这些设施的经营者和所有者带来更大的经济利润。

　　可是，能够注意到，西方国家城市的空间布局结构与北京有所不同，而且在北京，有关历史遗留问题加倍严峻而复杂。

另外，建筑材料、建筑年代和各类客观缘故，咱们不能照搬西方国家的法律法规和具体方法，而应当在学习中创新，发扬创新精神，提出符合北京实际情形的解决方案。

　　2.1.2.2其他欧洲国家　　意大利的历史名城相当多，罗马、庞贝、比萨、佛罗伦萨、拿波里、斯普莱托等城市，均被列入世界文化遗产名录。

意大利对这些历史文化名城的爱惜从环　　境爱惜考虑的多，不是单体爱惜，而是成片爱惜，如古罗马城就被全城爱惜下来。

整个罗马能够说是一个历史和艺术的博物馆，城中遍及着古城废墟、宏伟的建筑、迷人的雕刻与绘画和巴洛克风格的广场等众多反映古罗马风貌的历史古迹，但其中最吸引人的地址是一处被称为“罗马废墟”的文化遗址。

那个地址是古罗马的心脏地带，曾经殿堂挺拔，神庙林立，现在却成为一片断壁残垣，所有的一切都原样保留，只是部份墙体用脚手架加固支撑。

处处向人们展现着一种历史的沧桑之美和残缺之美。

至身其间，不能不勾起人们对古罗马时期的追思。

　　西班牙和葡萄牙一样有着严格的爱惜手腕，表现出政府和社会对历史文化遗产爱惜的高度重视。

马德里市中心区划定了5个历史街区，政府明文规定，任何单位和个人不得对市中心的古建筑进行任何改动，而且每隔20年必需依照原先样子从头进行维修和粉刷，不然将课以重罚。

　　2.2国内研究现状　　1950年2月，梁思成先生和陈占祥先生一起提出《关于中央人民政府行政中心区位置的建设》，史称“梁陈方案”。

他们建议在旧北京城西郊公主坟一带另建新城。

但是，由于各类缘故，“梁陈方案”未被采纳。

　　1980年，平遥古城取得了爱惜，开辟了中国历史古城爱惜的先河。

从那时起，中国慢慢成立起具有中国特色的历史文化名城爱惜计划的理论与方式。

　　1982年，国务院发布了重点爱惜的24个国家级历史文化名城，1986年发布了第二批38个，1992年发布了第三批37个，XX年补充了4个，如此共有103个国家级历史文化名城。

另外有的省也发布了省级历史文化名城。

目前全国共申报192个历史文化名城。

从1995年起，在专家建议下国务院拨出了专项资金，帮忙历史名城的历史街区进行基础设施和风貌爱惜，取得了专门好的成效。

目前已有60余处历史名城取得补助。

　　可是，就与西方国家相对照，不管是理论研究仍是立法功效，中国都处于掉队时期，而中国历史文化古迹众多，问题复杂，尤其是首都北京，作为现代化多数市，如何将现代化和古风古朴有机结合起来，是一个超级现实而又严峻的问题。

　　3.论文大体内容　　以下是论文的提纲：

　　一、介绍历史文物古迹的相关概念，介绍国内外相关研究功效和实践体会　　二、北京历史文物古迹丰硕地域简介　　三、北京对历史文物古迹爱惜与开发的历史体会与教训　　四、实地考察报告　　五、解决实地考察地域存在的问题　　六、北京历史文物古迹爱惜与开发的方式　　4.研究方式　　在这次研究性学习中，拟利用文献资料法和实地调查法进行研究。

（一）文献资料法　　在形成咱们的观点以前，咱们需要学习借鉴前人的理论功效和实践体会。

拟查阅学习国外历史文物古迹爱惜与开发的实践功效，重点为西欧各国（意、德、法、西），搜集图文资料，查阅其他学者的研究高作。

　　另外，除国外的资料，咱们还将针对中国国情和北京的历史，着重研究对北京历史文化古迹爱惜与开发的实践和理论功效，和政府决策，专家意见，群众反映，媒体报导等一系列资料，从中找出问题，并解决问题。

（二）实地调查法　　俗语说“百闻不如一见”，除查阅相关资料，咱们还需要用自己的眼睛去观看。

文献　　资料有滞后性，不能超级直观的客观的表现事物的本质。

咱们研究小组拟利用寒假时刻到历史文化古迹丰硕的老城区进行走访调查，记录改造痕迹，调查群众反映，考察改造成效，寻觅遗留问题，解决现有问题。

　　5.选题的特色　　“北京老城区历史文化古迹的爱惜与开发”选题的特色有：

（一）符合生活实际　　咱们生活在北京，学习在北京，关于北京日新月异的转变，咱们理应给予高度关注。

目前，关于北京老城区的改造和开发问题一直是是社会的核心问题，不单单是政府给予了高度关注，媒体和市民，包括咱们，咱们感同身受，一样对那个棘手而又迫切的问题超级关注。

因此，对那个问题的研究，能够切实阻碍咱们的生活，能与实际相结合，表现出一种有效性和社会性。

（二）符合学科特点　　关于文科学生，如此的选题囊括了地理、历史等多学科方面的问题。

关于咱们将理论转化为实际，将课堂中所学转化为现实中所用，具有专门大的增进作用。

正所谓“学以致用”，通过研究，咱们能够运用所学，深切社会，了解民情，关注民生，培育社会责任感，这关于文科学生是很有利处，很有帮忙的。

　　（三）现实意义突出　　咱们所选择的题目，是人人都能够明白的，具有普适性和一起性。

因此，如此的一个社会、经济、历史、人文的交汇问题，它的现实意义是显而易见的。

它不单单能够推动具体问题的解决，还能够引发一系列的后续问题，这也是社会需要重点关注的问题。

对那个问题的研究，作为高中生，阻碍力可能并非是超级大，可是现实意义突出是十分重要和突出的。

　　高中研究性学习开题报告

（二）　　课颗成员：

乐有良贺德才樊华录苏和平陈娟陈炳银胡青松徐涛　　何忠宝王相和黄妮娜陈艳胡传兵杨仕芳贺茂功　　课题组长：

贺德才　　研究时刻：

XX.12――XX.12　　提要　　一、课题提出的背景?

