北师大版小学语文三年级下册第三单元读书教案.docx
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北师大版小学语文三年级下册第三单元读书教案
北师大版语文三年级下册第三单元《读书》教学设计（定稿）
—彭明珠
1、小小的书橱
教学目标：
1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
4、有感情地朗读全诗。
注意事项：
了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
谈话激趣，
导入课题。
1、导语:
同学们，你们有没有小书橱？
说说你从中获取了那些知识。
２、导语：
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书“小小的书橱”，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
1、回答自己的收获。
齐读课题。
二、
自读课文，
学习字词。
1、巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
2、指导小组合作学习生字。
1、自由读书，初步识字，用自己的认字方法认识它。
2、一起开火车，检测识字情况。
三、
再读课文，
理解内容。
指导再读课文并作思考。
指导学生采用多种不同的方式朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
1、自读诗歌，想：
①读完诗歌，说说你有什么感受？
②你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
③作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？
”
④读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
2、讨论交流、汇报。
3、有感情齐读全文。
四、
朗读课文，
放飞想像。
1、指名朗读课文。
2、问：
学完这一课，你有什么感受？
可以结合自己读书的感受来谈。
3、指导学生有感情地齐读全诗。
1、读课文。
2、谈感受。
3、有感情地朗读全诗。
五、
总结评价，
齐读课文。
针对学生回答、朗读情况作出相应的评价，以升华学生的学文热情。
学生自评后互评，并对老师的总评价发言。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
揭示课题。
导语（略）
用心倾听
二、
感情朗读，
回顾全文。
指导学生用情读文。
有感情地朗读课文
三、
完成练习。
1、巡视。
2、作梳理。
3、指导学生在理解诗意的基础上，背诵古诗。
1、自由读古诗。
2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3、背诵古诗。
四、
指导写生字。
1、出示要写的字；重点指导“瀚、尊”的字形。
2、指导正音。
1、观察生字，提出难写的字全班交流解决。
2、齐读生字。
五、
总结评价，
布置作业。
为丰富学生词汇，为作文做准备而设计。
积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。
板书设计：
小小的书橱
增长许多知识
挖掘无穷宝藏读书的乐趣
度过愉悦时光
2、山沟里的孩子
教学目标：
1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4、能抓住重点,理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
5、有感情地朗读课文。
注意事项：
理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
谈话揭题，
导入新课。
导语:
同学们，你们平时是怎么上学的？
想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？
今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
1、认真倾听老师的话。
2、齐读课题
二、
初读课文，
检测生字。
出示自读要求：
1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。
2、指名读课文，检测生字。
1、按老师的要求自由读文。
2、交流识字方法。
3、指名读文，评价。
三、
再读课文，
理清结构。
提出读文要求：
1、课文写了哪两个方面的内容？
2、小结。
1、学生分段，理清结构。
2、说说分段的理由，概括段意。
四、
品读课文，
读中感悟。
1、提出有关问题。
2、指导朗读,读出自己的感悟。
3、激发学生想想：
看看省略号省略了什么？
你能用一段话补充一下吗？
4、小结。
5、作巡视。
1、认真地将课文浏览一遍。
2、说说：
山沟里的孩子是怎么上学的？
3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
4、小组讨论、交流：
山沟里的孩子上学有什么困难？
他们是怎样面对的？
5、自学课文第二部分。
（六、七段）
