人教版小学语文第一册教案.docx
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人教版小学语文第一册教案
人教版一年级上册语文教学计划
一(3)班徐爱青
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
在这种理念的指导下,我们特拟定以下教学计划。
二、班级分析
本班有学生40人,其中女18人,男22人。
学生行为习惯差别大,活泼好动好玩,思维活跃,表现欲强,但注意力集中时间不长。
学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散,好动。
大多家长很重视学生的学业成绩,但文化程度普遍不高,在学业指导上有点力不从心。
三、教材编排与特点
本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
(一)、10篇课文,接下来是识字
(二)、又10篇课文。
两个识字单元各5课,每课认字11-14个。
20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
教材具有以下特点:
1.综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。
例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。
练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。
2.科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。
以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简单的。
儿童最先认的字,是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字。
此外,识字的安排重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。
要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。
结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字。
表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础。
3.时代性。
教材内容丰富,具有时代感。
如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现。
有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园一片好风光》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。
教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。
如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。
上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
4.趣味性。
教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。
如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。
这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读。
这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心。
练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。
5.弹性。
教材注意符合我国国情。
针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。
在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。
如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认字。
四、 本册教学重点、难点:
(一)重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字380个,其中会写160个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此380个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400 个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
六、具体措施
(一)入学教育
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。
教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意。
另外,根据各校的实际情况,要把观察图画,讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境。
对读书、写字姿势的指导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练一练。
在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断督促检查,常常提醒。
(二)汉语拼音
教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认识字,再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母和音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
拼音教材中编排的一些儿歌,只要在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。
(三)识字、写字
在识字教学中,可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。
在一年级起步阶段,要打好写字的基础。
教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。
写字贵在精,而不在多。
(四)阅读
低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。
教师要重视指导朗读,还要重视范读的作用。
要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。
要引导学生积累语言。
古诗教学,要顺应儿童的年龄特点,以读背为主。
(五)课后练习和语文园地
课后练习和语文园地的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。
在进行课后练习和语文园地的教学时,教师应鼓励独立思考,引导发现,举一反三,形成能力。
(六)口语交际
教师要根据每次的口语交际的要求,发挥图画的作用,在教学中恰当地运用插图。
教学时,要引导学生仔细观察图画,说说每幅图的图意,再讨论。
进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。
要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。
还要重视培养良好的语言习惯。
人教版小学语文第一册教案
汉语拼音
1、aoe
教学目标:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
教学重点:
aoe的发音、书写以及四声读法。
教学难点:
aoe的书写,上声、去声两个声调读法。
教学准备:
投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。
课时安排:
2课时
师生双边活动:
第一课时
一、准备谈话
1、教师简介汉语拼音的作用,激发兴趣,导入新课。
(儿歌:
汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。
)
2、指导学生看课本第4页,认识课题。
二、学习单韵母a
1、指导观察“小女孩看医生”图,谈话中引出a,(出示a的韵母卡)读a,告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音
(1)示范发a音,学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大,舌面中间稍隆起,口形始终不变,声音响亮,声带颤动)。
(2)练习发音,结合订正。
(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形
(1)引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子右边扎”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图,教读笔画名称(左半圈,竖右弯),让学生说说a几笔写成,先写什么,再写什么,同时练习书空。
三、学习a的四声读法
1、认识声调作用,结合引出声调符号(板书),老师示范读出a的四种声调。
2、学习a的四声读法
(一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
)
3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化,按顺序读,打乱顺序读。
)
四、认识四线格,指导在四线格中正确书写a
1、让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。
2、观察课文左下方,说说a在四线格中的位置。
3、学生练习书写,指导在a上标调号,边标调号,边读四声。
五、指导读书
1、让学生找出本节课学习的内容,指导逐一指读。
(注意看书的卫生习惯)。
2、看图教读儿歌。
六、巩固练习
在拼音本上继续练写a的四声。
(注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。
)
第二课时
1.检查复习
出示a,齐读a,开火车认读a的四声。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。
)
3、采用多种形式练读,结合正音。
4、引导观察插图,识记字形,教师示范书写,指导书空。
5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e),从音引出e,(出示e)
2、示范发音,学生观察模仿,体会e的发音部位和发音方法,(口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。
让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读,正音。
4、引导观察插图,识记e形,示范书写,书空。
5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)
四、巩固练习。
1、抽读aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导读书。
1、从课文中找出本节课学习的内容,读一读,再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。
2、带读儿歌,找出aoe三个单韵母。
六、指导书写。
1、引导观察oe在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。
2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。
3、全班试写,练习书写。
七、小结
这节课你有哪些收获?