?

1　　二、课题的界定及研究内容?

?

3　　三、课题研究的理论基础?

?

4　　四、研究方式与打算?

?

6　　五、研究进程与功效?

?

7　　

（一）学生研究性学习的指导：

三大实践活动?

?

7　　1、开展语文活动：

在实践中学习?

?

7　　2、开展创新阅读：

在制造中学习?

?

8　　3、开展专题研究：

在反思中学习?

?

11　　

（二）教师研究性教学的探讨：

课题教学法?

?

12　　六、问题与建议?

?

16　　一、课题提出的背景　　高中语文研究性学习，是信息时期学习方式变革的需要。

“教育作为一种传递文化的工具，它的内容和形式是随着时期变迁和社会进展而不断进展转变的。

在农业社会、工业社会和信息社会，不同的社会进展时期，教育传递着不同的内容，并效劳于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。

”农业社会是自给自足的自然　　经济，与之适应的是个别式学习；工业社会是大工业生产，与之适应的是集体同意式学习；信息时期最大特点是信息的复杂繁多，对信息快速而准确的处置能力尤其重要，效率低下的传统被动同意式的学习远远不能适应时期的需要，与之适应的应该是高效学习、研究性学习、制造性学习。

　　高中语文研究性学习，是国家新一轮课程改革的的需要。

中国今世中学语文教育在中国传统语文教育和西方现代语文教育的双重阻碍下，在提高国民语文水平、普及国民教育方面，取得了举世注视的成绩，但也由于各方面缘故此在流变的进程中泥沙俱下，该吸收的被吸收了，该扬弃的却没有扬弃，在步入知识经济信息时期推行素养教育的今天，奏出了一些不和谐音符。

　　综合考察中国今世中学语文教育，要紧还有着三方面痼疾：

　　一是受传统封建语文教育阻碍，中学语文课堂上还飘浮着“专制主义”的阴影。

具体表现为教师角色的“唯我独尊”，无视学习主体个性生命的存在，教学方式的“一言堂”“填鸭式”。

学生在学习活动中只能唯师是尊，唯教材是尊，唯知识是尊；只能被动同意，通盘同意，不肯也不敢个性试探个性表达，这些偏向从部份中学生不敢交际、羞于表达、畏惧与教师交流等一系列不正常情形中可见眉目。

这些情形的显现与学校教育有关，也与家庭教育背景有关；追踪溯源，不管学校教育仍是家庭教育，都是时期教育文化在不同领域的映射。

　　二是受苏联语文教育模式阻碍，中学语文课堂还流行着机械刻板的程式化操作。

具体表现为无视文本的个性化特色，一概机械的“字文句语修逻，作者背景段落中心思想写作手法”。

在作品主旨的把握上，还表现为随意粘贴时期标签、阶级标签，篇篇如此，年年如此，把本来属于艺术范围的文学文本肢解得支离破碎而使索然无味。

有个性的学生曾如此说：

“教师没讲时，我读了超级感动。

（）听了教师的讲解以后，再也不想读了。

”这种语文教学不仅轻忽了文本的个性，还泯灭了学生的个性，培育出来的只可能是知识的机械、思想的奴隶。

　　三是受“语言学”阻碍，中学语文课堂上还流行着“伪科学”的语言分析。

教师过于放大语文的交际工具作用，忽略艺术作品当中浸润的作者独特的生命情感，无视语文的人文内涵，把动态的情感文本看做静态的语言学材料，一味进行语言学的材料分析。

在这种语文教学思想中，学生同意了无数次的所谓科学的语言分析以后，不仅语言水平没有提高，语文能力没有增强，反而对语文永久失去了学习爱好，语文课堂变成“你说你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。

　　因了这三种因素的阻碍，现代语文教育满目疮痍，步履维艰，永久的高投资低回报，高投入低产出，永久的“少慢差费”，永久的“学与不学一个样”。

　　这些语文课堂教学模式严峻阻碍了今世素养教育的实施，阻碍了现代信息社会所需要的对制造性人材的培育，终于引发了1997年文化界关于现代语文教育的第二次大讨论。

也正因此，上海教科院1999年正式提出“研究性学习”概念，当即受到全社会的普遍关注，并成为新一轮基础教育改革的亮点。

国家《基础教育课程改革纲要》也明确指出，“教师在教学进程中应与学生踊跃互动、一起进展，要处置好教授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探讨，在实践中学习，增进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体不同，知足不同窗生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习踊跃性，培育学生把握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能取得充分的进展”，并出台了《一般高中研究性学习实施指南》。

新的《一般高中语文课程标准》在“教学建设”中也明确提出“学习应当是‘同意’和‘探讨’的和谐统一”，“针对我国学生目前的实际情形和教育进展的需求，专门要重视探讨学习”。