6、小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
五、齐读课文，
升华感悟。
指导读课文
说说读后的收获
六、
布置作业：
为丰富学生的词汇，提高学语文的趣味性而设。
从文中找出“AABB”式的词语抄写下来，并学着再写几个。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
谈话导入，
学习新课。
导语（略）
作相应发言
二、
再读课文，
畅谈想法。
1、提出读文要求。
2、指导朗读。
3、对读后的小结。
1、齐读课文。
2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈此刻的想法。
3、找出自己喜欢的自然段，有感情地读给同桌听，并在班上展示。
三、
完成《语文天地》中的几个练习。
1、作梳理。
2、作指导。
1、读句子，在文中找出对应的句子。
2、读一读两组句子，抄写积累。
四、
指导写生字。
重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
观察田字格中的生字，说说哪个字较难写或易写错？
五、
布置作业：
结合本单元的内容而设。
从文中找出表示颜色的词语写下来。
板书设计：
时间长
山沟里的孩子：
（上学）不好走（勇敢、乐观）
不安全
3、珍贵的教科书
教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念”等词语。
2、有感情地朗读课文，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。
3、教育学生学习革命先辈奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。
注意事项：
1、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。
2、理解教科书为什么是珍贵的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
简介背景，
导入新课 。
简介时代背景
认真倾听
二、
学习生字，
书写生字。
1、出示生字。
2、请学生口头给生字组词，鼓励一字组多词。
3、共同找出难记的字，研究写法，指导学生书写。
1、开火车读，共同正音。
2、口头组词。
3、书写难记的生字。
三、
初读课文，
理解内容。
指导读文，说说课文讲了什么？
用简短的话概括。
1、自由读课文，边读边想。
2、小组讨论，课文讲了什么，归纳主要内容。
3、小组汇报，师生共同归纳：
课文讲了战争年延安小学的师生在艰难的环境下坚持学习，张指导员为了保护教科书，献出了宝贵的生命的故事。
四、
再读课文，
理清线索。
1、作指导。
2、共同梳理。
3、师生共同理清课文写作顺序：
课文是按事情发展的顺序写的。
1、边读边想，课文是围绕了什么来写的，写了些什么事？
2、读后思考，找出线索：
课文是围绕了“教科书”来写的。
3、学生默读课文，用笔勾出课文都写了哪些事情。
学生讨论、汇报，共同整理：
围绕教科书，共写了四件事：
渴望得到教科书、去印刷厂取书、指导员用生命保护教科书、教科书激励我前进。
五、
读后质疑：
问：
你读了课文，还有哪些地方不明白或想知道的？
思考后提出疑问
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
复习导入
导语：
上节课我们学习了课文，明白本课是围绕教科书来写的，那么题目中为什么有“珍贵”两个字？
到底教科书为什么珍贵呢？
这正是我们上节课想弄明白的问题，这节课让我们带着这个问题再仔细学习课文，读后你将会明白。
认真倾听，为学习下文做准备。
二、
学习第一部分
1、指名读课文，说说：
你从什么地方体会到教科书的珍贵。
2、作指导。
1、认真读课文。
2、找关键词句：
“没书”、“渴望每人都能有一本教科书”从中体会教科书对他们来说是多么珍贵。
三、
学习第二部分
1、要求学生迅速默读课文，找出体现出教科书珍贵的地方，用笔做记号。
2、共同归纳。
1、迅速默读课文，在体现出教科书珍贵的地方，用笔做记号。
2、学生汇报自学情况。
找出“兴高采烈”“振奋人心”“是在毛主席关怀下印出来”“从印文件用的纸里节省出来”“争先恐后”等词句中体会。
四、
学习第三部分
1、范读课文，要求：
说说你在听的过程中有没有感动的地方，说说你的体会，你从什么地方体会出教科书的珍贵吗？
2、指导感情朗读课文。
3、体会文中几处省略号的用法。
老师注意引导学生想象当中的情景，
1、学生再自由读课文，划出自己感动的地方多读几遍，然后在小组中交流。
2、小组汇报交流结果，引导学生从重点词句“趴”“一动也不动”“完整无缺”“叨念”等中谈自己体会。
在体会到指导员用生命换来的教科书的确非常珍贵后，有感情地朗读课文。
3、学生谈自己的理解，其他同学补充，从而领悟省略号的作用。
五、
学习第四部分
指导学生联系生活，说说读课文后你又有什么想法？
齐读课文，读出感情后交流，领悟珍惜今天的读书机会的重要性。
六、
课外延伸
问：
想想指导员没说完的话是什么，你能补充一下吗？
1、小组讨论
2、小组汇报
七、
课外作业：
为提高学生的习作水平而设。
把学完课文后的感想写下来。
板书设计：
我们渴望有书
教科书 我和指导员去取书
指导员用生命护书 珍贵
书激励我前进
升级会员 