新五环节教学法数学教案.docx
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新五环节教学法数学教案
新五环节教学法——数学授课教案
第一单元教学计划
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形的关系。
学习内容
认识图形
（二）
学习时间
3月5日
学
习
目
标
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
学
习
重
难
点
初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？
（长方体正方体球圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
解
疑
合
探
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点：
共同点：
长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的
圆没有角即封闭的
三角形有三条边三个角
平行四边形 相对的边相等 有４个角 相对的边是平平的
质
疑
再
探
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．第2题：
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？
有什么好方法？
实
践
运
用
取长方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果，你发现了什么？
评
价
感
悟
本单元是在学生学习了《认识物体
（一）》的基础上学习的，通过学生拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征；在教学过程中培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，并能辨认各种图形，能把这些图形分类。
板
书
设
计
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
第三单元教学计划
本单元充实了原义务教材“准备课”中按单一标准分类的内容，增加了按不同标准分类，通过操作活动，让学生建立分类的思想，掌握分类的方法。
首先由学生熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义。
然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法，能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类，并能够选择不同的标准对物体进行分类。
然后通过学生动手分学具盒中的学具（有小棒、数字卡片、小立方体、圆片、三角形等，让学生分一分，将相同的物品摆放在一起）来教学按单一标准分类，并使学生体会单一标准下分类结果的一致性。
不同标准的分类：
小组活动按不同标准分类。
下面还提了一个问题“还可以怎样分？
”使学生能够选择不同的标准对物体进行分类，并使学生体会在不同标准下分类结果的多样性，培养学生思维的开阔性和灵活性。
学习内容
分类与整理
学习时间
3 月13 日
学
习
目
标
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
学
习
重
难
点
能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
１、今天给大家上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？
出示画面并提问：
你是怎么知道的？
都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
通过学生的回答，引出“分类”。
２、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例
３、同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。
解
疑
合
探
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：
气球图片问：
你能把这些气球分分类吗？
可以怎么分？
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写）
①你分了几类？
每类有几个？
②展示象形统计图的方法。
３、刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
４、你能看出谁最多吗？
你怎么知道的？
５、看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
小结：
同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
６、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：
如果增加一个桃形的气球，这个表应该怎样改变？
如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：
都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果
（１）春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
（要说清按什么标准分）
师：
那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、展示画图的方法
展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：
看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
质
疑
再
探
对比体会分类的标准
师：
观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
生：
因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：
那有什么是相同的呢？
生：
总数不变。
小结：
看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
实
践
运
用
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
评
价
感
悟
教学在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。
使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
从生活切入数学，激发学习欲望。
对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中。
板
书
设
计
掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
学习内容
100以内数的认识
学习时间
3月13日
学
习
目
标
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，知道10个一是十，10个十是100，初步认识计数单位一（个）、十、百。
2、经历100以内数数过程，尝试探究式学习的方法。
3、通过与实际生活相联系，让学生体验数学来源于生活，服务于生活。
学
习
重
难
点
重点：
熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小。
难点：
数到接近整十数时，下一个数是多少的数法。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
1、以前我们学过哪些数？
指名学生回答。
2、出示相关一些数字，让学生试着认一认，同时提示课题：
100以内数的认识。
3、复习旧知：
1个十和２个一组成（ ）；20里面有（ ）个十；5个一和1个十是（ ）；（ ）个十和（ ）个一是17；1个十和7个一组成（ ）。
解
疑
合
探
1、在你的生活中有哪些比20大的数呢？
说一说。
2、 出示教材百羊图，让学生试着数出有多少只？
指名学生数一数，并说出你是怎么数的？
从而得出10个一是十，10个十是100.
3、大屏幕出示估一估这里大约有多少人？
进一步体会10个10个数的方法。
质
疑
再
探
1、利用数小正方体的个数及数小棒的方法演示，使学生体会10个十是100的道理。
2、学生尝试数数：
从三十五数到四十二；从八十八数到一百；从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
3、利用大屏幕中数小棒来学习数的组成。
实
践
运
用
1、猜一猜我是几：
我是由4个十和7个一组成，我是（ ）；我由10个十组成，我是（ ）；
2、56是由（ ）个十和（ ）个一组成；９个十和６个一是（ ）等。
评
价
感
悟
今天你学习了哪些知识？
把你的收获和同学们说一说，好吗？
板
书
设
计
10个一是十，10个十是100.
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