教学后记:
aoe三个单韵母的书写问题不大,但学生对它的四声变化比较陌生,因而接受起来较为困难。
在教学中,教师可以采取一些活泼生动的方式,如:
开小车等,促使学生产生积极的学习兴趣,从而乐学、爱学。
2、iuü
教学目标:
1、会iuü三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学习iuü三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
4、看图读儿歌,能找出儿歌中的新学韵母iuü。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
教学重点:
iuü的发音方法和书写,认读带调单韵母。
教学难点:
ü的发音。
教学准备:
投影仪、课文插图、单韵母卡片。
课时安排:
2课时
师生双边活动:
第一课时
一、复习检查
1、抽读带调aoe卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i
1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i)
2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。
)
3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学生边书空边说:
先写竖,再写点,iii。
三、学习单韵母u
1、看“乌鸦”图,引出u(出示u)
2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。
)
3、反复练习
4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯)
四、学习单韵母ü
1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(ǘ),再从引出ǘ(出示ü)
2、师示范发ü音,学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。
发u时注意与发i的区别,发u圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。
)
3、反复练习发ü音,结合正音。
4、联系插图记ü形,指导观察课文下方ü的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容,逐一指读。
(注意习惯)
2、指导看图,师领读儿歌,找出儿歌中的单韵母iuü。
六、巩固练习
1、做听音取卡片游戏。
2、指导观察课文下方iuü在四线格中的位置,(注意iü头上的点书写的位置)
3、在拼音本上iuü写各一行。
(注意写字姿势等。
)
第二课时
一、检查复习
抽读带调的aoe卡片。
(先让学生复习“声调路”歌,再读aoe四声。
)
二、学习i的四声读法。
1、板书īíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。
2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。
三、学习uü的四声读法
1、板书:
uuuu
üüüü
2、让学生给uü加上四声调号。
3、试读、练读uü的四声,练读iuü的四声。
(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)
四、指导读书。
1、找出本节课学习的内容,读一读(注意培养学生使用课本的习惯,良好的看书卫生习惯)
2、看图带读儿歌,找出iuü三个单韵母。
五、巩固练习
学生在拼音本上书写iuü各一遍。
(巩固iuü的标调规则)
六、小结
这节课你有哪些收获?
教学后记:
带调读iuü三个单韵母仍是教学中的一大难点,但因为有了前面aoe的基础,所以学生对它的四声变化接受较快。
在教学中,可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读iuü的四声,以达到有效记忆的目的。
拼音教学
bpmf
教学目标:
1、b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点:
韵母带调拼音。
教学准备:
课件、字母卡片、纸条
师生双边活动:
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形、字形
(一)学习"b"的音形
1.出示课件("b"的主题图)
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示课件("p"的主题图)
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"。
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
(1)学生提问:
字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
3.指导书写"p"
(1)认识基础笔画:
竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"m"的音形
1.出示课件("m"的主题图)
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习“m"的形
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"mmm"
3.指导书写"m"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"f"的音形
1.出示课件(“f”的主题图)
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习"f"的形
(1)怎么记忆"f"的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:
爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
3.指导书写"f"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、练习拼读音节,巩固方法
1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。
(提示:
在拼读时,前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
)
2、做“找朋友”的游戏。
四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
3、用课件展示花园的情景,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
4、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。
拼对了,花苞就变成一朵盛开的花。
四、读、演儿歌,熟练拼音
1、出示儿歌:
大白鹅,水上漂,
头戴一顶小红帽。
生怕别人没发现,
伸着脖子高声叫。
2、教师范读,学生跟读。
3、学生自由拼读带点字的音节。
出示生字卡片,认识生字
4、师生齐读表演。
五、小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。
同学们学习得可认真了!
教学反思:
教学中我配合多种方法,让学生在实践体验中领悟发音方法。
如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准bpmf。
效果较好。
在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。
课后要应反复练习。
拼音教学
dtnl
教学目标:
1.学会“d、t、n、l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3.认识5个生字。
会读儿歌,感悟童趣。
教学重点:
声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字
教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备:
课件、字母卡片、生字卡片。
师生双边活动:
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片"“b、p、m、f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
教师贴卡片“d、t、n